校本培训管理制度13篇

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为了加强校本培训的过程管理，有效地推动我校教学常规管理，依据我校“学生为本，老师强校，品牌立校”的办学理念，努力让每个老师树立忠于职守，酷爱教化工作的敬业意识，忠实履行岗位职责，充分发挥老师的主动性、主动性和创建性。发挥团队合作精神，建立合作与竞争机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，全面提升管理水平和教学质量。特制订以下管理制度与考核方法：

一、关于校本培训的档案建设

1、校本培训档案包括学校综合档案和老师个人档案两部分。

（1）学校培训综合档案包括文件、制度、安排、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含老师参与校本培训的考勤登记），老师教研课题书目、骨干老师分层培训名单等。

（2）老师个人参训档案内容包括依据学校培训安排拟定的个人学期培训安排、总结，参与学校集中组织的校培训活动状况记录，自学笔记，听课笔记，教化教学手记，示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案，个人参加课题探讨状况，自制教具及教学软件，发表的论文等。

2.学校综合档案和老师个人参训档案的建档工作由教务处组织实施。

二、关于老师自培的详细操作

（一）制定安排，撰写总结

老师在学期初制定《自培安排》（一式二份），报经学校审批，期末刚好撰写总结。安排、总结，每缺一项，从《州温八中初中（中学）老师考核暂行方法（草案）》（下学年度考核）之“进修培训（含接着教化）状况（10分）”栏目中扣2分。

（二）参与校集体性活动

老师每次参与校集体性活动必需刚好完成《校本培训记录》，并由教务处刚好集中归档。

每缺少一次，从年度考核之“进修培训（含接着教化）状况（10分）”栏目中扣2分，扣完本项为止。

（三）发展性的状况

（1）读书笔记：完成每学期读书任务加2分，未完成0分（至少阅读1本教化教学专着并上交读书体会；参与读书体会沟通活动）

（2）听课：完成每学期听课任务加1分，未完成0分（教龄一年内30节，三年内20节，其他10节）

（3）公开课：完成每学期开课任务加1分，未完成0分（教龄五年内一学期一节，其他老师每学年一节）

（4）老师专业素养测试：优秀加3分，合格加2分，不合格0分（详细标准依据当年学生成果而定）

（5）专题培训：参与教科研、信息技术等专题培训活动（生涯沙龙、专家讲座等）每次加1分，

（6）课题：校市省立项分别加1、2、5分；获奖分别加2、5、10分。论文、案例、课例等获奖或发表（此项只限于高级以上职称老师），市直、市、省分别加1、5、10分。

三、考核方法

1、成立管理考核工作小组：由校教务处依据工作须要聘请专家评审组为考核组成员。

2.学校实行主动措施，在进修培训、课改实践、科研立项、学术活动等方面考虑。考核本着“区分层次、便于操作、重在业绩”的原则进行

3.考核内容包括：校本培训分三大块：校本培训的档案建设制定安排、撰写总结，参与校集体性活动，发展性的状况。

4.考核方式：有老师个人考核和团队捆绑考核，以个人考核为主。考核结果分总分满分60分统计。本方法力求简洁、好用、有效、可量化。

5.学校考评领导小组进行审议，确定考核等级，(45分以上为优秀，30分为合格，30分以下待合格)。

校本培训管理制度2

1、校本培训管理制度：

（1）成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

（2）学校教务处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位，各教研组分学科确定探讨课题，保证人人参与，并有探讨成果参加沟通。

（3）学校其他科室应协作校本培训。

（4）校本培训的档案有特地收集、整理和归类存档。

2、考勤制度：

（1）每次集中培训各位老师应签到。

（2）在校本培训期间，如有事需提前请假。

（3）按要求做好培训记录。

3、考核制度：

（1）校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。

（2）老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训状况，并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、探讨沟通、考核评估等材料刚好收集归档。

（3）强化导向激励机制。学校建立完善样本培训嘉奖制度，对老师个人培育与发展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬安排等挂钩，以调动广阔老师的主动性。

（4）校本培训考核合格者按市县教化主管部门的规定认定学时。

校本培训管理制度3

1、建立校本培训考勤制度。

在开展校本教研和培训过程中，将设置考勤册，对全体参加老师进行严格考勤。

2、建立校本培训过程管理制度。

加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和探讨的良性互动。每次培训均有活动记录，而且相对有固定时问。

3、建立校本培训资料建档制度。

校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训安排和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。老师教化档案管理资料齐全，分类明晰，内容规范。

