“学思结合”做研究(新)

“学思结合”做研究(新)第一页，共69页。

你想幸福一天吗？你想幸福一月吗？你想幸福一年吗？你想幸福一生吗？成功：第一，选择一个有意义的职业，第二，一辈子认真做到底。（人民大学教授唐鑛）第二页，共69页。“学思结合”做研究

学而不思则罔思而不学则殆第三页，共69页。学习：思而不学则殆

“学习，学习，再学习。”列宁、毛泽东、江泽民都强调过。可是，我们的教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，没有很好地学习。于是，写文章就成了无源之水，无本之末了。第四页，共69页。学习：思而不学则殆

（1）路边风景无限好一个年轻人夜走山路的新路历程

无限风光在险峰，我们只能在路上第五页，共69页。学习：思而不学则殆什么是教育？

教育，是在一定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。（《教育学基础》）第六页，共69页。学习：思而不学则殆（2）留心处处皆学问

爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？留意周围的各种事物养成良好的观察习惯

第七页，共69页。学习：思而不学则殆当下教育的三大矛盾

1.教育的选拔与教育的发展的矛盾

2.昨天、今天、明天教育自身矛盾

3.教师着眼点与学生着眼点的矛盾（华师大教授的报告）第八页，共69页。学习：思而不学则殆几种很好的学习途径：

1.报刊杂志（剪贴，摘抄）

2.科研书籍（写笔记，做对话）

3.学术报告（记录，借专家的头脑思考）

4.网上科研（搜索，下载）

【截止2017年1月：“教研日志”（2244），“永和阅读”（1166），“永和课题”（省级重点5项）“永和文章”（120篇）】第九页，共69页。学习：思而不学则殆

（3）研究才是真学习学生需要研究性学习，教师尤其需要研究性学习如教育方针的发展和变化（十六大）

1.前面：增加了“指导思想”

2.目的：增加了“为人民服务”

3.途径：增加了“社会实践”

4.目标：增加了“美”育

第十页，共69页。学习：思而不学则殆（4）建设学习型组织

“学习型社会”

“学习型城市”“学习型学校”“学习型单位”

学习型文化：学习力文化、创新文化、速度文化、反思文化、快乐文化（《五种文化带你进入新境界》）

（你还好意思不看书？）

第十一页，共69页。思考：学而不思则罔

有没有闻到苹果的味道？

真理需要智慧真理需要信念真理需要坚持教育真理需要教育科研第十二页，共69页。

1.关于教学方法的改革

（1）“教”“学”的关系（2）研究性学习与探究式学习（3）探究式学习与接受式学习

思考：学而不思则罔（一）有思想第十三页，共69页。

2.关于教育手段的改革

粉笔——幻灯——投影器——计算机——多媒体先进与落后，好与坏手段与目的，形式与内容教育信息技术的追问（质量提高了吗？课件必要吗？人人要用吗？）

思考：学而不思则罔（一）有思想第十四页，共69页。

3.关于新课程的改革

新课程与传统课程：本质一致新课程与教育（难以承受之重）新课程理论基石需要本土化研究新课程改革的地台阶和渐进式新课程只能渐进，不能跨越。

（前苏联与美国的人造卫星）

思考：学而不思则罔（一）有思想第十五页，共69页。思考：学而不思则罔（一）有思想

（4）关于素质教育的改革

素质教育的本来面目素质教育的初级阶段素质教育是集合概念素质教育要求“全面发展”素质教育是人才成长“立交桥”第十六页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考

1.整体看问题

2.寻找规律性

3.眼睛骗自己第十七页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考“思考”是什么？是智慧的火花（本质）；是成功的阶梯（作用）；“多想出智慧”（毛泽东语）；“思考就是研究”（刘永和以为）；“发散性思考”，更是一种研究。第十八页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考

