小学教师读书笔记（11篇）

Word第第页小学教师读书笔记（11篇）学校老师读书笔记1

刘良华教授在《老师应具备哪些教学才智》里的授业部分提到同学沉迷上网络嬉戏的缘由是网络嬉戏能准时反馈，让同学从嬉戏的过程中感受到一种成就感，不断让同学看到下一步的期望。他的这个观点对我触动很大，也使我反思：作为老师，我们应如何做到准时反馈，提高课堂的有效性？接下来我就这一问题谈谈自我的看法。

首先，老师要准时批改同学的作业、作文、试卷，给他们一个评价。正如刘教授在书中提到的：经过这种准时的反馈，能够帮助他们准时反思自我做对、做错的缘由，让他们从中受到启发、体验到胜利的喜悦，从而不断地激起他们学习的爱好、热忱，推动他们朝一个又一个更高的目标前进。

其次，老师要会问课。许多老师在每次教学后也有过问课，问自我上课有哪些缺乏，哪些地方处理得比较满足，问问同事对自我上课的看法，想要经过这样的问课，来改正自我的教学，以求精益求精。但我认为单在课后问、单向自我及同行问是不够的，我们应“课前问、课中问、课后问”，应问同学。

1、课前老师要问自我“教什么？”“怎样教？”“为什么这样上课？”“应当怎样上好这堂课？”“这样上是不是表达了以同学的进展为本？”“可能会有哪些突发性大事，该如何调控？”如此等等，经过这样问课，我们就能够明白自我要给同学一个怎样样的课堂，应当怎样上这堂课，如何科合理地使用教材。

2、课中老师要不断问自我：我实现教学目标了吗？我掌握教学节奏了吗？我处理好突发大事了吗？老师只要在课堂上学会了“扪心自问”，就能够适当调整难度和节奏，游刃有余地调整课堂气氛，调动同学学习的进取性，让课堂教学随时并发出才智的火花，布满生气和活力。我觉得自我在这一点做得不够，今后我应加倍努力。

3、课后老师要准时反省、反思本节课的效果，不断询问自我：语言精彩生动吗？让学问走进课堂了吗？教学效果达成了吗？同学从这节课学到了什么？遇到了什么问题？构成了哪些本领？这节课的胜利之处和败笔之处在哪里？对于胜利之处，我们要准时捕获瞬间的灵感，抓住才智的火花，以构成自我独特的教学风格，提高老师的课堂教学；对于败笔之处，我们要仔细思索、回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究，查找补救和改善措施。

4、问同学就是在下课后不要急着走，找几个同学聊聊，向他们询问从课堂中学到了什么，老师预备是否充分，课堂感觉如何，还有什么样的问题以及期望老师以后怎样上课。经过向同学求教，下一步该怎样做，老师的心里就有谱了。

我认为只要老师能准时赐予同学正确的评价，能把问课当成习惯，老师就能够营造出一个亲切、和谐、生气勃勃的课堂，课堂就会成为同学喜爱的阵地，课堂的有效性也就提高了。

学校老师读书笔记2

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。所以，读书吧，

苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的《给老师的提议》一书中共谈了一百条提议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮助，让我布满信念……

书中每一条谈1个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习本领比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点目不暇接，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自我的学问海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久坚持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先讨论清晰的！

古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给老师的提议》，我想对自我及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

学校老师读书笔记3

20xx年5月份，我荣幸地被建议为广东省骨干老师，6月底在华师第一阶段的培训期间，第一次领会了刘良华教授那幽默、睿智的讲演风格。由于很喜爱他的课，所以当我看到一位素未谋面的老师手里刚好捧着刘教授的一本叫《老师专业成长》的书时，我情不自禁地跑过去冒昧地问他借看了5分钟〔不好意思让人家等着我看书〕。然仅此5分钟，“专业素养”或叫“专业才智”和“人格魅力”这两个概念就深深地烙在我的脑海，由于刘教授在书中说这两样东西塑造了我们心目中所期盼的好老师的形象。或许自我正是很想做一名真正的好老师，并且一向在努力着，所以我非常赞同刘教授的这个观点。