4、建立校本培训老师个人档案。

内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参加课题探讨状况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。

考评结果将与评优、年度考核、职称评聘等挂钩。

校本培训管理制度4

XXXX学校校本培训制度随着新课程改革的发展，我校的老师校本培训工作也随之起先。培训抓转变教化观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。

一、加强领导、注意宣扬

1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。

2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题探讨，刚好搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的阅历，积累、整理课改相关资料。

3、要通过多种形式广泛宣扬课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和协作。

4、建立充分调动老师参加校本培训主动性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改过程中的优秀成果进行刚好推广。

二、转变观念，落实措施

（一）努力转变观念树立“五个意识”意识确定行为，观念指导课改。增加使命感，强化课改责随意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。

1、要树立课程意识，提倡学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。老师要创建性地变被动地运用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

2、要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。

3、要树立综合意识，把创新意识和实践实力的培育渗透到教化教学中。要对学生进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长学问。

4、要树立评价意识，让每个学生能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了学生的学业成果，又发觉和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生相识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能驾驭状况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、看法、价值观，尤其是创新精神与实践实力的改变与进步。

5、要树立情感意识，敬重学生富有特性的情感体验和思维方式；敬重学主的人格，爱惜和培育学生的新奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

（二）仔细开展活动，落实各项措施

1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育学生基础性的学习实力。

2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意学生的爱好和须要，培育学生创建性的学习实力。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，学生的爱好和须要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上编写，收集学生开发性阅读材料。

3、仔细开展课改老师参与以专题讲座、探讨、案例分析、阅历沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；

以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发觉的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师供应示范、跟踪指导，刚好发觉和解决在试验过程中出现的问题。要充分发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和探讨，以提高理论水平和业务实力。

4、大力开展以学校为本的教学探讨，建立以校为本，自下而上的教学探讨制度。

（1）要发挥好教研组的作用，仔细要探讨课程。要做好学生学习状况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的改变；

要开发课程资源，以有利于学生的学习；

老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。

（2）老师要仔细开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；

每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；

每学期向学校供应一个典型教学案例分析；

每学期上一节研讨课；

每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；

每期至少写一篇课改探讨论文；

每人建一个班级学生成长记录袋；

每学期订好学科试验安排，安排内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，安排要简明好用。

（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何创建性运用教材，刚好解决新课程实施中出现的点滴问题。

（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让学生获得学问与技能，又要帮助学生形成主动主动的情感、看法、价值观，提倡学生自主、合作、探究性的学习。

6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化探讨试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的相识水平与探讨实力，使老师在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教化科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出阅历论文，主动投稿。

7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在根据区教化局评价体系对学校、老师、学生进行评价的`基础上，依据本校的实际主动有本校特色的评价方法，促进老师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注意在实际考察过程中；

对老师的评价重在看发展、看改变，不把教学成果作为唯一的标准。老师要主动建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种改变、发展和进步。

三、培训要求

（一）强化理论学习贯彻理论联系实际的原则，针对教化教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教化改革的文章，使全体老师明确教化教学改革发展趋势，了解当前教化科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增加实施素养教化的自觉性。

1、老师职业道德和执教规范：如《老师法》学习与辅导、《老师职业道德规范》宣讲、优秀老师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与探讨。

2、老师职业技能和教科研方法：如老师基本功训练与竞赛，老师专业学问与技能考评，教研方法讲座，课题探讨方法案例分析等。

3、基础教化课程改革：如课改专家讲座；

各科《课程标准》学习；

校内课改阅历沟通会；

教学行为反思辩析会等。

4、教化教学科研课题探讨与学习。

5、列入培训安排的校级和校际教研活动：如有培训目的和探讨专题的全校性公开课、探讨课活动；

跨学科的综合性教学探讨活动、校级“优质施教”说课、评课活动；

由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；

优秀教案评比。

6、青年老师培育：如师徒结对活动、“关切青年老师成长”座谈会、青年老师论坛等。

（二）强化实力训练实力训练重点放在培育与提高老师适应新课程的实力、教学实力，教科研实力、老师基本功和活动课组织实力上。

（三）突出岗位竞争依据各级接着教化培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，老师课件制作展示。

