教学设计 《分桃子》教学设计

《分桃子》教学设计萧县师范附属小学李翠萍教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元第54页—第56页“分桃子”。教材分析：本节主要内容是两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的计算方法，教材创设了猴子两次分桃的情境，第一次2只猴子分48个桃，插图呈现了4蓝桃，每蓝10个，外面8个。第二次是3只猴子分48个桃，十位上的数不能被3整除，需要列竖式计算。学情分析：学生在二年级已经学过了商是一位数的除法计算，在本册也学习了整十、整百、整千数除以一位数及其应用，以及两位数除以一位数及其应用。教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：体会列竖式计算方法，理解算理。教具准备：“猴子分桃”课件，图片。学具准备：小棒。课时安排：1课时。教学过程：一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数）1、创设“两只猴子分桃”情境，引导观察。（在这个情境中，教师提供画面，让学生从画面中充分获取对数学学习有用的信息，体现学生的主体性，实现教师是学习材料的提供者，是学生学习的合作者。）（1）、“果园里的果子成熟了，可爱的小猴子收了很多桃子”，导入情境。（2）、出示情境图，让学生充分读取图中信息。2、提出问题。（经具体的操作和抽象的算式联系起来），教师引导学生提出问题，48个桃子要平均分给2只猴子，一只猴子分到几个呢？学生根据所提问题，列出算式。3、探索计算方法，（为学生提供对比交流的机会，使学生在相互交流中比较分析，优化自己的计算方法）。（1）、教师引导同学们先用4个整捆小棒代替4整蓝桃子，8根小棒代表8个桃子摆一摆，然后算一算，小组内说说自己怎样算的。（2）、学生汇报各种算法。（3）、教师引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。（4）、独立完成试一试。（5）、重点讲解竖式写法，理解每一步含义。二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）1、出示情境，提出问题（进一步设疑，激发探索新知兴趣），现在3只猴子来分48个桃子，你能解决这个问题吗？2、探究计算方法。（给学生提供足够的探索空间，让学生在自主学习的同时获取新知。）（1）、学生分小棒，思考、解决问题，教师适时加以指导。（2）、小组内交流算法。（3）、反馈、质疑，教师要注意展示分的方法和算法，将具体操作和抽象算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。3、小结：（进一步明确算理，为以后的计算打好基础。）三、应用。（通过层次性的练习设计，使学生进一步巩固所学的列竖式计算除法，并能运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际中的应用。）1、第55页练习第1题，小猴回家。2、小裁判。213249426486440403、师生租车问题。四、教学总结：（梳理所学知识，明确教学内容）这节课你长知识了吗？长了什么知识？五、教学反思。1、设计分小棒等活动，调动学生的积极性，让学生在动手做的过程中理解算理，掌握计算方法。2、新课程标准提出数学教学要注意培养学生的创新能力，这节课教师引导学生探索计算方法，并对这些方法评价、质疑，对比寻找最佳的计算方法。3、本教学设计的各项活动，对于学习能力稍差的学生来说，有一定的难度，教师应适时指导，降低活动要求。六、板书设计分桃子48÷2＝2424（一）40÷2＝20（二）8÷2＝4（三）2488÷2＝440÷2＝20420＋4＝2420＋4＝2488048÷3＝1616（一）30÷3＝10（二）6÷3＝2（三）34818÷3＝612÷3＝4310＋6＝1630÷3＝1018