研修文档 课堂实录《富饶的喜烧群岛》观后感

听《富饶的西沙群岛》心得体会云慧波课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。张老师紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”、“富饶”两个板块，为了让学生更好的理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”；也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系，相互作用的整合体。从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，陈老师抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。张老师的这堂语文课有许多的点值得我们细细的去品读，去感悟。都给我留下深刻印象，这里我就浅谈一下我自己的感受。一、抓住关键词语，感知全文课文开头去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。二、初读课文，交流感受学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？这里我们发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，而用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，就显得较有难度。在本次教学中，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。这里钱正权老师就提出了一个建议：“此路不通，可另辟西径，从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛”。从这里学生就能够顺利的概括出老师所要的答案。三、抓住句群，悟出规律。段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”版，还是“富饶”版中，陈老师都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如在“美丽”版中，让学生大段的学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、瑰丽无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如从海水的色彩上，形状上去着手感悟。四、以读为本，以读促悟注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。在本堂课中，以我个人的观点我师傅在让学生朗读上足矣，而在钱正权老师眼中，这还是不够的。这也是我和师傅今后所要探讨的，语文课中读的分量到底有多重，读到哪个程度才算到位等等问题还值得我们去思考。充分体现前面所提及的思想。教师先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下问理解词语“鸟的天下”、“各种海鸟”、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林——鸟——鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱，小岛的富饶美丽的心情自由练读——指名读——齐读。五、充分体现了学生的主体地位学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在与教师“主导”作用的发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学气氛，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机的结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。例如：张老师在教学《富饶的西沙群岛》一课，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，……像皮球一样圆”说明什么意思，示图启发鱼的品种多，用词来表示“各种各样”、“品种繁多”，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识“各种各样”、“品种繁多”有机的结合起来，掌握认识世界的工具。本节课一开始设计中,让学生自主选择学习哪一个版块“美丽”或“富饶”，但最后还是选择让教师引导选择，我个人的想法也是让教师做一个引导者更好。一方面可以使教师课前更好的准备好