（1）深入性思考指透过事物的外部现象，达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和规律的思维。操作方式就是接连地多问几个“为什么”。或者叫“打破沙锅璺（问）到底。”有两个要点：一是追问原因，二是追问到底。教育现象——（为什么？）——找到第一层原因——（为什么？）——找到第二层原因——（为什么？）找到第三层原因……

比如：德育低效；（孩子，你看哪里？）比如：学生不愿意参加公益性劳动。第十九页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考

（2）缜密性思考

缜密性思考的特征是周密性和细致性，强调思考的完整和周密。对于思考的对象，无论是一个事物的若干方面，还是一种现象的诸多原因，还是一种结果的许多可能，要求一个不漏地找出来。操作方式是多问几个“还有什么”。要点是穷尽一切可能。教育现象——什么原因？——找到原因之一——还有什么？——找到原因之二——还有什么？——找到原因之三……

比如：德育低效。第二十页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考

（3）怀疑性思考没有怀疑就没有创新，一个盲从的教师教不出具有创新精神的学生。操作方式是：问“真的是这样吗？”关于“潦清的河水”关于“减负”第二十一页，共69页。思考：学而不思则罔（二）会思考

（4）迁移性思考是指思维信息从甲事物迁移至乙事物，也就是从甲事物想到乙事物。迁移性思考操作方式：从“不也可以这样吗”引入。教育现象（甲）——不也可以这样吗？——教育现象（乙）。古为今用洋为中用人为我用第二十二页，共69页。研究：“个人课题”研究（1.定义）

“个人课题”的定义

“个人课题”：

以教师个人（一个人）为研究主体（谁研究）；以教育教学的具体问题为研究对象（是什么）；以教师个人的专业发展为研究目的（为什么）；相对于“集体课题”（研究主体为课题组）。第二十三页，共69页。研究：“个人课题”研究（2.选题）

“个人课题”的来源

南瓜课题，你在哪里？

1.教育目标（禁止随地吐痰、胖女孩的遭遇）

2.教育现象（老板诚信招人、打麻将看协作）

3.教育方法（考试备忘录、班主任的借分制）

4.教育经验（老马不“跟班”）

《南京市100项优秀“个人课题”》第二十四页，共69页。研究：“个人课题”研究（3.命题）

（昆山娄汀苑）（栖霞小）（常熟小）（昆山中）1.龚敏：《游戏化歌唱活动中有效方法策略运用的探索研究》2.王路：《幼儿园小班韵律活动中教师指导的适宜性研究》3.王牧月：《运用音乐游戏来优化幼儿一日生活过渡环节的研究》4.程丹蕾：《幼儿园中班音乐歌唱教学有效性活动研究》5.於德芳：《创设歌曲情境提高中班幼儿歌唱教学活动的有效性》6.蔡慧慧：《小班歌唱教学活动中游戏有效渗入的研究》7.李祥敏：《幼儿园音乐活动中创编的作用及策略研究》8.陈佳：《图谱在幼儿园歌唱教学中的运用与研究》9.刘倩云：《韵律活动中幼儿创新能力的培养》10王丹丹：《如何解决小班幼儿入园分离焦虑问题》

第二十五页，共69页。研究：“个人课题”研究（3.命题）1.龚敏：《游戏化歌唱活动的有效设计与实践研究》2.王路：《幼儿园小班韵律活动中“适宜性”教师指导的研究》3.王牧月：《幼儿一日生活“音乐游戏过渡”的实践研究》4.程丹蕾：《幼儿园中班歌唱教学互动策略的研究》5.於德芳：《幼儿歌唱“情境教学”方式创新的研究》6.蔡慧慧：《小班歌唱教学活动“游戏化”的行动研究》7.李祥敏：《幼儿园音乐活动中“师幼创编”方式的研究》8.陈佳：《“图谱”在幼儿园歌唱教学中的巧妙运用的研究》9.刘倩云：《韵律活动中幼儿创造性培养的策略研究》10王丹丹：《小班幼儿“分离焦虑”的问题调查与对策研究》第二十六页，共69页。研究：“个人课题”研究（3.命题）1．孙其平政治 思想政治课课堂教学中有效反馈练习研究2．卢登喜历史 基于“主体共生”的高中历史生态课堂构建的策略研究3．王非云美术 黑白画和创新思维研究4．单海燕音乐 校本课程——中学声乐集体课教学模式实践研究5．谈小玉音乐 中学舞蹈课程的研究与意义6．葛茜茜物理 在高中物理必修教学中运用概念图提高教学有效性的研究7．王佩妮生物 高中生物教学中达成情感性目标的实践研究8．胡党琴数学 高中音乐特长生数学教学策略的研究

