七年级生物学教案7篇

七年级生物学教案7篇

七年级生物学教案1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册其次单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上熟悉生物体，教学上会有肯定困难。这是由于细胞构造微小，距离学生的生活阅历较远。因此，应当多给学生供应用显微镜观看细胞的时机，增加学生对细胞的感性熟悉。本节课尽管内容比拟抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观看作为根底，学起来还是比拟简单的。

2、三维目标

学问目标

①进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造。

②区分动植物细胞构造的主要不同点。

力量目标

提高制作以及观看临时装片的技能。

情感态度价值观

设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的;连续形成“胆大心细”的心理素养;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点;提高试验力量和观看力量。

难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观看自己身体上的细胞，学生感到既新奇又奇怪，取材关系到试验效果)

细胞构造的观看(与植物细胞相比不易观看，略有难度);

设计试验(应用以往的学习阅历，是较高层次的学习)。

二、学情分析

七年级的”学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观看了植物细胞的构造并有肯定的了解下，这节课采纳敏捷的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的构造。而且在学生试验力量没有得到充分的熬炼下，还不是很强，所以只有充分的感性熟悉才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注意对学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学学问、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面进展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用试验法、比拟法、多媒体演示法等方法进展教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比拟法、观看法等方法学习。

四、教学环节

(一)创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法;植物细胞的根本构造。

温故而知新，提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗?

②人的细胞与植物细胞有什么一样和不同之处?

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

(二)组织试验，合作沟通

出示题目，沟通：“看到题目，你有何疑问?

疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

①设计：依据已有的阅历，设计试验方案(留意取材、方法、染色剂的变化);

②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加比照性。

③观看自己制作的临时装片，然后同学间交换观看。

(三)归纳反思，学以致用

绘制细胞的根本构造图，感知动物(人)细胞的形态构造，留意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

(四)模拟制作，力量拓展

策略①：根据书中方法分组制作。

策略②：改良。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(五)稳固练习，检测反应

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，根本构造却是一样的，都有__________、__________和__________。

答案：细胞膜细胞质细胞核

2、动物细胞与植物细胞相比拟，没有__________、__________和__________构造。

答案：细胞壁液泡叶绿体

3、回忆所做的《观看植物细胞》和《观看人的口腔上皮细胞》的试验。

(1)试验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞试验中，开头在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的构造是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的构造。

(4)《观看植物细胞》和《观看人的口腔上皮细胞》的试验中染色使用的染料都是__________?

(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的

4、实行人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A.消毒牙签B.消毒棉球

C.消毒镊子D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

A.清水B.稀碘液

C.生理盐水D.盐水

答案：C

6、动植物细胞共有的构造是

①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体

A.①②③B.②③④

C.②③⑤D.①⑤⑥

答案：B

五、板书设计

观看动物细胞

(一)制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二)观看人的口腔上皮细胞

(三)动物细胞的构造(细胞膜、细胞质、细胞核)

七年级生物学教案2

【教学目标】

学问目标

1、积存词语，把握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

力量目标

1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、提高学生收集筛选信息的力量。

德育目标

增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。

【教学重点】

通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。

【教学难点】

引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件?

【教学方法】

1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2、争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。

【师生预备】

(教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导语设计

导入语：说起环保，人们头脑中出现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。

据光明日报(2022年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去查找答案

生物入侵者是什么?大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场战斗做一番考察。

二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习状况

多媒体显示：

1、给以下加点的字注音：

劫掠栖息藩篱归咎

2、推断以下词语运用的正与误。

A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。

B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。

D、尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3、请用自己的话概括说明本文所介绍的.有关生物入侵者的学问。(不少于5个要点)

4、理清本文的说明挨次。

5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。

三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1、各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。

学生难以解答的问题可能有：

⑴如何理解在物种迁移过程中的人为干预?

⑵为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件?

四、拓展延长

你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗?

1、学生汇报沟通收集的信息，并总结观点。

⑴文字类信息：如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。

⑵图片类资料：投影熟悉并由学生简介。

⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。

教师点拨：

⑴生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。

⑵生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。

⑶教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，50～60年月作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80～100亿元。它极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2022年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者实行了严格的防范措施。

⑨国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。

四、课堂小结，学生谈本课收获

五、教师总结

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。

板书设计

生物入侵并非无中生有

生物入侵触目惊心

生物入侵任重道远

七年级生物学教案3

教学目标：

1、学问和力量目标：积存词语，学会运用;阅读课文，整体把握文章内容。

2、过程与方法目标：理清本文的说明挨次，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标：培育学生的环保意识，为建立家园，爱护环境而努力。

教学重点：

说明挨次和说明方法

教学难点：

“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

教学方法：

朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

课时安排：

一课时

教学资源预备：

学生---搜集生物入侵的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍;笔记预习中发觉的问题。教师---课件

教学过程：

一、导入新课

教师引用一则生物入侵的消息(多媒体投放巴西龟的图片、资料)

教师明确：这就是生物入侵啊!这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗!下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特别的“战场”，做一番具体地考察。盼望通过此文的学习，能够提高大家爱护生态环境的意识。

二、解释题目

学生从书中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。

三、阅读感知

1、教师用多媒体展现问题，学生阅读思索：

本文除了告知我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容?

