第16课《我的叔叔于勒》（教学设计） 九年级语文上册同步备课系列（部编版）

16《我的叔叔于勒》教学设计【教学目标】1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2.体会小说的叙事技巧，感受作者安排情节的巧妙。3.学会观察社会生活，激发爱上政务的情感，树立正确的人生观。【重点难点】1.从不同角度梳理情节。2.从人同解度分析人物形象。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入亲情是人世间最宝贵最特殊的一种情感。亲情指亲属之间的那种特殊的情感，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶都会有血浓于水的深情。但是当“金钱”主宰了人的心灵和生活时，就会出现马克思和恩格斯所指出的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情默默的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”下面就让我们走进莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，去感悟人情的冷暖，探究背后的原因。二、预习交流1.作者简介莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国著名批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。2.检查字词读音。拮据

(

jié

)

栈桥

(

zhàn

)

煞白

(

shà

)

撬开

(

qiào

)诧异

(

chà

)

牡蛎

(

mǔ

lì

)

别墅

(

shù

)

褴褛

(

lán

lǚ

)阔绰

(

chuò

)

糟蹋

(

zāo

tà

)三、合作探究(一)梳理情节1.小说围绕菲利普夫妇对于勒诚的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理情节。（课后习题一）【交流点拨】(1)情节角度：开端→发展→高潮→结局明确：菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(2)逻辑角度：原因→结果明确：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃他而去。(3)心理角度：期待→破灭明确：听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困→发现于勒已经成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。(4)技巧角度：悬念→结局明确：菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么?→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁?→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。（二）人物形象探究1.菲利普夫妇人物形象探究（1）于勒身份的变化引起了菲利普夫妇对于勒态度的变化，这种变化主要表现在什么地方?由此可见菲利普夫妇是怎样的人?【交流点拨】：由小说情节“盼于勒→赞于勒→见于勒→躲于勒”的发展过程，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度由有钱时的盼望和赞美，到见到落魄的于勒后的恐慌、害怕和行为上的躲避这样的变化过程。由此可知，菲利普夫妇自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利益，金钱至上。（2）探究菲利普夫妇的性格特征及其形成原因。同学们可以边阅读边画出对菲利普夫妇语言、动作、心理等的细节描写，看看这些描写刻画了他们怎样的性格特点，这样的性格是如何形成的。【交流点拨】克拉丽丝：精于算计，尖刻泼辣，虚荣心强，唯利是图，是个典型的小市民形象。由于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。得知自己家里摆脱贫穷的唯一希望落空，又忍不住暴怒起来。面对丈夫的惶恐，她又迅速冷静下来，安排应对措施。这些反应，固然体现了她的自私冷酷，金钱至上，另一方面这也是她保护家人不再受到于勒连累的本能反应，可怜而又可叹。菲利普：没有太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变的能力不如菲利普太太，但爱摆架子，向往高贵的生活又难免寒酸。两人共同点：他们两人对待于勒的态度，或亲或疏，或褒或贬，都是以金钱利害关系为转移的，看后令人觉得可卑、可厌、可怜、可笑，令人生气、不屑之余又有些心生同情。性格成因，概括来说，主要有以下几个方面的原因：①贫穷扭曲了人性。依据：并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。②爱慕虚荣的本性。父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。⋯⋯毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了。③渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。④底层小人物的无奈。（3）通过上面对性格及成因的分析，我们究竟应该怎样看待菲利普夫妇?【交流点拨】：菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与他关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶；同时也应该看到，作为生活在社会底层的小人物，他们也有值得同情的地方。于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；自己生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而远之；克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；父亲“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作勤恳亦艰辛。他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。第二课时一、新课导入上节课我们梳理了情节，探究了菲利普夫妇的性格特点及形成原因。他们自私冷酷，金钱至上，但是又有着生活在社会底层的小人物值得同情的地方。今天我们将进一步探究小说中另外两个重要人物于勒及“我”(若瑟夫)的形象及作用。二、于勒人物形象探究小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但是于勒在小说中正式出场次数并不多。除了在船上遇到之外，关于于勒的所有情节都是从菲利普夫妇一家人口中叙述出来的。这是一种独特的叙事视角。也就是说，于勒这一人物形象，其实包含多个层面，一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是“我”眼中的于勒，此外其实还有一个层面——读者眼中的于勒。小说主要呈现的是前一个层面——菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，请结合课文内容和自己的理解说说：几个层面的于勒分别是怎样的一个人?这样写有什么用意?学生阅读课文，交流，讨论。【交流点拨】(1)菲利普夫妇眼中的于勒。早年荒唐败家，成为“败家子”；后来经商致富，希望“赔偿损失”，并由于这点善意，一下子成为“正直”“有良心”的人，仿佛成为全家的救世主；最后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“这个贼”“这个流氓”。(2)“我”眼中的于勒。小说几乎没有正面描写真实的于勒，只是在“我”的眼中，呈现了他的最后面貌——“衣服褴褛”“满是皱纹的水手的手”“又老又穷苦的脸”“满脸愁容，狼狈不堪”；并且“我”在心中默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。这些描写说明“我”对于勒的穷困潦倒寄予了无限的同情，并且为他是自己的亲人而感到辛酸和无奈。这样安排使得“我”与父母的不同态度形成对比，富含深意。它表明以菲利普夫妇为代表的成人社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世未深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己的家人，自己的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。(3)读者眼中的于勒。他早年荒唐，被亲人抛弃，驱逐到美洲。在美洲期间可能发过小财，但最终破产。晚年穷困潦倒，境遇悲惨，狼狈不堪。但应该说他还是不失善良的本性，破产后并没有再回来拖累菲利普夫妇，而是选择在船上卖牡蛎艰难度日。与菲利普夫妇一样，他也是一个生活在当时社会最底层的，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象。三、“我”的形象探究1.小说中哪些内容能体现“我”对于勒的态度?【交流点拨】(1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母爱憎的影响，仔细观察叔叔；(2)心中默念“叔叔”;(3)给了于勒十个铜子的小费。2.如何理解“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话所包含的情感?【交流点拨】：这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复；从深层看是强调这种亲情关系，特别是还加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。3.如何理解小说中“我”这一形象的特点及其作用?【交流点拨】：“我”的形象特点：“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”这个涉世不深的孩子的眼里看到的，具有较多的真实性和客观性；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表达的，其实代表着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。虽然“我”只是个线索性的人物，不是主人公，但在“我”的身上却寄托着作者对人性的期望。4.小说是以“我”的视角回忆往事，叙述故事，这样安排有什么好处?【交流点拨】：小说以“我”回忆往事的视角来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。四、小说的叙事艺术分析这篇小说除了以“我”的视角叙述故事以外，还有一些巧妙的叙事手法的使用，你能发现一些妙处吗?提示：叙事顺序、详略有致、铺垫、悬念、突转、对比等。小组交流，探究。【交流点拨】(1)插叙。小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救世主”降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡转蓄势。(2)详略。详略安排有致，比如去哲尔赛岛旅行，可写的定然很多，但却飞来一笔，写父亲看到别人吃牡蛎而且要效法，接着大量续写父亲的恐慌、母亲的咒骂等，这是反映人性的地方，所以详写；而如