四、培训措施

1、参训人员按时参与培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

2、外出学习调研的老师应按时参与会议，并记录具体过程，回校后向相关负责人汇报。

3、外出参训的老师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领悟会议精神，并指导自己的教学实践。

4、参训人员每次培训后应刚好写出心得体会，交教科室存档。

5、教研室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评

五、抓好全面考核，落实奖惩

依据老师的理论学习和实际工作状况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者赐予嘉奖。

校本培训管理制度5

为了全面落实素养教化和新课程改革的精神，培育和造就一批政治和业务素养过硬的老师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教化教学质量。依据上级关于老师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

1、业务进修制度：要求老师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，主动激励老师参与各种学历和非学历的教化和培训。内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素养的提升等。

2、整体推动制度：针对我校老师教从而全面推动我校的校本培训工作，整体提高老师的整体素养和教化教学质量。

3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教化教学理论，最新教改动态，探讨教化教学体会；组织全组成员根据学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、探讨课、示范课，活动和课题探讨等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践；制定教研组培训安排，刚好做好活动记录；对老师参与培训的学习看法、出勤状况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。

4、活动考勤制度：在开展校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参与老师进行严格的考勤，无故旷缺者作旷课处理。

5、过程督查制度：学校对校本培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作看法：主动主动参加看法；一切为了学生看法；团队合作看法；勤于研习看法；擅长反思看法；合理利用业余时间丰富自己专业的看法。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

6、资料建档制度：学校对开展的校本培训活动以及老师参与该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的相识和改变、收获和感悟记录下来，做好老师个人专业成长过程资料的积累。

7、考核奖惩制度：学校将老师参与校本培训和其它的进修培训，以及教学案例与论文，课题探讨等纳入老师教学绩评价体系中，作为老师年度考核、职称评聘的一项重要内容。每学期进行一次考核，对校本教研和培训工作中成果突出的个人和教研组进行表彰和激励，对不仔细参加教研与培训的老师赐予指责、教化，并记入学期考核中。

校本培训管理制度6

依据市教化局《关于进一步推动校本培训的若干看法》和永嘉老师进修学校关于《中小学老师接着教化校本培训管理方法》，特制定以下规定：

一、机构设立

1、成立以校长为第一负责人，校本培训组织机构和专人负责，相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

2、学校科研处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作

3、学校其他科室应协作校本培训。

4、校本培训的档案有特地收集、整理和归类存档。

二、考勤制度

1、每次集中培训各位老师应签到。

2、在校本培训期间，如有事需提前请假。

3、按要求做好培训记录。

三、考核制度

1、校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。

2、老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。

3、每学年末进行接着教化校本培训先进老师的评比。

4、校本培训考核合格者按县教化主管部门的规定认定学时。

校本培训管理制度7

为培育造就一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教化改革，全面推动学校素养教化，培育创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业发展。并且参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的校本培训任务。特制定以下校本培训管理制度：

一、校本培训材料上传博客制度

为了能够真实、刚好地反映学校校本培训活动的开展状况，并能在第一时间把真实材料上传到博客，特制订博客材料上传制度。

1、成立博客上传执行小组机构名单：

组长：林彭

组员：周圣岳、易际焕、王东、金小君、季小静、黄方亮

郑银杏、蔡步甜、李娟、陈迎春、黄巧燕、徐声造

2、各项目负责人依据学期初制订的行事历，在完成每一项目内容后一周内必需上传关于本次培训项目的活动记录表、嘉奖学时申请表（主备、主评、主讲）、活动考勤登记表（学科联系领导负责）、活动照片。特殊留意标题统一规范，如“****年度某教研组第一次集体备课活动”、“****年度某教研组第一次集体备课活动主备（一）”。

3、各项目负责人须要把相关的项目归入到相应的分类栏目中，不得随意增减栏目。

4、博客材料如有欠缺或者不完善，应在收到教科室温馨提示后，在规定时间内刚好进行编辑修改。

5、学校博客执行小组组长在各负责人完成项目活动后一周内的最终一天查看材料上传状况，对已经或未完成的负责人，以短信形式告知提示。

6、各负责人必需统一运用教科室制作的规范的活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤登记表来上传。

7、各负责人必需具体填写活动记录表和嘉奖学时申请表中的全部内容，不能缺少任一内容。考勤表中学科联系领导必需仔细填写，对未到老师须要具体填写相关内容，如“公假外出、事假、病假、无故不参与“等。

8、每学期末汇总各负责人材料上传状况，包括：上传总数（活动记录表、嘉奖学时申请表）、上传时间（以开展活动后第一天起先计算，并配以上传博客的时间进行统计，提前或者延后多少时间）、上传质量（是否规范、完整、合理归位），并在下学期初教研组长、备课组长会议上进行总结、反思以及今后须要改进的措施。

