八年级生物《12雪地里小画家》教学设计

《12.雪地里的小画家》教课方案一、教课目的1、正确认读生字词，有感情流畅地朗诵课文，背诵课文。2、在朗诵中领会“雪地里的小画家”的愉悦。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色。4、培育学生对动物的喜爱之情，激发学生主动研究动物特色的热忱。二、要点与难点1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色。2、正确划分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚迹。三、教课方法1、游戏表演法：让学生戴上头饰做游戏，直观地感觉动物爪（蹄）的不同。2、经过察看、朗诵，培育学生的想象能力。四、教课准备多媒体课件、图片、头饰五、教课过程（一）情境创建，引入课题。导入语：同学们，昨天夜晚动物王国下了一场大雪，清晨翻开门一瞧，大地一片银白。这个时候小动物们都躲在房屋里睡觉，但是有四个俏皮的小家伙，一听闻老师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只能把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)对了，路上它们还静静告诉我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一同学习第17课。(板书课题)齐读课题（二）初读课文1、选择自己喜爱的方式自由朗诵课文。要求：（1）读准字音，读通句子，不会读的地方借助拼音多读几遍。（2）圈出文中的生字。2、多媒体展现生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）（1）带拼音课件：逐字读、教师提示平翘舌音和多音字、齐读。（2）去拼音课件：摘苹果读。（3）词语课件：指名读、开火车。（三）再读课文1、听课文朗诵，边听边思虑问题（1）数一数：这首儿歌有几句话？（2）找一找：雪地里来了哪几位小画家？（学生回答，教师板书：贴图片）2、过渡语：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一同去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得正确又宏亮？（学生展现读，选2个学生）（四）深入研读1、创建情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，次日醒来推开门，外面下了好大好大的雪，这时你们的心情怎么样啊？（快乐）那你们来读一读这句话(课件出示：下雪啦，下雪啦!)，连续出现两次“下雪啦”，能够感觉到动物们对下雪的期望和下雪时的愉悦之情。（学生读）师：你们注意到了吗？在第二句“下雪啦”后边标的符号叫做叹息号，表达出了激动、愉悦的心情。因此在读这句话时我们应当读出愈来愈快乐的心情。师示范读，学生读。2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一同读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不可以）（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）（3）（板书贴其余图片）此刻能不可以用“一群”了？（能）（4）那你们想想，多少才是“一群”？（数目在三个或三个以上的，才能用“一群”）师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，指引说话。说词语、看图说话。（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群大雁）3、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家读读课文再找一找，并用波涛线画出来。课文的第几句话告诉了我们?（3）（1）生读第三句。（2）师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:竹叶、梅花、枫叶、月牙四种脚迹）找四位同学分别给四只动物贴图（3）师：你们能不可以按贴的图说一句话？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为何能画出那么漂亮的图画呢？生用“由于因此”句式说完好。（由于小鸡的爪子像竹叶，因此小鸡画竹叶；由于小狗的爪子像梅花，因此小狗画梅花；由于小鸭的脚蹼像枫叶，因此小鸭画枫叶；由于小马蹄掌像月牙，因此小马画月牙）（4）游戏表演师：瞧，小动物们多可爱呀！你们想不想到雪地里去画画？请4名学生疏别戴上动物头饰和“脚迹”头饰到“雪地里去画画”。教师出示课件，请饰演动物的同学依据课件上来说一说“我是，我的脚迹像”，同学们一同说“画”。（5）师:小动物们快乐地在雪地上嬉戏，因此你也要读出他们的快乐。4、拓展延长：大家真棒！让我们一同来找一找其余小动物的脚迹吧。（课件展现）5、师：同学们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？而这些小画家，本事可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚迹）此刻让我们齐读第4句，看看他们是如何画得又快又好的。（多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）小动物用自己的小脚迹画出了一幅幅漂亮的图画，这是如何的小动物?(了不起、骄傲等)在轻盈开朗的语调中，读出“小画家”们愉悦的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读)6、师：雪地里这么喧闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）课件出示：青蛙为何没参加？他在洞里睡着了。还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一同来读一读这句话吧。师：它到哪去了？生:他在洞里睡着了。师:那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生:不可以，青蛙冬眠了。（板书：冬眠）7、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬季”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不同样，我们夜晚睡觉，次日早晨就醒来，但是冬眠的动物要向来睡到春季到临呢！他们已经在秋季储蓄了特别多的食物作为冬季的粮食。8、师：我们再来读一读这两句话。（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）9、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、）10、总结：动物过冬还有好多风趣的事，只需大家做个生活的居心人，仔细察看，你会有更多的发现。11、师：看，雪地里的小画家玩的多高兴呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。（学生读）（五）指导背诵师：大家读的真好！能不可以把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想想、背一背。（课件展现“填一填”，指导背诵。）指名背。（六）部署作业编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！六、板书设计12.雪地里的小画家（小鸡小狗小鸭小马）图片（竹叶梅花枫叶月牙）图片（青蛙）图片—冬眠七、教课反省：《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不只形象地叙述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色，并且语言开朗，富裕童趣。我在教课这一课时，着重了朗诵教课，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”我以不同的方式来朗诵，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚迹，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中打破难点。在指导朗诵“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生领会小动物们画出这么漂亮的画时的心情，再指导他们用骄傲的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的氛围中领会朗诵的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗诵能力。在教课时，我适合的增补一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。在教课中，我还着重