高中数学差生怎么补数学

第页高中数学差生怎么补数学掌握培养数学兴趣的方法和措施

1.数学教学要密切联系同学的生活实际。新的《数学课程标准》明确指出："要重视从同学的生活施行经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系同学的生活实际，而且要求数学教学必须从同学熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从四周熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。'

将数学知识与同学生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合，使同学真正体验到数学存在于生活中，心得数学的普遍性。

要引导同学广开思路,重视发散思维。

在教学中,〔教师〕要激励同学大胆发言,关于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导同学去议,激励同学去讲。在讲的过程中,关于同学出现的差错,教师要特别耐心地引导,帮助他们逐步正确地表述。教师应让同学养成解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系,适时地组织诱导同学展开想象:题设条件能否减弱?结论能否强化?问题能否推广?等等,培养同学的观察力、想象力。教师应激励同学标新立异,大胆猜测、探究,培养同学的革新意识。

通过解题教学,要让同学掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下,学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法,培养他们解决问题的施行能力,发展他们的革新思维,使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构,以及活跃的灵感等思维素养。强化发散思维能力的训练是培养同学创造思维的重要环节。依据现代心理学的观点,一个人的创造能力,一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中,教师要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养同学的发散思维能力。

2培养高中同学的自主学习能力

激发同学的学习动机，提升同学的学习兴趣

1.教师必须灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加同学的学习兴趣。

2.为激发同学学习动机，可利用表扬、奖励等方法。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说："表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效地激发同学学习动机的方法。'

3.教师应尽量创造机会让每个同学都有成功的体验，例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而加强学习的信心，教师继而激励其持续努力。

4.引入比赛形式，采用自己与过去的比赛、个人间的比赛及集体间的比赛相结合的形式，可以激发同学的学习动力。

培养兴趣，激发同学自主学习的动机

创设情境，激发同学的求知愿望。在讲授新知开始，让使同学产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，我在讲课之始，针对同学好奇心强的心理，依据教材特点，提出新颖的，有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发同学的求知欲。如学习正比例时，我先提出一个问题："谁会量出村路口工厂烟囱的高度?'同学感到十分为难，又急于知道量度方法，我抓住同学求知的迫切感，说："我们学习正比例就会了，现在我们来学习这种知识。'

又如讲倒数的意义，我出一组填空题：5()=3()=()1/7=2()。同学想了很久，而我很快说了出来并说："是依据倒数的意义这样做的。'就这样，同学兴趣盎然地开始了新知识的学习。让数学教学活动以同学生活紧密联系起来。"数学起源于生活，又服务于生活。'数学活动要紧密联系同学生活，使同学感到数学就在身边，不感到陌生。《数学课程标准》中指出："数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有的知识出发。'例如，在教完长方形面积时，教师应灵活地使用教材，通过引导同学计算数学课本、学校操场、教室、课桌的面积，使教学内容尽可能与同学生活联系起来。像这样贴近于同学生活的教学，同学非常感兴趣，学起来也较容易，同学在看似玩乐中就学习了数学知识。

3高中数学兴趣培养

认真分析同学缺乏数学学习兴趣的原因

1.数学基础较差。优良的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据笔者调查得知：有83%对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为薄弱。数学学习是环环相扣，缺一不可的。数学是一门按部就班的学科，基础当然重要。学数学如同盖楼房一样，强调扎扎实实的根基，特别是一步一个脚印。关于一些基础不太好的，或者一些意志比较薄弱的同学来说，可能会失去信心，难以保持下去，自然也就慢慢的失去兴趣了。

2.不会主动地去学习数学。一部分同学只有在上数学课时或考试前去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的状况较差，这也说明有少数同学是在被动的状况下去学习数学的，缺乏自身的主动性，典型的"要我学'，而非"我要学'。

丰富情感体验，形成积极态度

在课堂学习中，如果缺乏情感参加，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过："喜爱和好奇心比什么都重要。'如果数学教学使同学饱受挫折而与成功的喜悦无缘，同学也就不会喜爱，更谈不上"终身学习的愿望'了。所以数学教学活动应该成为喜爱和好奇心的源泉。

数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有同学自觉地参加到教学过程中来，同学才有可能在体验成功的愉悦时，培养同学学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使同学学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的准确性、数学概念和结论确实定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。

4营造高效课堂氛围

激发兴趣，挖掘革新潜能

有人说兴趣是一个人学习知识最好的老师。培养小同学学习数学的兴趣，关于学习数学来说尤其重要。如果同学对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师必须对每个同学负责。兴趣是培养同学创造性思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。每个人都有革新潜能，但如果没有革新兴趣，难以开发同学的革新潜能。〔素养教育〕不是选拔合适教育的儿童，而是创造合适每个儿童的教育。孔子认为"知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者'。

兴趣会让同学不知不觉地投入更多的精力和时间去学习数学，因而也更容易取得成就。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造合适每个儿童的教育，努力培养同学积极的学习态度。"没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。'同学一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思索，教师要充分熟悉同学的庞大发展潜能和个性差异，深入探究，打破成规想法，使其萌发革新欲望。因此，在教学中，依据同学的心理特点创造条件，采纳科学的方法，培养孩子学习数学的兴趣，有了深厚的兴趣和热情，使他们产生更强的内在驱动力，主动和乐意学习数学，并且有信心去追求一次又一次的成功。这样为同学生活质量的提升建立必须具备的条件，同学的革新潜能就会被激发出来。

勇于探究，开发革新思维

同学的实际能力就是指同学在学习新知识之前所具备的知识能力，这个能力是开发革新思维的基础，这一点经常被忽视。苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童精神世界里这种必须要特别激烈。'众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参加其中的，在旧有的思维框架内，用已有的知识学习新知，同学在老师引导下开阔视野，激励同学展开设想，在民主和谐的气氛中，寻找不同的解题策略，大胆设想才干萌发创造动机，教师应尽可能地从实际中引出问题，使之有所发现，有所革新。实现革新思维的培养，提升课堂教学的科技含量，消除课堂上的无效空间，减少同学的学习障碍。因此教师要善于挖掘问题的多样性，解决问题的多样化，在讲解新的数学概念时，激励同学对同一个问题积极寻求多种不同的思路，给同学提供更多的