2、学生小组内沟通

在自主阅读的.根底上通过沟通弄清晰文章内容：

本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的缘由和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所实行的措施。

四、编写提纲

教师用多媒体展现构造图，要求学生在空缺处填写相关内容。

引出话题：什么是生物入侵者(第x段)

《生物入侵者》探究缘由：生物入侵者形成、增多的缘由、途径(第5段)段)实行措施：各国实行了相应的措施(第8段)

五、写法探究

1、探究本文所用的说明挨次

(1)常见的说明挨次有哪些?本文采纳了什么说明挨次?

(2)探究本文这样安排说明挨次的好处。

(运用规律挨次符合人们的认知规律，并且使文章构造严谨、层次清楚)

2、探究学习本文所用的说明方法

(1)常见的说明方法有哪些?请找出文中用有说明方法的相关语句

(将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好)

(2)本文所用这些说明方法有什么好处?

(学生争论后，教师板书：列数字---使读者获得对说明对象的精确了解;举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度;打比方---使说明对象更加形象可感。)

六、延长拓展

先多媒体展现课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：

你知道的生物入侵者还有哪些?(学生再各抒己见，教师最终展现自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料)

七、课堂小结

1、学生小结本堂所得;

2、教师在学生发言的根底上总结全文：

这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培育了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了生物入侵者的危害;又探究缘由，分析生物入侵的缘由和途径;再提醒人们的态度;最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了很好的借鉴。

八、布置作业

1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论;

2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

作业例如：

1、地球的皮肤，请温顺地呵护。

2、爱护水资源，生命真永久。

3、今日不节水，明天无泪流。

4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今日的动物。

七年级生物学教案4

【显微镜操作口诀】（记一记）

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细欣赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱。

课堂探究

1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？

【教导迷津】镜头长度与放大倍数的关系：

“目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。

2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是的乘积。

（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_________，细胞数目越________）

3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中心？

同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中心）

课堂检测

引导并组织学生提出操作过程中消失的`问题，集体分析帮忙解决，教师补充并加以确定。

我的收获

1、显微镜的操作要领

2、计算物像放大倍数

3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。

课后稳固

答案：

课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点学问；独立仔细完成导学案，标记疑点。

对比教材图及实物，熟悉显微镜各局部的构造名称和作用。

尝试说出正确的操作步骤，积极答复教师提出的问题。

明确应留意的问题，动手操作并留意观看。

留意标准操作步骤，默记操作要领，通过操作观看，解答问题。

自己动手操作，准时询问教师不懂的地方。

七年级生物学教案5

第三节我们身边的生物学

【教学目标】

【学问目标】

1、描述生物学的概念。

2、举例说诞生物学与人类的关系。

3、举例说诞生物学的进展对社会的影响。

【力量目标】

提高学生的阅读力量和口头表达力量。

【情感目标】

培育学生喜爱祖国、喜爱大自然的情感。

【教学重点】

1、举例说诞生物学与人类的关系。

2、举例说诞生物学的进展对社会的影响

【教学难点】

举例说诞生物学的进展对社会的影响。

【课前预备】

学生预备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

教师预备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

【教学过程】

一、情景导入

出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的奉献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。

二、争论共享：

1、人类的生存和进展离不开生物：

（1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：①青霉素的发觉、②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。

（2）学生争论整理后共享

（3）PPT出示，小结生物学的进展与人类生存进展亲密相关

衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过争论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想进展离不开生物。

2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思索并答复以下问题：

（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？

（2）我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神？

（3）袁隆平怎样讨论出杂交水稻的？

教师提示：

1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的根本步骤，即发觉问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。

2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的.概念。学生阅读，做标记，同学之间进展沟通，教师巡回，与学生一起沟通。

3、师生共同归纳，引诞生物学概念。并由叶虫的自我爱护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“讨论水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比拟抽象，教师应引导学生找出概念中关键的学问点：（1）生物学是科学，（2）讨论的对象是生命现象、生命活动规律。在此根底上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展沟通，进一步理解这一概念）