二、校级公开课制度

为了提高老师的教化教学水平，深化探讨教材、钻研教材、体现课堂“学生主体”地位，老师主导作用，开展一线老师一人一课制度。

1、开展时间从每个年度的第一学期至其次学期期中考试前一周为止。

2、老师公开课课题、时间（周次）、班级、节次等须要在开学初的教研组会议上确定，并以书面形式填写，并上传校本博客。

3、全部一线老师均要开展一次及以上的校级公开课（已参与过县级或以上的公开课不计入校本培训一人一课），年龄满50周岁及以上的男、女老师，学校聘请的老师可自愿申请参与。

4、各老师开展的公开课活动均需上报教科室备案，以便活动之后教科室统一发放公开课证书，便于年度学时认定。

5、无故不参与校级公开课的老师，学校将不予发放公开课证书，年度的学时将不能认定。

6、教研组开展公开课活动，均需以短信或者书面形式通知教科室，学科联系领导负责活动考勤登记，教科室派人员到现场核实。

三、年度六次集体备课制度

1、学期初教研组会议，各备课组探讨并确定各年段集体备课课题、主备老师。

2、各年段集体备课课题统一上报教科室，并在规定时间内上传校本博客。

3、每个课题连续备课2次，即第一次备课之后，经老师公开课展示后再进行修改，形成精品教案进行二次开课。一年度各年段主备3个课题，每个课题在第一次的基础上进行合理的修改，形成一个符合学校实际的教学课题资源库。

4、集体备课前教研组长或备课组长统一以短信形式告知全体组员，统一集中在固定地点，以开学初制订的课题统一进行备课。

5、集体备课的文本规范，包括课时文本解读、教学目标、教学重难点、学情分析、教具、教学过程（说明设计理念）、板书设计，以电子稿形式统一上传博客并存档在学校教学资源库。

6、全体组员根据规定时间集中固定地点，学科联系领导负责考勤，教研组长或备课组长对年段备课组以及主备老师的集体备课活动进行拍照，便于活动材料刚好上传博客。

四、老师听课、评课制度

1、每位老师每年度听课需达到20节，体艺组老师达到12节，即每学期每位老师听课需达到10节，体艺组老师达到6节。

2、每位老师每年度评课需达到6次，体艺组老师达到3次，即每学期每位老师听课需达到3次，体艺组老师达到1-2次。

3、听课本上须要具体记录时间、学校、班级、科目、课题、级别、类别、执教老师以及教学过程、板书设计和听课后的反思与建议等项目。

4、评课记录上须要记录上评某某老师的一堂课，课题以刚好间。并具体就本节课的主要亮点和不足做具体分析。

5、听课和评课须要同时满意规定要求，方能赐予学时认定。

五、学时汇总制度

1、为规范并详实记录老师的学时，教科室在校本培训项目结束两周内对参加培训老师的学时进行汇总，并刚好上传到博客。

2、学时汇总内容包括老师学分号、参与项目、所得基本学时、所得嘉奖学时、总学时、备注几个方面。

3、学时汇总教科室以教研组为单位上传校本培训博客。

4、对未参与项目培训的老师，学校将不予进行学时汇总，造成学时不够，将由老师本人负责，学校概不负责。

六、教学评价探讨、先进老师阅历沟通、教学技能培训或展示活动制度

1、每年度开展教学评价探讨、先进老师阅历沟通、教学技能培训或展示活动各1次。

2、每年度其次学期期中考后进行教学评价探讨活动培训，由教务处领导负责组织开展，活动结束后一周内，须要将活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤表、活动具体内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

3、每年度第一学期起先前的暑假师德培训时间开展先进老师阅历沟通活动，详细人员由当年度当选为市、县先进老师、先进班主任、先进教化工作者、市县师德楷模、省市县园丁等先进老师做阅历沟通。活动结束后一周内，校办须要将活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤表、活动具体内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

4、每年度第一学期期中考前开展全校性的教学技能培训或展示活动，详细内容依据当年度所需开展相应的培训活动。活动结束后一周内，教科室须要将活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤表、活动具体内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

七、德育、心理健康、信息技术、教化科研讲座制度

1、每年度开展德育、心理健康、信息技术、教化科研讲座活动各1次。

2、每年度第一学期期中考前、后分别进行德育和信息技术活动培训，讲座主讲可由学校资格老师担当或者聘请相关专家进行讲座。由政教处和教务处领导负责组织开展，活动结束后一周内，须要将活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤表、活动具体内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

