东南大学《心理学》开学考试试题

-题二二•-答-准号证考准-题二二•-答-准号证考准东南大学《心理学》开学考试试题-不------:--内-------线-------封二二.-二密名姓1区市{省得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、 从 到 是性格形成的最主要的阶段。2、 观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。3、 注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。4、 表象具有 和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。5、 表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。6、 人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。7、 根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。8、 根据创造程度不同，把随意想象分为 和 。9、 性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、 特征和 特征。10、 气质是个体心理活动的 的 特征。|得分|评卷人|二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）考试须知：1、 考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）强、平衡、灵活强、不平衡强、平衡、不灵活弱2、 学生情绪情感发展最突出的特点是（）具有两面性具有稳定性具有外显性具有境遇性3、 对一定对象的指向和集中是（ ）感觉注意记忆思维4、 赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）认知因素与情感因素主观因素与客观因素认知因素与意志因素保健因素与激励因素5、 在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）认知主义行为主义人本主义存在主义6、 “活泼好动”是下列哪种表现？（ ）能力兴趣气质性格7、 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）情绪情感心境应激8、 人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？选择性显着性投射性两极性9、 同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉10、 人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）性格的态度特征b性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征11、 把注意保持在同一活动上的时间是指（ ）注意的广度广义注意稳定性狭义注意稳定性注意的转移门独立科学的学者是12、 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为门独立科学的学者是（）冯特华生费希特弗洛伊德13、 性格属于下列哪种心理现象？（ ）认识过程情感过程意志过程个性心理特征14、 不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）"不求天长地久，但求曾经拥有”b"爱人只有一个，情人可以多个”主观学业第一，客观爱情至上"儿女情长，英雄气短”15、 〃一俊遮百丑〃、〃一坏百坏〃描述了社会认知信息整合过程中的（ ）首因效应b近因效应晕轮效应刻板印象16、 短时记忆的信息容量为（ ）组块TOC\o"1-5"\h\z9+27+25+26+317、 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）A.教学设计能力教学组织能力教学决策能力教学监控能力18、 需要层次理论提出的需要层级依次为（）生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要19、 在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ）弗洛伊得罗杰斯威特海默斯金纳20、 以下叙述正确的是（）遗传素质是个体心理发展的决定因素环境和教育是心理发展的物质基础实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物7、 记忆:8、 情绪记忆：|得分|评卷人|四、 判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、 （ ）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。2、 （ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。3、 （ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。4、 （ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。5、 （ ）动机越强，则学习效率越高。6、 （ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。7、 （ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。8、 （ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。9、 （ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、 （ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受|得分|评卷人|五、 简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、意志品质及培养。得分评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?12、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?2、 倒摄记忆：3、 注意的稳定性:4、 再造想象：3、简述耶克斯一多德逊定律。53、简述耶克斯一多德逊定律。6、 形象记忆：4、意识有哪些特征?5、气质和性格之间具有什么关系?6、教师的情绪与情感的及其作用。得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素?参考答案一、 填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、 出生5、6岁2、 思维思维的知觉3、 熟练内在联系4、 直观形象性概括性5、 再造想象创造想象6、 遗传环境7、 生理性社会性8、 再造想象创造想象9、 情绪持久性主导心境10、 稳定动力二、 选择题（共20小题，每题1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、 C2、 A3、 B4、 D5、 C6、 C7、 B8、 C9、 A10、 B11、 B12、 A13、 D14、 A15、 C16、 B17、 D18、 B19、 B20、 D三、 名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、 情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。2、 倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。3、 注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。4、 再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。5、 聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考6、 形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。7、 记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。8、 情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。四、 判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、 错2、 错3、 错4、 错5、 错6、 对7、 对8、 错9、 对10、 错五、 简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、 特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一） 明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二） 积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三） 充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四） 加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五） 根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。2、 答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3、 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。4、 人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的.5、 性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。6、 （一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二） 教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三） 教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四） 教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认