三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。

出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决方法来进一步熟悉生物学的重要性。

四、课堂小结：通过（二）（三）局部的探究学习，引导学生总结出人类与生物学亲密联系的结论。

师生争论生物学的进展对社会的影响：

学生认真观看画面，然后学生小组争论：

同学间充分争论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学赐予表扬鼓舞（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳诞生物学的进展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。

【教学反思】

这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在熟悉上总是存在这片面性。

这节学问是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要把握肯定的生物学问。因此辩论就显得有些缺乏。

补救措施：在教学最终两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进展充分的辩论较好。

一者学生积存了肯定的生物学问，同时从时间上来说比拟充分，会使学生从客观上有肯定的熟悉。

七年级生物学教案6

第一节我们四周的生物

教学目标：

1、熟悉目标：（1）举例说诞生物常见生物的名称，增加关爱生物的情感。

（2）举例说诞生物的生命现象。

2、力量目标：（1）培育学生观看自然、分析总是表达观点的力量。

（2）培育学生积极参加争论并与他人协作的精神。

3、情感目标：培育学生喜爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点难点：

举例说诞生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生把握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟识生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍局部生物易于识别特征的背景资料。

教学过程：

导入新课

（展现张謇及南通博物苑的图片）同学们肯定知道张謇先生，张謇先生于1905年创立了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈设了大量生物标本，还有一个在全国全部博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创立时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，讨论大自然中活生生的生物，从中猎取无穷无尽的灵感。今日这节课，就让我们一起来熟悉一下——我们四周的生物（展现图片）

学习新课

那么，什么是生物呢？（展现树林图片）

当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着潮湿的泥土，感受着清爽的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，倾听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生答复）。哪些是生物呢？（请学生答复）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区分是什么？（请学生答复）。生物的英文是livingthings;即有生命的东西。非生物叫non-livingthings,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生气勃勃的自然界。或许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们观赏完大自然的几个精彩片段之后，再来争论这个问题。

（展现含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反响？（请学生答复）。（展现光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的惊奇的动物。（展现针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。

来自大自然中的几个精彩片段，我们已经观赏完了，在其中，你们发觉了哪些生命现象呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。

我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说诞生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展现父子、母子照片），这张照片上，你们能发觉什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展现尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展现植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的构造。形形色色的生物竟然有我们将连续争论。现在，让我们来轻松一下。请大家观赏一场特别的足球竞赛。（展现机器人足球竞赛视频）。

你们看这些机器人足球运发动能运动吗？足球过来了，它们也能以适宜的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反响了，这此机器人算生物吗？

我现在，请同学们观看图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来熟悉一下这些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的四周，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的`生物，我们怎么样才能更好地讨论、利用和爱护它们呢？需要进展分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打诞生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组争论，汇报结果）。

假如要把图中的生物分为两大类，应当如何分？（学生答复）。动物可以分为两局部，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一局部，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一局部。请你们想一想，这两局部动物有什么明显的不同？（学生答复）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、

凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课

请同学们阅读例题,争论答复。

【例1】以下各项中都属于生物的一组是（）。

A.含羞草、真菌、水

B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草

C.猫、蘑菇、细菌

D.蝴蝶、小鸟、钟乳石

解题思路：生物具有生命现象，具有生命的根本特征。非生物没有生命现象，不具备生物根本的生命特征。此题考察学生对生物和非生物的推断力量。答案：C

【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。

A.生长、发育和生殖B.生长

C.发育D.生殖

解题思路：生物具有生长、发育和生殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于生殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。此题考察学生对生物具有生长、发育和生殖的根本生命特征的理解。

答案：A

错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只留意其中的“生小猫”一点，就会错选D。

板书设计

一、什么是生物

有生命的物体

二、生物的生命现象

1.生物体能够由小长大（生长）；

2.生物体在生长过程中必需从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；

3.生物体通过产生自己的后代使物种得以连续，并把它们的特征遗传给后代；

4.生物体对外界刺激能够作出肯定的反响（应激性）；

5.生物体都能适应肯定的环境，也能影响环境；

6.生物体有肯定的构造。

七年级生物学教案7

1.1.3我们身边的生物学

一、教学目标

认知目标：1、描述生物学的概念

2、举例说明生物与人类的关系

力量目标：培育学生学习生物学的兴趣

情感目标：

举例说明生物学的进展对社会的影响，激发喜爱大自然，喜爱生物学的良好品质

二、教学重点

1、生物学的概念

2、生物学与人类的关系

3、生物学的进展对社会的影响

三、教学难点

举例说明生物学的进展对社会的影响

四、教学方法

科学探