桥教案范文合集八篇

第页桥教案范文合集八篇桥教案篇1

活动目标：

1．熟识歌词、学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。

2．熬炼幼儿的胆识，增加克服困难的信念，克服依靠他人的心理。

3．尝试运用不同的形式演唱歌曲。

4．培育团队精神，增加相互间的合作实力。

活动打算：

1．幼儿已学会儿歌《小熊过桥》。

2．队形训练。

3．音乐课件，打击乐器，绿色拼板等。

活动过程：

1．嬉戏，引导幼儿回忆已有的阅历。

师：宝宝们，跟妈妈一起过桥了…

2．幼儿在熟识歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。

①观赏歌曲。

师：妈妈把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，并制成了动画，现在我们一起观赏吧！

②感受歌曲的节拍。

师：宝宝们，现在让我们感受一下《小熊过桥》的节拍。

③边看课件边唱歌。

课件所起作用：视听结合，引起幼儿的爱好，并可以依据课件中的表演去激发幼儿的动作技能的发展。

（用各种方法分别引导学唱）

3．尝试运用不同方式练习演唱歌曲。

接唱；一边唱、一边打节奏。

4．音乐会。

师：我们一起来举办个家庭音乐会好吗?

５．结束部分。（可以播放课件，以起到首尾呼应的效果）

师：宝宝们，她们正在实行歌舞联欢会，邀请我们参与呢。我们现在就去吧！

桥教案篇2

[教学要求]

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2.按时间各事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇人忾搞击侵略者的英雄行为的敬重之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]

[教学重点]

目标中的2、3，目标1中的造句。

[教学具打算和协助活动]

[主要板书安排]

卢沟桥烽火

敌军我军

7月7日深全副武装喝问

气概汹汹严词拒绝

首先还击

其次天凌晨人仰马翻同仇人忾

狼狈举、冒

当天晚上逃之夭夭静静

可耻下场英勇坚韧

[作业设计、布置]

[课内]

1、誊写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。

[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给家长听

3、完成练习册。

第一课时

教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习状况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导同学书写词语。

一、导入新课

1.听歌曲＜松花江上＞

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？

同学提问，比方“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？……

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史资料，这时可请同学自身汇报预习效果，并和时褒扬这些同学，激励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北和华北局部地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2.检查自学状况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）誊写词语

（2）说明加点字

同仇人忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不和防

其次课时

教学要求：

1、学习课文第一、其次段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇人忾搞击侵略者的英雄行为的敬重之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、其次段。

3、能复述“卢沟桥事变”的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

1.说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）同学质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比方逐步侵吞。

魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。

咽喉：形容险要的交通要道。

（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习其次段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。

（2）沟通并板书：

1937年7月7日深夜

其次天凌晨

当天晚上

3、细读其次段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别沟通圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

沟通并相机板书：

1937年7月7日深夜

日军我军

全副武装喝问

气概汹汹严词拒绝

首先还击

通过理解这些词语，让同学体会这明显是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”

指导读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，自暴自弃。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心安排的。

其次天凌晨

日军我军

人仰马翻同仇人忾

狼狈举、冒

通过理解“响彻云霄”“吼叫”和联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残酷。

通过理解我军的表示，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必定遭到的惨败的下场。

当天晚上

日军我军

逃之夭夭静静

通过探讨进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为和敌人的可耻下场。

指导朗读

（5）换时间依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌相互复述

指名复述

（6）小结

第三课时

教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1．指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。

2．指名复述“卢沟桥事变”的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、接着精读训练

1．学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）沟通

当时的形势非常紧急（联系前文谈谈自身的理解）

中国共产党在民族紧急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问和声援

（3）指导朗读好这一自然段

2．学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。

（2）同学质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

（4）探讨，引导同学体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1．逐步

（1）指名读带有“逐步”的句子

（2）这里的“逐步”是什么意思？

（3）我们可以说逐步怎么样？

（4）用“逐步”说一句完整的话。

2．万籁俱寂

四、延长作业

搜集一个斗争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

这篇课文按时间依次讲解并描述了“卢沟桥事变”的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事务，是一篇爱国主义教化的好教材，所以我重视了同学有感情朗读的训练。实践证明，朗读的确是学习此类教材的好途径。