3、每年度其次学期期中考前、后分别进行心理健康和教化科研讲座活动，讲座主讲可由学校资格老师担当或者聘请相关专家进行讲座。活动结束后一周内，政教处和教科室须要将活动记录表、嘉奖学时申请表、活动考勤表、活动具体内容、活动照片等统一上传至校本培训博客的专题栏目中。

八、阅读教化教学专著心得体会撰写制度

1、学校规定老师年度阅读专著书目名称，并记录在校本培训手册上。

2、每年度其次学期14周星期五下午4:10分前，以电子稿形式发送工会主席季小静老师处。由工会以教研组为单位，分别上传校本培训博客。

3、阅读教化专著心得体会要求规范统一，标题采纳黑体3号字体，单位、教研组和姓名4号宋体居中，正文小4号宋体，单倍行距。

九、老师外出培训制度

1、为规范学校的教学秩序，正常开展学校各项教学活动，严格制订老师外出培训制度。

2、依据上级文件要求，根据文件要求对象派出老师参与培训。

3、老师外出培训前至少提早1天到教务处填写外出培训调、代课清单，以便教务处备案，并先由自己进行相关功课的落实支配，的确不能支配的，由教务处协调支配。

4、全部外出培训的老师，由教科室统一以短信形式通知，收到通知老师方可以外出参与培训。

5、20xx-20xx年度90学时集中培训或者中短时培训的举荐依次。

（1）、优先向下一年度职称评比（中高、中一）的老师倾斜；

（2）、向年度考核（履职）须要的各级各类骨干、名师、名班主任、高级职称老师倾斜；

（3）、向有特别状况且有剧烈要求的中老年老师倾斜（前提确保符合职称评比老师名额的状况下）；

（4）、向教研组长、备课组长、班主任、中层等倾斜；

（5）、各教研组统筹支配人数；

（6）、后勤工作人员及正校长一律支配在最终一年度。

6、上级部门下达的参与省市县级培训对象，由上级部门或者校长详细通知，但参训老师或者领导需告知教科室进行备案，便于统一登记。

7、老师外出培训结业之后，须要在全校范围内进行结业成果汇报展示，由相关学科领导鉴定，教科室发放鉴定合格证书，方能依据上级标准进行报销。

十、市、县名师、名校长、名班主任、三坛、学科骨干“名优课堂”展示制度

1、每年度其次学期第13、14两周统一开展此项活动。

2、第13周课堂展示，第14周专题讲座。

3、每年度其次学期第8周前，各骨干将课题及主题上报教科室统一支配。

4、展示内容及要求

（一）县“三名”（名校长、名老师、名班主任）

（1）、每年校级示范课2节以上或县级示范课1节以上。

（2）、有自己的探讨专题，每年校级以上专题讲座1次。

（3）、每年至少撰写1篇较高水平的专业论文或科研报告，并在市级以上获奖沟通或发表。

（4）、每年有安排地结对指导1-2名校内外骨干老师（校办供应结对对象文件及结对手册）。

（二）县“三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）

（1）、每年校级示范、研讨课2节以上，或学区级1次以上。

（2）、有自己的探讨专题，每年校级以上专题讲座1次或教研活动中专题发言3次以上。

（3）、每年至少有1篇论文案例在县级以上获奖、沟通或发表。

（4）、每年至少结对指导1名校内外老师。

（三）县学科骨干

（1）、每年校级公开课2节以上。

（2）、每年校级以上专题讲座1次或教研活动中专题发言2次以上。

（3）、每年至少有1篇论文案例在县级以上获奖、沟通或发表。

十一、老师校本培训手册检查制度

1、定期检查老师校本培训手册，每年度检查4次。

2、每学期检查2次，第一学期期中考和期末考前各检查一次，分别是第9周和第18周。

3、其次学期检查2次，分别是第9周和县发展中心认定学时检查前1周。

4、检查内容包括：集体备课、校级公开课、听评课记录、4大专题记录、教学评价探讨、教学技能培训或展示、先进老师阅历沟通活动、阅读专著心得体会。

5、每次检查结果分优秀、合格、不合格，进行公示。对优秀老师赐予表扬嘉奖，对不合格的老师督促其进行必要的改进。

十二、教科研管理制度

为了全面提高学校教科研氛围，提高老师教化教学科研实力，促进学校的教化教学质量的提升。同时也为在教科研活动中做出贡献并取得优异成果的老师供应绩效嘉奖。详细绩效嘉奖安排方案如下：