9．谢双庆数学 基于数字化数学实验室中的构建函数模型的实践研究10吴玉珠数学运用信息技术手段，转变高中学生数学学习方式的实践研究11．彭晨辉数学微视频辅助教学第二十七页，共69页。研究：“个人课题”研究（3.命题）1．孙其平 政治 《高中政治课教学课堂检测有效机制的研究》2．卢登喜 历史 《基于“主体共生”的高中历史生态课堂建构的策略研究》3．王非云 美术 《黑白画创作中学生创造力培养的实践研究》4．单海燕 音乐 《中学声乐“地方性”校本课程开发的研究》5．谈小玉 音乐 《中学舞蹈课校本化建设的研究》6．葛茜茜 物理 《高中物理“概念图教学法”的实践研究》7．王佩妮 生物 《高中生物教学“情感教育”的方式研究》8．胡党琴 数学 《高中特长生数学教学有效策略的研究》9．谢双庆 数学《基于数学实验室的函数模型建构的研究》10．吴玉珠 数学 《基于信息技术的高中数学“实验性”学习方式的实践研究》11． 彭晨辉 数学 《数学微视频辅助教学的方式研究》第二十八页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

课题方案怎么制订

课题方案一般具有下列内容：（1）课题研究背景（2）课题研究目标（3）课题研究的价值（4）课题假设和理论依据（5）课题界定（6）课题研究内容（7）课题研究的方法设计（8）课题研究阶段（9）课题研究成果（10）课题研究保障

《厦门市教科研考核表》

第二十九页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

1.问题的提出

通常表述方式：“……的需要”

（1）立德树人是教育的根本任务；（2）立德树人是素质教育的灵魂；（3）立德树人是家庭教育的起点和归宿；（4）立德树人是社会发展的迫切需要；（5）立德树人与家庭教育相得益彰。第三十页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

2.研究的价值

表述

（1）理论意义。本课题研究根据什么理论，从什么角度出发，通过课题研究，可以验证或者丰富什么理论；也可以说为什么理论的研究提供鲜活案例。

（2）实践意义。本课题实践性很强，通过课题研究，可以建立什么教育教学模型，改进什么教学行为，等等。第三十一页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

3.课题的界定

常规

（1）关键词：一般先界定“关键词”，用“关键词之一”、“关键词之二”……（主要是题目上的词语）

（2）课题诠释：最后诠释课题：本课题就是在什么范围，通过什么方式，研究什么内容，解决什么问题……第三十二页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

4.支撑性理论（链接）呈现（分条陈述）

——党的教育方针（全面发展）

——家庭教育理论（言传身教）

——人本教育理论（以人为本）

——主体教育理论（自主发展）

——践行德育理论（践行养成）

——建构主义理论（互动生成）

——多元智能理论（差异教育）

第三十三页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

5.研究现状分析

呈现（1）现状分析一般是以文献综述的形式呈现的，先是国际研究的现状，再是国内研究现状。（2）现状需要分条陈述，言之凿凿；最后分析本课题是在此基础上做的创新研究或者深入研究。第三十四页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

6.研究内容

呈现（分子课题呈现）

（1）于家庭教育、立德树人的文献研究和理性分析。

（2）关于家庭教育、立德树人的调查研究和现状分析。（3）关于家庭教育立德树人的“阻抗因素”的研究。（4）关于家庭教育立德树人有效范式的研究与建构。（5）关于家庭教育立德树人的案例与叙事研究。