20xx年10月份，当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平名师工作室参与其次阶段的跟岗学习时，没想到李老师送给我们的第一份礼物竟然就是刘良华教授的这本《老师专业成长》！当有机会再度拜读刘教授的大作后，我对他的风格越加喜爱了，读他的讲演录，仿佛就在听他现场演讲，语言很朴实，案例很详实，语句中透露着幽默、饱含着真情，一个个的理念不断地飞入我们的脑海，一口气看完好本书，越是对刘教授个人渊博的学识、教学的才智佩服得五体投地，他不就是我心目中的一位好老师么！虽然我根本无法与他相比，但我觉得我也适合构成跟他类似的教学风格，所以我会一点一点地渐渐地学习，经过自我在教育教学上的行动讨论，促进专业成长，所以我一向在学习、我此刻正在行动、不久的将来我还要发表！

学校老师读书笔记4

总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读打算之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处，也激不起多少阅读的爱好，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，好像是为了更好的完成作业，迫使自己仔细阅读了朱永新教授的《我的教育抱负》一书。

作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关怀书中对于抱负老师的描述。朱教授在书中描述：抱负的老师，就应是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个布满爱心，受同学敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充实自我的老师；就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的老师；就应是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中抱负老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个抱负的老师我是不是一个勤于学习、不断充实自我的老师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师要想做一名抱负的老师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己布满活力。

苏霍姆林斯基说过：“老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，务必从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机灵，结合自己的教学实践去思考，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向抱负的老师靠近。朱教授在论及“抱负的老师，就应是一个布满爱心，受同学敬重的老师”的时候，他就说到了我们此刻的许多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的主角，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对同学布满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对同学的看法，看看四周的大多数同事对同学的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角。读了他的论述以后，我决心转变自己的形象，只有真心爱同学、赏识同学，同学才会真正得到进展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我信任，只要我付出努力，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，必需会离抱负老师的形象越来越近。

假期里，我阅读了《学校语文老师》六月刊的《“随文练笔”讨论专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的熟悉。

“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导同学奇妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。由于随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富同学的习作颜色，同学负担少，因此在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随便性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思索和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的阅历以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

对于选取随文练笔的切入点，我们经常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天际无芳草呢？

一、拓展文本空白处——与文本主角对话

文本是一个呼唤读者参加的好处空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本沟通的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的很多地方都留下了想象的空间，能够引发同学进一步思索，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”假如你是蜥蜴，看着这群奇怪   的小甲虫们，你会如何向它们讲解并描述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新颖搞笑的问题？在那里，充分调动了同学的生活体验，让同学那奇异的想象得到驰骋，加上受到文中童心童语的感染，有了笔下草虫的世界这个大环境的渲染，同学练笔的情感被激发了，必定又产生一幕幕生动、搞笑的情景。当然同学的语言也得到了有质量的训练。

二、丰润文本空白处——为文本主角代言

《语文课程标准》指出：阅读应让同学在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的仆人翁，想他所想，说他所说，填补故事中仆人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角，融入了自己的心情和感受，和仆人公的感情融为一体，这样的练笔是同学和文本的对话，是孩子们纯净的心灵与仆人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思索，在思维与情感引发主动专心的情态下，同学所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，到达以读促写，以写促读的互利效果。

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导同学想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓舞同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让同学从身心参加中感受到了阿曼达的了不得，丰富了阿曼达的英勇顽强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿势和平常大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟识而亲切的召唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的着急、忧虑啊！当它们眼前消失老人的遗像时，它们“翻飞回旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让同学们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永久定格于同学的脑海中。

三、连续文本意犹未尽处——续未言之意

有些课文结尾〔或中间〕的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是没有言尽，情感表达最为剧烈、肤浅、含蓄的地方。在教学中，我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白给予了同学宽阔的思维空间和创作的财宝。让同学写写没有言尽的话，把课文中情节跳动的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更详细、完好，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大：小男孩究竟给高尔基照成相了吗？假如他来，会做些什么，说些什么？假如不来，又发生了什么事呢？在此练练笔，同学爱好盎然，创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了宽阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜蜜的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗？当他醒后会发生什么事？同学在学习课文的基础上绽开合抱负象，连续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的凄惨命运。他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发觉了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一每天无了期的等待中扑灭了，凡卡在无望中饱受老板的虐待，最终死去。”

