集体备课-陶罐素描结构

以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心课题

静物陶罐的结构素描

时间班级教学目标

知识目标技能目标情感目标

授课人通过教师引导讲解使学生理解素描绘画中静物陶罐的几何体归纳和结构画法解视黑灰等在结构素描中的表现方法。通过教师示范学生练习使学生掌握素描中静物陶罐的结构画法够成一张物陶罐的结构素描作品。通过拓展训练培养学生养成良的观察析习惯和能力够生活中的物品快速归纳成大的几何形体，方便素描塑造。教学重点

使学生理解并掌握陶罐的形体归纳方法，完成陶罐的结构素描写生。教学难点

使学生在完成作品时造型准确，同时透视及黑白灰准确。教学方法

讲、范、练、评、展1

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心环节一环激德育故事知识整合

教学过程1、通过提问的方法复习素描中常见水果的形体归纳；2、通过视频播放导入新课任务；3、描述本节课任务并分析，扩展讲解与本节课相关的知识；4、通过提问检查学生知识掌握程度，并据此制定练习方案指导任务实施；5、总结任务实施过程中的问题，集中有针对性的进行综合练习；6、组织学生自我评价，教师总结评价并小结；组织拓展训练，培养学生养成良好的观察、分析习惯和能力。

德育点二环设

复习提：1、问：素描绘画中常见水果有哪些？都可以归纳为什么几何形体？答：常见的水果有苹果、香蕉、梨等。苹果可归纳为球体，香蕉可归纳为棱柱体，梨可归纳为球体和上窄下宽的圆柱体的组合。2、问：为什么要把静物归纳成几何形体？2

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心答：万物都可以归纳为几何形体。将静物归纳为几何形体可以更好的把握静物的形体，方便分析结构、黑白灰等，有利于造型准确。视频——陶瓷器皿制作中的拉坯环节。视频截图：三环范

练合作探究技训策略播放后要学生答复下列问题：问陶罐的不规则形体是由什么形体演变而来？陶罐的形体有3

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心什么特点？答陶罐是由离心力形成的轴对称形体，可以归纳为基本的几何形体，如圆柱体和球体。一、陶的结构特点析讲解陶罐的形体可归纳为一个圆柱体和一个球体，结合石膏几何体的造型方法意，陶罐是由这两个基本形状组合构成的，其结合部的观影变化需要格外注意响的。陶罐是由这两个基本形状组合构成的，其结合部的观影变化需要格外注意，是互相影响的。由上图可以看出罐耳与罐颈的关系，罐耳围绕罐口成环形排列开来，同时也会和灌口一样受近大远小的透视影响，前面的罐耳最大，中间的次之，后面的最小。4

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心上图从黑白灰块面着手，归纳了整个陶罐的形体转折关系，同时也是塑造陶罐体积的关键步骤，陶罐的外表光滑，因此暗部反光较强烈，受光面与背光面转折处的明暗交界线调子较重，罐子的暗部从上至下，由深到浅的视觉效果是由于反光的影响。罐口是刻画的重点，暗示罐口厚度的立面一定要详细描绘；其次，从中间到两边在形状上会由宽变窄直到消失。二、写示范5

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心1首先用轻松的线条带出物体的形体关系，即起大形。需要考虑陶罐在画纸上的空间位置安排，尽可能使画面显得均衡且有空间感，另外陶罐的大小、特征、在空间的透视变化及遮挡都要考虑到。2分析陶罐的体积变化，在表现好固有明度的前提下建立大的空间关系与大的画面黑白灰结构，注意要整体进行，切勿钻入细节。6

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心3始终做到整体照应，用线条表现出黑白灰的层次，做到同一根线条也有黑白灰变化。在抓住大的形体结构关系的同时，小的体积转折结构也要表现到位。4在这一阶段可以局部深入，但一定要做到整体观察局部深入整体放倒第一位调整画面的主次实等关系，7

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心要做到画面深入完整且有一定的感染力。静物陶罐结构写生任务的重点是将陶罐造型画准确，形体严谨，难点在于如何运用线条表现好陶罐的造型、体积、黑白灰、空间。各步骤的注意事项下：1、构图与轮廓阶段：构图要饱满造型透准确，起形时候里要有数，想到陶的几何体大是什么在起形的时候能偏离这个的几何；2、大明暗关系阶段：观察光源，根据光源正确分析陶罐的体积折关系和黑灰大关，用粗细深浅一的线表现出来3、深入刻画阶段：一定要注意体性要有所比较和比照的去深入，千万不能各个突破局部作战，始终比照着画，画8

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心一会暗面比照并调整一下灰面再调整亮面等，如此反复，千万不要暗面已经画的很完整了，其他灰面亮面投影一笔未动；4、整体调整阶段：主要是检查画面有没有大的错误，如透视错误、有没有那一块跳出来了突破了本身的灰度等等，发挥主观意识调整画面，使画面具有很大感染力。一、概。结构素描，又称“形体素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方法相比照较理性，可以无视对象的光影、质感、体量和明暗等外在因素。二、表方法。结构素的线条要有以下几种轮廓、结构、明暗交界线投影线。表现方要有以下几种抓大感觉、找点线条穿、线条表。9

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心抓大感：们大多数是画几何体和静物，这些物体较为简单，外轮廓大多以长直线为主。抓住物体的整体感觉，再用长直线去表达物体的长宽比例，大小比例和前后关系等，使画面整体。找点：们通常叫做“抓两头、带中间”，因为点一般都处在始端与末端如果找的准确体也就抓住了这里，点包含的因素是：形体转折开始的地方与形体转折结束的地方。如：球体，球体当中，有无数个转折，也有无数的点，那么如何找到点呢？我们只能根据物体最高的转折点与最低的转折点来找，这样画球体就简单了，如果我们能准确理解点的位置，再复杂的物体都变的简单了。线条穿：基本点找到之后，便是用线条连接各点，使形体明确起来，我们所说的线条不是死板的线条。而是相互穿插，有出来的地方，也有回去的地方。也就是我们常说的“来龙去脉”，线条的穿插，必须符合其形体结构的规律，否则就容易产生该后面去的翻到前面来了，该前面去的却翻到后面去了。线条表：条是结构素描中最主要的艺术语言和表达方式，无论在塑造形体、表现体积和空间方面，还是表达情感方面，都显得十分明确。富有表现力和概括力。在开始学习时，首先要加强线条的熟练程度，要做大量的线条练习。提高线条质量，也就是说到达熟能生巧，“巧”线条才有质量，线条的质量是肯定有力轻松自如有松有紧，有虚有实有粗有细有深有浅，随着形体的变化而变化。作到变化中整体，整体中变化。这样我们的线条才富有生命力和动感。

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心四环纠

展展示交流五环评

结

总结本次课任务的完成效果，分别指出学生掌握较好与较差的部分，针对较差的部分提出改善对策与课后针对性练习方案，鼓励学生再接再厉，取得更大进步。总结反思

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以技能为标，以活动载体，以能为本位，以德为核心改良措施课后反思

在任务施过程中，要发现下问题：1、个别学生对基础的透视仍掌握不准确，需要继续练习；2、学生能够看懂、理解教师所讲陶罐的结构，但在实际练习过程中容易表现混乱，无视造型过程中整体性、比照性的重要，出现局部突破的错误。3、线条表现手法生疏，不能