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文档简介
集体备课教案格式醴市湾学四
年
语
学“新学教设教学内:第《幸福是什么》教学目1、能理清事的脉络;读懂故事的内容,理解幸福的含义;能和同学合作表演课文内容。2、搜集处信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。3、发现身的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。教学重:解故事内容。教学难:会课文中所讲的幸福的含义。教学准:媒体课件教学过:预习提:1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、积累课中的好词,圈划出佳句。3、思考:过预习,你初步读懂了什么,感受到了什么,用几句话写下你的自读印象,同时提出你的问题。导趣—自读(自读体验)导思—细读
导趣揭:1、播放《福拍手歌》2、谈话:你们的歌声中,我听出了你们的快乐和幸福,多么美好的感觉呀!你们能告诉我幸福是什么吗?同学们对幸福的理解各不相同有这样三个青年他们通过十年的理解,也对幸福有了自己的理解,让我们一起学习课文《幸福是什么自读反1、小组交预习的内容。2、检测汇:(细读积淀)我会:此
诧异
清澈
铁锹
义务
枯枝败叶我能讲名复述童话故事。1
细读静:自主合作学习单1幸福是什么三位青年都做出了自己的回答请同学们在课文中画出相关的句子。2在三位牧童寻找幸福的旅途上一个人物起了相当重要的作用那就是智慧的女儿作者在故事中安排这样一个人物用意何在?出示合作学习方法指导:先独立思考————再组内合作交流展示汇分组展示——组际互评——老师点拔出示第一个问题幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,请同学们在课文中画出相关的句子。品读()
读三位年的对话,解他们幸福的认识导悟—品读(品读感悟)
出示句“小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福“我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福1、学生谈每句话的理解老师点拨。2、学生用己喜欢的方式朗读这几句话。品读()读智慧的儿的话理解幸福的义2
有一个人对他们三个的话做了总结。出示智慧的女儿的话“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事“义务”怎么解释?你是怎样理解这句话的?(引导学生根据故事内容、具体句子,正确理解“智慧的女儿”所说的这句话)生谈对这句话的理解。(把学生的理解从社会引向学生的责任,在校的责任,在家的责任)朗读出示第二个问题3在三位牧童寻找幸福的旅途上一个人物起了相当重要的作用那就是智慧的女儿作者在故事中安排这样一个人物用意何在?学生谈他们的理解以。答案预设1、智慧的儿在这篇童话中突然而来,飘然而去,具有一种神奇的力量,这是童话的一个特点童话的基本特点:每个童话讲明一个道理
童话有波折性
想象丰富2借智慧的女儿这个人物告诉我们对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持,青少年更需要别人的指导,我们的父母、师长甚至同学朋友,充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导,我们才能少走弯路,尽快地寻找到幸福的真谛。1、示小诗老师朗诵对幸福的理解,不同身份的人有不同的答案。(师朗诵,课件出示)导练—创新(拓读升华)
乐;
对雷锋来说,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快对警察来说,幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候,我们也3
能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。孩子们,你们的幸福又是什么呢?2、联系你的活实际,写一写己对幸的理解可以是一首小诗一句格言,件小事一段感悟„„要求:构思一分钟,写三分钟,不抬头,不停留,写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生写)生汇报交流
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