四、捕获文本典型处——实现语言的迁移运用

曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯穿，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不行丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不就应错失学习和仿照的机会。仿写能够针对全篇进行，也可依据实际状况进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等仿照。仿写时，首先找准具有鲜亮特征的典型或精彩文段。如《北京的春节》一文中列举了超多老北京过春节的风俗，但全文支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然，是引导同学学习按必需挨次，有详有略的表达方法的典型文章。因此，在学习本文后我立即指导同学联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作挨次的支配以及资料详略的处理方法上，结果收到了令人满足的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描述的片段，透过桑娜的心理活动充分展现了穷人宁可吃苦也要帮助别人的完善心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑担心的心理。学习本段后，我让同学结合现实生活中自己遇到过的着急、忧虑、担忧、可怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行竞赛前的紧急状态中等，让同学在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的潜力。

“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的同学妙笔生花。

我读完了《做一个聪慧的老师》。这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，转变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上转变原有的思维方式。我边读边思索，有许多句子印象深刻。

“要做一个聪慧的老师。”——这是我读后感受最深的一点！王晓春老师的《做一个聪慧的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有许多种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更就应多想想方法，多从这些孩子的角度来思索，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好方法。

聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。由于老师应对的是同学，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，应对许多问题时省却了思索，所以，思维定势的影响了老师的制造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的老师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾由于同学的问题而苦恼，我也曾由于同学的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去应对，由于同学的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样秀丽，而是与同学的原有基础相比，让每个同学的生命有所进展，而老师就应引领着我们的孩子体会自我的进展，教会同学懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有专心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。

细细读完《做一个聪慧的老师》发觉，原先老师能够这样做，这本书集中展现了王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。的教育表达朴实、诗意、形象而布满激情，他擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。

我想我会专心的乐于请教，勇于思索，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能到达自己所能够到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的奉献。

闲暇时，我拜读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：到底怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配时间”，虽然减负已不再是一个新奇话题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等

习题集，遇到难题〔特殊是些联系生活谈感受的题目〕必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。

每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异手艺……带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的学问。

在社会要求学校给同学减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。如今正是他们对世界布满奇怪   的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五光十色的。

杜威在《艺术即阅历》一书中谈到了“一个阅历”的概念，并将之界定为：“我们在所阅历到的物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个阅历。”该界定显示出“一个阅历”至少具有两重含义。一是完好性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“到达完满”。完好性和圆满性共同构成了“一个阅历”的内涵。

应当说。在幼儿园教育活动中，老师大多能敬重幼儿对完好阅历的需要，比方。给幼儿讲一个完好的故事，让幼儿唱完一首歌，关心幼儿完好地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完好性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的直接关心。等等。在这种状况下，虽然外表上看来，教育活动是完好的，老师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完好的任务，经常会在关注幼儿阅历完好性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的阅历既完好又圆满呢？

一是分解。分解就是把原先过于浩大的“一个阅历”分解为一个个小的“阅历”。比方。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与制造等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。在这种状况下，幼儿每一次都获得了相对完好的一个小的“阅历”。而每一个小的“阅历”的不断累积便构成了既完好又圆满的一个大的“阅历”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。

二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观看、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动打算不全都时，才能依据幼儿现场的反应调整教育打算，切实追随和满意幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满意的体验。

三是时间。充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要让幼儿的阅历完好和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探究。有了充裕的活动时间，老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以根据自己的方式和速度自主探究，自己查找结论，自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充实的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。

学校老师读书笔记5

湖北一所“子弟中学”有一位周老师，教化学。个子很高，又英俊，很受同学喜爱。但这个老师有个毛病：上课时，他从不拿正眼看他的同学。一旦上课，眼睛就牢牢地盯着右边的窗户，即使提问同学，眼睛也是牢牢地盯着右边的窗户，不会正眼看他的同学。

以上所提的周老师是刘良华教授在《评价的隐秘》一文表达到课堂教学的反馈和矫正的“现场感”时所举的一个例子，给我留下了极深的印象，感受也极深。

像周老师这样的老师，我们学校也有。他们在上课时，或者看着天花板，或者看着墙壁，或者明明是看着同学，却视而不见，自顾自地讲课，全然不理睬同学。

上学期我随堂听了同班级一位老师的课，这位老师由始至终手捧着教案自我在讲，很少抬起头来正眼看同学。这样的课即使教案预备得很充分，也不胜利，由于她没把同学装在心里，由于课堂教学是教和学的双边活动。作为老师，就要擅长观看同学面部流露出来的表情，从而把握他们的思维脉搏。当同学表情反映出困惑〔皱眉、目呆、啃笔头……〕时，说明同学已经遇到不解的难题。这时，老师假如不留意观看同学，没有发觉他们的困惑，未能准时为他们排忧解难，只顾滔滔不绝地讲解下去，就会无意地给同学积蓄疑难，增加他们的困惑感，使他们产生厌学怕学的心情，根本达不到预期的教学效果。