一、教科研活动考勤嘉奖（每次5元）

全体老师须要同时符合以下2个条件，方能够获得考勤嘉奖：

1、严格根据教研组发出的时间通知（教科室以收到组长发出通知时间为准），准时或提前到达预定地点；

2、亲自到联系领导处，本人签下姓名，经教研组长和联系领导确认。

备注：

1、迟到或早退的老师不得此项嘉奖（联系领导须要严格把关）；

2、有事请假的老师（事假、病假或因公出差）不得此项嘉奖；没请假缺勤的老师不得此项嘉奖；

3、作弊现象（组长或联系领导代签）一律不得此项嘉奖。

二、教科研活动（校本培训活动）嘉奖（每次15元）

全体老师须要同时符合以下4个条件，方能够获得教科研活动嘉奖：

1、严格根据教研组发出的时间通知（教科室以收到组长发出通知时间为准），准时或提前到达预定地点；

2、亲自到联系领导处，本人签下姓名，经教研组长和联系领导确认；

3、活动过程中教研组长及各位老师须要仔细完成教研组或学校布置的各项任务及材料，详细材料见教研组长或相关项目负责人上传的博客内容以及主备、主评、主讲、开课等的相关材料【包括：活动记录表、学时嘉奖申请表、考勤表（内容填写、组长及联系领导签字）、照片（考勤表照片、活动过程照片）、主备电子教案、主评评课稿电子版、主讲材料电子稿、开课老师教案电子稿】；

4、全体老师各次活动材料仔细、规范填写在校本培训手册中，详细参考校本培训手册检查结果。

备注：

1、迟到或早退的老师不得此项嘉奖（联系领导须要严格把关）；

2、有事请假的老师（事假、病假或因公出差）不得此项嘉奖；没请假缺勤的老师不得此项嘉奖；

3、作弊现象（组长或联系领导代签）一律不得此项嘉奖；

4、材料不齐全的（依据此项嘉奖总金额和要求上传的材料数进行核算，如总嘉奖15元，要求3项材料，即每项5元，依此类推），按上传材料数得嘉奖（留意：材料上传和全体老师绩效挂钩）；

5、教研组长材料上传时间推迟的（1周后，即第8天）不得此项嘉奖；

6、校级内部及学区级的公开课以每次50元另作计算；县级公开课以每次101元计算；市级公开课以每次200元计算（县级及市级以上级文件为准，其中凡是名师工作室等的开课均不当做公开课计算）。

三、校本培训手册、教研组长手册检查

全体老师须要同时符合以下2个条件，方能够获得教科研校本培训（教研组长）绩效最终嘉奖（学期或年度）：

1、根据教科室发出的时间通知，准时或提前上交校本培训手册或教研组长手册到各教研组长或教科室；

2、每次检查的内容必需齐全且规范（依据阶段学校和教研组落实在行事历中的内容进行判定）；

备注：

1、上交时间没有准时（以教科室或教研组长依据老师上交状况登记表为准）或无故不上交的老师不得此项嘉奖；

2、记录材料内容不齐全（依据阶段学校和教研组落实在行事历中的内容进行判定），不得此项嘉奖。

四、参与上一级各类评比嘉奖

1、县级及以上公开课嘉奖：每参与一次县级计101元，市级200元（凡是研修班、名师工作室或者各项培训班内部的开课均不嘉奖）；

2、县级及以上讲座嘉奖：每参与一次县级计101元，市级200元（凡是研修班、名师工作室或者各项培训班内部的开课均不嘉奖）；

3、县级及以上优质课、课堂教学评比、团队主题赛课、现场评课嘉奖：县级一等奖101元，二等奖70元，三等奖50元；市级一等奖150元，二等奖101元，三等奖70元；

4、县级及以上基本功竞赛（课件制作、教具制作、专业学问竞赛、教学设计、评课稿评比、专项文稿评比、精品百课评比等）嘉奖：县级一等奖70元，二等奖50元，三等奖30元；市级一等奖101元，二等奖70元，三等奖50元；

5、县级及以上论文（教学、德育（此项由政教处计算）、电教、装备、图书馆）、案例、教化叙事反思、教学创意设计嘉奖：县级一等奖70元，二等奖50元，三等奖30元；市级一等奖101元，二等奖70元，三等奖50元；