桥教案篇3

一、活动目标：

1.初步感受音乐aba的结构和性质，学习在a段音乐处较合拍地做兔跳动作。

2.在老师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。

3.嬉戏中，知道找寻空地方进行活动。

二、活动内容：

1、老师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。

开火车去郊游，看，草地上开了很多漂亮的花，花是什么养的？谁来做做看？

2、老师出示小兔子布偶，引导幼儿观赏a段音乐。

瞧？谁也来看花了？（老师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳）

3、老师激励幼儿边观赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。

1.提问：小兔是怎样来的呢？（蹦蹦跳跳）我们一起来拍手欢迎它，好吗？

2.老师引导幼儿学习兔跳。

提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？

小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)

那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？（用脚尖跳）

3.老师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。留意，要跟着音乐来跳哦！

老师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？

4、完整观赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。

提问：小兔玩得真兴奋，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起来？（中间）

5、嬉戏，创编花造型

小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。

桥教案篇4

教学目的

学问与实力：品尝本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言精确、周密的特点作对比

过程与方法：在自主合作探究中，相识桥之美，进而观赏美，感悟美

情感、看法、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培育学生的审美实力

教学重点、难点

通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本学问;品尝文中诗意的语言

教材、学情分析：

中学语文义务教化课程标准试验教材(人教版)八年级(上)第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有肯定说明性的小品。

学习本课之前，通过《中国石拱桥》的学习，学生已初步了解了说明文的特征、常用的说明方法，也了解了说明文语言应精确、周密的特点。但本文与《中》有所不同，它不是一篇规范的说明文。学习本文，要细致品尝文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章极具特性色调的表达与《中》平实的语言形成了显明的对比，教学时，应引导学生细致品尝。

教具：多媒体协助教学

教学方法：分组探讨，指导点拨

教学过程：

一、复习导入：(出示赵州桥的结构图)

上节课，我们学习了《中国石拱桥》，今日，老师要来考考大家。

(师生互动)

桥梁专家看桥更重视它的结构。今日我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。

二、文本解读：

(一)、画家眼里的“桥之美”

桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。

(出示“小桥流水人家”的图片)

画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。

(二)、不同环境中的“桥之美”

为了说明这个观点，

作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?

乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面

上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径终点的小桥;铁索桥;南京长

江大桥;钱塘江大桥;鹊桥

等。

(三)、赏析、品尝“桥之美”

1、茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一

座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。

写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。

3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，他好像也具有生命力。

4、广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的志向位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。

写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。

以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

(四)、我看“桥之美”

1、文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢?

2、“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”请说说你的理解。

三、拓展延长：找寻、发觉生活中的美。

同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍找寻一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。

四、课堂小结：

同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧!

桥教案篇5

教学目标：

说明事物的特点，详细把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明依次。

教学策略：

学法：筛读、探讨、实践。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

以“拱”字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出推断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：

给课文题目加上定语（老师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的'中国石拱桥”）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。）

三、研讨课文

（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？

（2）请同学们依据课文内容详细分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？

（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

（5）假如你是导游，请你依据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

四、总结

五、牛刀小试

我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟识的桥梁，根据肯定的依次，写一篇小说明文。

桥教案篇6

课题：《桥》

第一课时

一、以“桥”引入，初步感知

１、谈话引入课题：

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今日我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

２、自学课文，要求：

⑴自由读课文，学习生字新词。

⑵想一想：

课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百零一零一多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受“感动”

１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的猛烈的句子？

２、沟通：

⑴出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。

哪句话写得好？为什么？

⑵理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不行挡”。

⑶知道学生读出洪水的猛烈。

⑷还有哪些句子写出了洪水的猛烈？找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：跳舞、狞笑。）

３、过渡：

当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座一般的桥吗？不，这不是一座一般的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百零一零一多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

４、探讨：

假如，大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

（学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌。）

５、是的，在紧急关头，年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

⑴先村民到木桥前，便于指挥。

⑵号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

⑷舍己为人，壮烈牺牲。

６、你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百零一零一多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