正如刘良华教授所述：“现场感”意味着这个老师既沉醉于自我的教案、讲课思路和讲课活力中，又常常从自我的教案、讲课思路和讲课活力中抽身出来，抬头观看、阅读他面前的同学。具有“现场感”的老师总是擅长从教学的现场捕获调整教学的信息。这样的老师才是好老师。

学校老师读书笔记6

一位优秀的老师应当是一个杰出的“课程工”，他不是一个简洁的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的老师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的老师一向在参加课程资源的开发和利用。

我们的同学多么期盼有这样的好老师啊。而我们的老师们却总是在埋怨：今日，我在上课的时候同学们一点都不协作我，堂上提问他们问题时一点反应也没有，叫他做练习时他也不做，有的甚至在做别的科目的作业，同学的学习进取性一点也调动不起来。当然，有的同学的确是不爱学习，不守课堂纪律。然而，我们的老师也该反思一下：是否我们的教学资料太难、太多了，太枯燥无味了，让同学听不懂、跟不上了，让同学厌烦了，放弃了。还是我们的教学资料太简洁了，太少了，让同学不屑一顾了？

作为老师，我们应当时刻关注同学的动态，根据堂上同学的反应，准时调整教学资料。没有不想学好的同学，也没有不想教好同学的老师。让我们共同努力，为社会奉献更多的人才。老师们在上课前必需仔细备课，也就是说去了解教材，吃透教材，在把握了教学资料的重点，难点后，再从本班同学的实际情景动身，整合教学资料，或增加，或削减，进而成为同学最受欢迎的老师。

学校老师读书笔记7

我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自我的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自我做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自我选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自我。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心境〔其实我明白这些都是找借口〕。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自我，自我在对待同学的看法，对待家人的看法。我慨叹自我太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自我做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新教育为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……老师自身的前进动力，外在的推动力。不管怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不管他为金钱去奋斗还是为幻想奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都能够说是品德高尚的人。

在教育同学的同时，新教育也教育了我，是新教育试验学校让我提高了。多谢新教育给了我成长的舞台。我喜爱我此刻拥有的一切：同学、工作、家人、孩子。

《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅仅要向同学传授学问，培育同学的本领，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践本领。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自我去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。

《老师人文读本》给了我许多新的启示，我将在自我平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

学校老师读书笔记8

闲暇时，我拜读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：到底怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，遇到难题〔特殊是些联系生活谈感受的题目〕必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。

每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺……带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的学问。

学校老师读书笔记9

人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的`海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都缺乏龋。

为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写笔记和感想。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也可以关心我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的兴奋，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。

简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，长期地保持一颗奇怪   心，想一想今日同学又将演出一幕怎样的好戏？我今日又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？到处为孩子们着想，在为同学做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的接近胜利！

学校老师读书笔记10

1977年，前苏联有名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给老师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今日仍值得我们细细品尝。每部分都有很多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。

一、老师要做自己的仆人

老师首先是一个完好的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。做自己的仆人绝不仅限于做自己肉身的仆人，而是指以下一个完好的过程：一是熟悉自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己仆人却不熟悉自己的？特殊是我们这些年轻老师。更应当明白自己的优缺点。二是要自己选择，假如老师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，原来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有擅长总结才会去学习提高。

二、老师要连续学习

以前总是说要想给同学一杯水，老师必需有一桶水，可按如今的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不连续学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业学问方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得学问欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了很多，自信也增添了很多。教育改革的进展指出了连续学习的迫切性。学校的进展也表达了连续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了连续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，老师要求同学具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以老师必需要养成连续学习的好习惯，给同学树立学习的典范。

三、疼惜自己的每一根羽毛

“金杯银杯不如口碑”刚开头看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且如今基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，的确如此，一位老师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的同学、你的同学的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作确定也很杰出。而要想做一个“口碑”很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的学问你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活应当把学习摆在第一位，“疼惜自己的每一根羽毛”，让自己活得秀丽而快乐。

四、“观赏缺憾”

古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着很多美妙。也有很多的缺憾，就看我们有没有力量去直面它，观赏它。认为“观赏缺憾的人生是追求美好的人的一种力量，这种力量来自于对生活的深刻理解，和由于理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可