6、县级及以上课题嘉奖：县级一等奖200元，二等奖150元，三等奖101元，结题70，立项50；市级一等奖400元，二等奖200元，三等奖150元，结题101，立项70；省级一等奖800元，二等奖400元，三等奖200元，结题200，立项150。

备注：

1、团体类根据人数均分嘉奖（如团队赛课、课题等）；

2、各项获奖以当学期或年度获奖的荣誉证书复印件（上级文件）为准；

3、同一年度，同一项目以最高等级进行嘉奖，不实行累加；

4、教研组长会议布置，要求各老师如有县级及以上开课、讲座，务必将上级文件及荣誉证书复印件拿到教科室存档，方能计算津贴。

五、本实施方案自20xx年9月1日起起先实施，本方案说明权归校长室负责。

校本培训管理制度8

一、指导思想

在新一轮的学校发展和课程改革中，为使老师的教化观念和教学方法手段能适应教化现代化和实施素养教化的要求，我校依据教学目标及老师教化教学的实际须要，根据理论和实际相结合的原则，在老师职业道德修养、现代教化教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升老师的师德品位，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

通过校本培训，能使老师更新观念，树立现代教化理念，优化学问结构，培育创新精神和实践实力，主动探究“自主发展、人文见长”的教化管理模式，建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。老师参加校本培训至少应完成80课时的培训任务，共计8个学分。

三、培训的实施：

集中组织培训与自学相结合。

1．举办专题讲座形式

聘请校内、外培训指导老师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教化改革与发展方向、老师修养、老师教化实力探讨等讲座。

2．自学反思形式

自学是在学校的规划和指导下，老师依据自己的需求开展的自我培训活动，主要采纳两种形式：上网阅读教化文献（每周保证两小时），系统学习教化专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3．实践与沟通形式

（1）开展案例教学分析与探讨

（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年老师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互探讨，共同提高。

（3）开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。

（4）开展校内或校际间的教学竞赛。

（5）开展课题探讨

四、培训内容

以学校发展和教化改革须要为原则，把加强师德修养、更新业务学问和提高业务实力相结合，建立由学科学问为主的本体性学问、以教化基础理论为主的条件性学问和以教化阅历的升华为基础的实践性学问所构成的老师培训课程体系，着重对老师在“问题解决与个案探讨实力、思维与实践实力、指责性反思与不断学习”等方面的实力的培育。主要进行以下几个方面的培训：

1、师德教化活动的创新培训：以邓小平理论为指导，以《教化法》、《义务教化法》、《老师法》、《未成年人爱护法》、《中小学老师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展老师的思想政治教化和职业道德教化，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

（1）培训的内容：政治思想、形势政策、教化法规、职业道德等。

（2）培训的方法：听讲座、专题报告会、心得沟通会、观看专题音像资料、参观访问等。在培训结束前每位老师必需完成一份师德修养培训小结，经校本培训领导小组评定后确认合格，存入个人档案。

2、老师现代教化理论及专业学问更新的培训：依据中学学科教学的特点和要求，加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使老师具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。

（1）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。二期课改方案及学科课程标准、学科学问的拓宽、应用与其他学科联系综合。

（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每位老师必需完成一份学习心得或体会（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后确认合格，存入老师培训个人档案中。

3、教学基本功及现代信息技术的培训：根据中学老师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教化技术培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教化教学信息进行收集、整理、共享，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。

（1）培训的内容：重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特殊是现代教化技术与学科整合的培训。

（2）培训的方法：“个案”教学探讨，教案设计评比，课件制作评比，聘请有关专家学者来校上示范课，实行青年老师教学评优活动，围绕主题探讨组织教学观摩活动。通过开课、说课、评课及各类评比活动，仔细研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。每位开课老师完成一篇“开课心得”，听课老师完成一篇“听课一得或听课体会”，字数均为1010字左右，并在全校范围内进行总结沟通。

4、班主任与德育活动创新的培训。在学生德育工作中，班主任素养的凹凸，干脆影响学校一系列教化活动的开展，影响着素养教化的推动，影响学生的全面发展。班主任是基层的德育工作者，是德育工作详细实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的教职工担当班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，主动帮助班主任提高德育工作水平。

（1）培训的内容：班主任的专业学问、专业实力、职业道德的培训。

（2）培训的方法：通过有关领导专家的讲解及优秀班主任阅历沟通的方法进行培训学习

五、培训的考核与管理

（1）学校成立由校长担当组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门帮助抓的管理系统，为校本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。