第三十五页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

7.研究阶段

呈现

（1）准备阶段（2014年5月——2014年12月）：……

（2）实施阶段（2015年1月——2016年12月）：……

实施阶段如果长，可以分为第一阶段、第二阶段

（3）总结阶段（2017年1月——2017年5月）：……第三十六页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

8.研究方法（链接）

呈现（分项呈现）

——文献研究法

——教育调查法

——行动研究法

——准实验研究法

——经验总结法

——案例研究法

第三十七页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

9.创新之处呈现（分条陈述）

——研究理念的创新

——研究内容的创新

——研究角度的创新

——研究组织的创新

——研究方式的创新

第三十八页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

10.保障措施

（1）组织保障（领导重视，建课题组）（2）制度保障（建章立制，纳入考核）（3）经费保障（划拨专款，专款专用）

南京市

“个人课题”申报表（详解）第三十九页，共69页。研究：“个人课题”研究（4.方案）

研究方案修订示例（一）

研究方案修订示例（二）

研究方案修订示例（三）

第四十页，共69页。研究：“个人课题”研究（5.过程）

问题导入式“五步研究法”

1.找到问题

2.分析原因

3.制定对策

4.付诸实验

5.经验总结

（昆山四所幼儿园课题分析）第四十一页，共69页。研究：“个人课题”研究（6.思考）

1.深入性思考

2.缜密性思考

3.怀疑性思考

4.迁移性思考第四十二页，共69页。研究：“个人课题”研究（7.材料）

过程性材料：

1.研究方案（申报表）

2.立项通知书

3.开题报告（实施方案）

5.中期评估表

6.结题报告（研究报告）

7.鉴定意见

8.结题证明第四十三页，共69页。研究：“个人课题”研究（8成果）课题研究成果（形式）：

1.阶段性成果（1）2个方案（研究与实施）（2）文献综述（3）调查报告（4）活动方案（5）校本课程（6）案例与叙事

2.终结性成果（1）研究报告（结题报告）（2）主旨性论文第四十四页，共69页。研究：“个人课题”研究（8成果）

子课题主旨性成果（1）

张琼子课题主旨性成果

《德育“亲情作业”促进小学生家庭教育立德树人的研究》：

就是要通过学校布置给学生的亲情作业，并通过亲情作业增进亲子关系，促进家庭教育立德树人的教育。主旨性成果：亲情作业的系列设计和实施策略。

第四十五页，共69页。研究：“个人课题”研究（8成果）

子课题主旨性成果（2）陶爱翠子课题主旨性成果

《“读经典，伴成长——家校共读对初中生美德熏陶的实践研究”》

就是要通过师生共读、亲子共读经典等方式，促进初中生美德熏陶，健康成长的目的。本课题研究的是“读什么，为什么，怎么读”等问题。主旨性成果：经典读本与家校共读策略第四十六页，共69页。研究：“个人课题”研究（8成果）

子课题主旨性成果（3）

鞠秋红子课题主旨性成果（建议修改课题）：

《基于立德树人的家长学校特色课程的建设与使用研究》

本课题三个关键词：一是家长学校，二是家庭立德树人，三是特色课程建设与使用。主旨性成果应该是：家长学校特色课程建设与使用策略。第四十七页，共69页。研究：“个人课题”研究（8成果）

子课题主旨性成果（4）

周丹丹子课题主旨性成果

《新时期岛屿农村小学生家庭教育问题调查及解决方案的研究》

三个关键词：一是岛屿农村小学，二是家庭教育问题调查，三是问题解决方案。主旨性成果应该是“家庭教育问题及解决方案”第四十八页，共69页。研究：“个人课题”研究（9.案例）

