高中化学32《Na2CO3和NaHCO3》说课(新人教版必修1)

全国优良课讲课竞赛

《Na2CO3和

NaHCO3》高中课程标准实验教科书化学必修一的金属化合物

第三章第二节几种重要讲课思路：依据课程理念、教材特色及学生实质设计三维目标，采纳创新的教课方法在教课过程中打破重难点，达到教课成效，落实三维目标。一、课程理念：《一般高中化学课程标准》指出：“经过以化学实验为主体的多种研究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，加强科学研究的意识，促使学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。”所以，在教课中一定加强实验的功能，改变过去实验不过起演示和协助作用的不足，重视化学实验，以培育学生的化学实践能力、创新精神、科学的学习方法及团结协作的精神。二、教材剖析：第二节《几种重要的金属化合物》是第一节《金属的化学性质》的延长和发展。Na2CO3和NaHCO3的性质其实不是本节教课的要点和难点，知识层面要求不高。与本节中的铝铁的重要化合物对比，难度要小得多。在学生原有的基础上，教师只需略加指引，学生就能轻易理解。教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生能够经过独立或许小组合作达成。依据以上特色，我打破传统，淡化了Na2CO3和NaHCO3的化学性质的教课，将本节的教课目的定位在“让学生体验科学研究的过程，学会科学研究的一般方法”，既充散发挥学生在讲堂的主体地位，又充分挖掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习化学的兴趣和求知的欲念。三、学情剖析：学生在学习本节内容以前，对元素及化合物的内容有了必定的认识，可是知识比较简单，脉络比较零落，还未形成比较系统的学习方法。学生在前两章的学习中已经对化学实验的基本操作有了必定的认识，掌握了物质分类、氧化复原、离子反响的有关内容。具备了必定的理论知识基础。四、教课目的1．知识与技术（1）经过实验研究，认识Na2CO3和NaHCO3的主要性质。（2）利用构造决定性质的看法，采纳对照的方法，使学生学会从同类化合物中找出不一样点、相像性，形成规律性的知识。2．过程与方法.（1）使学生学会实验研究的基本方法，提高科学研究能力；（2）培育学生的问题意识；（3）.学会获守信息和整理加工的能力。3．感情态度与价值观培育学生学习化学的兴趣，体验科学研究的艰辛和愉悦。五、教课要点和难点1．教课要点：Na2CO3和NaHCO3的主要性质；元素及化合物的学习方法。2．教课难点：让学生体验科学研究的过程，学会科学研究的一般方法六、教课方法和学法教课模式学习模式创建情境，引入问题明确问题，进入情境指引复习旧知，预习新知学生查阅有关教材资料指引研究分组课前准备，组内沟通、研究指引实验分组实验，考证采集信息；推断物质性质，进行研究性实验。指引剖析沟通实验结果，剖析成败原由。指引总结归纳总结反省，解决问题。知识总结：一、鉴识Na2CO3、NaHCO3的方法1、外观察看法2、利用溶解度的差别3、水溶液的碱性强弱4、利用热稳固性的不一样5、与盐的反响（如CaCl2）6、向饱和溶液中分别通入CO27、与酸反响二、Na2CO3、NaHCO3的互相转变1、向Na2CO3溶液中通入CO22、通入少许盐酸Na2CO3NaHCO31、加热；2、加入氢氧化钠；3、加入少许氢氧化钙。归纳提高解题技巧：（三步台阶法）2-+-CO+H=HCO33-CO-+OH2HCO3+H=CO2↑+H2O-1moL32-+↑+HOHCOCO+2H=CO23322-2+--CO1moLHCO+OH=HCO3231--2-+HOHCO+OH=CO3322-32-2CO+2OH=CO+HO七、课后反省：在这个科学研究的教课中，没有故意加强物质的性质，而是经过实验研究过程，得出有关的性质。这样做，学生学习的不仅是乏味的化学方程式，而是详细的实验现象和对过程与方法的体验和掌握。学习能力自然会提高，对知识的理解也能达到更高的层次。这里要说明的是：教材中关于Na2CO3和NaHCO3的性质的不同点只介绍了溶解性、溶液的碱性、热稳固性，而与酸的反响、与碱反响、与钙盐钡盐