（2）加强过程管理，建立老师校本培训个人档案资料，为考核供应依据，为学校的发展供应历史材料。

（3）仔细记载老师参与校本培训的出勤状况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

（4）依据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和老师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，记入老师年终百分考核。

（5）将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训或探讨活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。

六、考核评价制度

1、老师教化科研专题培训考核由过程考核和终端考核两部分组成。过程考核合格的将取得22学分，详细集中培训为12学分，校本培训为10学分，终端考核合格的老师将取得12学分。

（1）过程考核

以老师集中培训为基础，通过对老师培训时的学习表现、学习看法、作业、出勤等状况的记录进行过程考核。过程考核成果份优秀、合格与不合格。在参与集中培训和校本培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违反有关培训管理规定，过程考核成果为不合格。

（2）终端考核

过程考核合格及以上者可参与终端考核。终端考核由基础学问考试和实践实力两部分组成。两部分考核均为合格的，确定为合格；两部分考核均为优秀的，确定为优秀。

七、奖惩与请假制度

每次学习研讨活动均有专人负责进行点名，有特别状况需请假的须经分管校长同意，无效缺席者，接着教化学分不予登记，还要扣相应项目的考核分。

对老师在教化教学上有突出成果的，学校予以嘉奖。

校本培训管理制度9

随着素养教化的深化实施和新一轮课程改革的推行，对现在职老师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的须要，是教化改革和创新的须要，也是老师成长的须要。为此，特制定老师校本培训制度：

一、参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师，在老师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要确定成果，发觉问题，对培训工作进行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校主动筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、刚好供应物质保障。

九、明确职责

1、领导小组职责

（1）制订本校老师培训安排、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

（2）定期检查指导培训老师的学习与教学、帮助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

（3）期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

2、骨干老师职责

上好示范课、专题讲座，帮助学校，做好新老师的传帮带工作。

3、老师职责

（1）主动参与学校、学区、老师进修学校组织的培训活动。

（2）仔细学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。

（3）新理念要与教学实践探讨反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

（4）整理自己的业务档案。

校本培训管理制度10

1、参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、校本培训组织者和实施者必需根据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。

4、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

5、老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

6、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要确定成果，发觉问题，对培训工作进行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、经费保障。学校主动筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础。

8、后勤支持。后勤为培训服务，主动、刚好供应物质保障。

9、接着教化成果领先者，在评比优、晋职方面，同等条件下优先。

10、对不完成接着教化任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，更不得晋上升一级职称。

校本培训管理制度11

为了进一步规范校本培训工作，提高针对性和实效性，有效促进老师职业发展，培育造就一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教化改革，全面推动学校素养教化，培育创新人才，并且参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训任务。依据温州市教化局办公室《关于进一步推动校本培训工作的通知》及县有关文件、会议精神，结合本校实际。特制定以下培训制度：

一、培训目标：

1、不断更新全校老师的教化观念，优化老师的学问结构和实力结构，提高老师的理论素养和实际教化教学实力。

2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创建出自己的教化教学风格特色。

3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。

4、提高老师对新课改的探讨，探究实力，提高全体老师的科研水平。

二、培训组织：成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、培训管理：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全体老师的校本教研和培训工作进行过程督查。强化六种工作看法：主动参加的看法；一切为了学生的看法；团队合作的看法；勤于探讨学习的看法；擅长反思的看法；合理应用业余时间的看法。坚持做到勤学习，勤钻研，勤反思。

四、培训方式：老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场，可与校本教研相结合。对不同层次的老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使老师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

五、培训考核：校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

六、培训总结：总结中要确定成果，发觉问题，对培训工作进行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

七、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参与该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的相识和改变、收获与感悟等记录下来，做好老师成长过程中的资料积累。

八、经费保障：学校主动筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础。

九、后勤支持：后勤为培训服务，要主动、刚好供应物质保障。

桥下镇中学教科室

20xx.9

校本培训管理制度12

一、校长

朱景多校长是永嘉体育运动学校校本培训第一责任人。负责召开校务会专题探讨校本培训工作，设立校本培训机构，制定校本培训的管理制度，监督校本培训工作正常有序的开展。

二、校本培训组织机构

组长：朱景多（校长）

副组长：刘惠望（教学副校长）

专人负责人：戴晓红（教务处副主任）

成员：

语文组

数学组

英语组