案例与叙事

教育案例定义：

教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育教学、教育管理的实例进行理性分析。第四十九页，共69页。研究：“个人课题”研究（9.案例）“问题性”是说案例需要解决问题；《别让生活搅了学科的局》“典型性”是说案例具有普遍意义；《格格的故事》“故事性”是说案例必须生动可读；《全班集体“怀孕”》“教育教学”是说案例表现学校的中心工作；“实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；《感受“嫩生生”》“理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。《一节英语课的成功导入》

4.论证意见第五十页，共69页。）研究：“个人课题”研究（10.叙事）

案例与叙事

教育叙事：“叙事”就是讲故事；“教育叙事”就是讲教育故事。第五十一页，共69页。研究：“个人课题”研究（10.叙事）一是真实性:

陈述的是实际发生的教育事件,不是尚未发生的、主观想象的或者杜撰的所谓教育事件（《借宿》《阿玲是》哑巴》）

二是体验性:

教育叙事十分重视事件的主人公在事件中的地位，事件的主人公可以是作者自己，也可以是他人。教育叙事的主人公必须亲身经历、积极参与教育活动的全部过程，并通过言行举止表现出自己对于教育的理解，表现教育叙事的意义。（《有虫眼的青苹果》《请你“平移”》）

三是故事性:教育叙事讲述的是故事，而不仅仅是事情。故事是真实或者虚构的用作讲述对象的有连贯性、富吸引力、能感染人的事情。（《短信“骚扰”》《失恋之诗》）

“读刊”南京市2013年100项获奖案例，江苏省100篇获奖论文第五十二页，共69页。课堂教学

有效教学的“三三制”（1）教师教学的三个环节（2）学生学习的三个阶段（3）知识掌握的三重境界

研究：“个人课题”研究（11.教学）第五十三页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）（1）教师教学的三个阶段

备课：讲究精细，提倡“导学案”；上课：讲究互动，提倡“小组合作”；补课：讲究个性，提倡“问题解决”；第五十四页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）

用心备课（我懂与他懂）我懂（基础）：（“念去去、千里烟波”）（进得去）《荷塘月色》写景层次、

“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”；（出得来）文体特点和要素、文章的特点；看得最多的是参考书；他懂（目的）（《石油的用途》中的“粘”）兴趣是最好的老师；跳一跳能够摘到果子；争论可以激活思维；有意注意是最重要的注意；国家倡导“启发式教学”；第五十五页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）

细心上课（预设与生成）预设需要精心：白娘娘与许仙的“合理”与“合法”；“老羞成怒”的“老”；生成需要机智：关于“先苦后甜”（一般与特殊）；第五十六页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）爱心补课（有限与无限）

“补课”，班级授课制的必然产物。对象：补谁？后进生、中等生、优等生都需要；内容：未掌握的、不熟练的、拓展性的；方式：集中进行的，小组实施的，个别辅导的；

（当补课成为“第二职业”）

第五十七页，共69页。（2）学生学习的三个环节针对性预习重难点学习高效性练习

研究：“个人课题”研究（11.教学）第五十八页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）预习：要有针对性（学生课外时间是有限的）

针对薄弱学科：学科特点和教师实际；

针对重点难点：重点中的难点最为重要；

针对不同学生：学生强项只能是不一样的；

第五十九页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）学习：要有重难点（提高教学效益的关键）

目标需要明确：目标太多等于没有目标，提倡一课一得；思路需要清晰：温故知新，层层深入，起承转合；重点需要把握：知识需要结构化；难点需要解决：教师的本质性区别—解决难点的能力；

第六十页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）学习：建构主义学习理论

1.学习的通道：“同化”与“异构”

2.学习的有效：师生的“互动”

3.学习者建构：学习者主动的“意义建构”第六十一页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）练习：要有高效性（浪费学生的时间等于谋财害命）

从4000道题目到1000道题目的“命题”防止超越阶段防止盲目使用防止拼抢时间第六十二页，共69页。研究：“个人课题”研究（11.教学）练习：四种作用

1.深化理解

2.检测掌握

3.巩