其次课时

一、抓住言行，研读体会

１、指名读第七到其次十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，细致读一读，然后再小组内沟通自己的感受。

２、课堂沟通，老师随机指导：

⑴出示句子：

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥护”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

②联系上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民“拥护”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

⑵出示句子：

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

①比较句子：

Ａ、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

Ｂ、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作坚决，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还肯定要小伙子排到最终去？这是一个怎么样的老汉？

（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）

③有感情地朗读句子。

⑶出示句子：

“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。”

①老汉假如能喊，要喊的是什么？写下来。

沟通朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充溢父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最终一刻，他想说的太多太多……

３、再读加深感受：

再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

二、启发想象，体验感悟

１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却恒久离开了自己的亲人。齐读最终四自然段。

２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

爷爷，我们想您！

老支书，慢走！

挥泪送别老支书！

我们恒久纪念您！

洪水退后……

四、领悟写法，激发情感

１、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特殊的地方？

２、依据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发觉：

⑴奇妙的设置悬念。探讨：课文为什么最终才交代老汉与小伙子的关系？

⑵用环境描写烘托惊慌的气氛，突出人物形象。

⑶语言简练，语句简短。

……

五、作业

摘录课文中有特色的句子。

桥教案篇7

活动目标：

⒈能在凹凸不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡实力。

⒉主动动脑，能尝试运用不同的方法在椅子上运东西。

活动打算：

凹凸不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活动过程：

㈠起先部分，热身运动。

⒈师：小挚友看，教室里有这么多凳子，今日我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，起先吧。

老师边视察边指导，好的，有的小挚友趴在凳子上，像开飞机，有的小挚友跳下来了，像跳水运动员，好的。

⒉老师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。刚才老师发觉，小挚友想出了许多玩法，有的小挚友……

⒊师：老师把你们刚才想的这么多方法连起来，就编成了一套好玩的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?

⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)

㈡基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。

⒈师：休息一下。(老师叹口气)告知你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个方法，怎样才可以顺当到达河的对面。”

⒉师：那今日我们小挚友就来当一次造桥工人。请这边的小挚友，到这边来搭桥，那边的小挚友在那边搭桥。比比哪组小挚友搭得又快又好，起先吧。(老师事先分好组)小挚友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要留意平安了。

(老师实现分好组两队，各队中的椅子凹凸不平)

⒊排好凳子的小挚友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试，留意了，过桥的时候，我们肯定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小挚友就到那头去排队，打算好了吗?

⒋老师边视察边指导，你是这样横着走的。我发觉有些小挚友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡)

我们刚才都顺当的过桥了，开不快乐啊?说明你们搭的桥合格了。

⒌师：那谁来告知我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，打算起先了。除了刚才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。

⒍你们真棒，刚才啊，我们用了很多方法：走、侧着走、趴过桥。快乐嘛?

那么在快乐的时候我也告知你们一个好消息，小动物们得到你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”

⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺当的把东西运玩，好吗?运东西的时候要留意平安哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。假如你的挚友遇到困难，你可以去帮助她，好吗?

㈢放松运动。

⒈总结性评价，小挚友真能干，把全部的东西都顺当的运过来了，随意找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。

⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

桥教案篇8

学习目的：

1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

2.相识说明文中运用精确语言的重要性，学会精确地说明事物。

3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。

教学的重点与难点：

1、理解本文精确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。

主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳

课时支配：二教时

第一教时

教学日期：

教学内容：课文的初读理解

教学过程：

一、检查预习作业，导入新课：

茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。

二、老师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。

1．全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比方）。

（2）总述石拱桥特点（"不但外形美丽，而且结构坚实"）。

（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的详细对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的缘由。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。

2．段落的条理：

介绍赵州桥，先总写历史（建立年头古，运用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不行分的结构关系。

3、说明方法提示：

⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表

三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

教学后记：

其次教时

教学日期：

教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

教学过程：

一、检查作业，导入新课

依据上节课的作业状况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思索、争论后，指