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团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育第1页/共14页团体律动游戏

与

幼儿学习素养

人格素养培育南京师大教科院许卓娅第2页/共14页第3页/共14页模式删除与创建模式微调与拓展模式辨认与拷贝第4页/共14页团体律动游戏的基础流程1、提供（够用的）故事2、为故事匹配（够用的）相应动作

3、用动作去感知（结构简单清晰的）音乐（一般需要2～3遍后再添加其他）4、增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具……第5页/共14页团体律动游戏的基础流程够用的匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编匹配故事和动作提供适宜的更高级挑战第6页/共14页动作本身难度提升空间、队形及难度提升人际合作及难度提升操作乐器道具及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升合乐难度提升其他新挑战第7页/共14页时间的调控原则1/5原则故事动作音乐感知其他提升内容充分享受和放松第8页/共14页空间的渐进原则(1)先坐－用上肢做直觉性动作再站－原地做上下肢联合动作再站－自由空间状态或简单稳定队形中～再走－自由空间中独自移动再走－自由空间中结伴独自移动再走－简单队形中按照规定移动再走－复杂队形中或创意移动第9页/共14页坐姿－熟悉上肢动作站姿－或许加熟悉下肢独立自由移动简单队形中移动创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升复杂队形中移动空间渐进第10页/共14页1、T—S众（教师先和全体幼儿做互动）T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.2、TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者……）3、T—T（教师和另外一名教师做互动示范……）4、T—S1（教师和一名幼儿做互动示范尝试）合作教授原则(1)第11页/共14页5、S1—S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动――检验评估）

注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。6、自由结伴互动或规定结伴互动7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴合作教授原则(2)第12页/共14页T----S众TS1----S众T----TT----S1创造性表达及难度提升游戏规则

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