呼吸作用说课稿

呼吸作用说课稿第1页/共10页探究“呼吸作用产生CO2”的实验位于冀教版八年级生物上册第四章第一节的内容，为自主探究实验，该实验是在学生学习了光合作用之后的又一个新方向。教材给出的提示以及传统该实验的思路是用新鲜的树叶同时证是呼吸作用吸收氧气，放出CO2

，先通过燃烧的细木条来证明新鲜的树时吸收了O2，又用同样的装置加入澄清的石灰水从而证明呼出的是CO2

。然而实验在实际操作中存在以下问题：在倒入澄清的石灰水来验证呼吸作用产生CO2

时，由于之前有燃烧的细木条，所以不足以证明

CO2

是呼吸作用产生的。

教材分析第2页/共10页知识与技能：绿色植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。过程与方法：通过问题的提出，尝试进行科学实验设计，掌握生物实验设计和分析的一般方法，培养学生动手、动脑的能力，科学研究的逻辑思维能力以及创造成性思维能力，从而不断提高学生的生物素养。情感态度与价值观：激发学生科学探究的兴趣，培养执着、严谨的科学态度和团结协作的精神。实验教学目标第3页/共10页本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析及课标要求，对实验内容进行了改进，实验内容设计发下：实验材料：，萌发的黄豆，煮熟的黄豆，水石灰水实验器材：塑料瓶2个（带盖），注射器2个、实验原理：CO2能让石灰水变混浊。实验内容设计第4页/共10页提前一晚分别把萌发的黄豆和煮熟的黄豆放入标有A、B的两个塑料瓶内并密闭，在其顶端用盖子上插入零刻度的注射器，抽取瓶内气体，再把两个注射器中的气体分别注入石灰水中，若石灰水变混浊，则说明萌发的种子呼吸作用产生了CO2，若不变混浊，则说明煮熟的种子中没在CO2

。从而得出结论植物的呼吸作用产生了CO2实验方法设计第5页/共10页1、用生活实例——“夜晚，把花草放入卧室内是否科学？”引发学生思考。2、通过生活实例使学生认识到生物在日常生活中的重要作用从而提高学生对生物学的学习兴趣。从而产生质疑，植物的呼吸作用的产物是什么？进而对本实验产生浓厚兴趣。3、引导学生进行分析做出假设。4、学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。5、教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案，在此基础上这生实施实验方案，观察实验教学过程设计第6页/共10页现象。教师巡回指导。6、各组之音交流实验结果，对于不同结果，教师鼓励学生实事求是，并找出实验结果不同的原因，最终得出结论。7、要求学生对实验材料进行分类处理，清洗仪器并摆放回原处，培养人处自然和谐相处的科学发展观和良好的实验习惯。8、在实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助学生了解本组设计的问题所在并且加以改进。如学生用注射器及取瓶内气体时，一定要吸满，而且之前一定要确保注射器内没教学过程设计第7页/共10页有气体。又如把注射器中的气体推送到石灰水中时要尽量推送的深一些，这样效果会更加显著。教学过程设计第8页/共10页在实验教学过程中，充分体现了以学生为主体，教师为指导的新课标理念。以提高学生的探究能力和创新思维能力为目标，鼓励学生在实验方法上大胆创新，跳出原有的思维框架，并且在实验过程渗透实事求是的科