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文档简介

七年级语文《风筝》教学设计

教学目标：

1.了解相关文学常识。

2.从已有生活阅历和认知水平动身，体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进展精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲伤。

教学过程：

一、导入新课：

小时候读过一首短诗，已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美妙的记念。”是呀，童年总留给我们美妙的记忆，尤其是童年时的嬉戏，更是美妙之至。现在回想起来，那嬉戏的情景仿佛就出现在眼前。我想，同学们肯定也有自己所宠爱的嬉戏，肯定还记得童年时嬉戏的情景。

现在，就请大家说说各自童年时玩嬉戏的往事吧。

(学生沟通)

今日，我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文——《风筝》，这篇文章写的是关于童年、关于嬉戏、关于风筝的往事。

(板书课题)

二、介绍：

(先引导学生看课本前面的鲁迅像)

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有《从百草园到三味书屋》、《阿长和山海经》等。

(让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料，看谁了解的资料多。)

三、初读课文(教师不给任何提示)

四、沟通感受

(让学生畅所欲言，谈对课文的初步理解和感受，教师不作过多的点评，对学生的独特发觉和感受应赐予确定和鼓舞)

五、重点品读

(一)童年的嬉戏是美妙的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，却写道：“……而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。”这毕竟是为什么?

(让学生说出自己的理解)

教师明确：(至少包括下面两点内容——1.童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2.人到中年，我才悟到“嬉戏是儿童的正值行为，玩具是儿童的天使”，我为当年的精神虐杀而痛悔，我想补过，但却不能。)

(二)品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样宠爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点?

学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。

“张着小嘴、呆看着空中出神”——神态描写，显出小兄弟对风筝的憧憬和痴迷。

“惊呼”、“跳动”——动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的宠爱到了极点。

(三)品读第四段：

1.一生朗读第四段，然后大家填表完成练习二，了解表达的各要素。

2.专心体会：小兄弟怀着一颗天真无邪的童心，痴心沉迷着他的风筝，可“我”这

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