小学语文教案优秀

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学习目标

1．熟悉生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。

3．抄写自己喜爱的句子。

课前预备

1．课前发动同学查找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课前预备

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课的挂图和投影片

3．生字词的卡片

第一课时

导入新课

1．出示填空：〔〕的草地

引导同学依据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读商量

1．各自轻声读课文。

2．依据课文内容商量填空答案，如：〔金色／可爱〕的草地

3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么称它为可爱的草地呢？我们连续学课文。

初读感知

1．同学自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己熟悉哪些词语，带着大家一起读一读。

4．朗读展现：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！

再读解疑

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。

2．朗读其次、三自然段。

a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应当用什么语气来读？

各自试读，指名沟通。

c、大家喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？〔蒲公英色变的规律和缘由〕

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。

同学上台讲解并描述

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了是怎么形容这改变的？〔它和我们一起睡觉，和我们一起起床〕

4．如今说说对这片草地几句贴心话。

其次课时

汇报成果

1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么好玩的蒲公英，_______________________________〔请围绕好玩绽开〕，由于草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。

2．同学汇报成果，老师相机总结指正。

识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读

2．同学自主合作学习，商量怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:而下加女，耍耍耍

扰添一撇，拢拢拢

衣服长肥，装装装

取字会走真好玩

3．指导写字

a、让同学观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。

d、同学描红，老师巡察，留意订正同学的写字姿态。

e、稳固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

学校语文教案优秀2

《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天究竟有多大。如何在短短的４０分钟内，让同学自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。详细教学环节如下。

一、充分朗读，读中质疑

阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得流利、读得好。在同学充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。同学在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思索题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩谁说得对”。依据同学的质疑，老师再准时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

二、以疑引读，思后释疑

同学对自己提出的疑问，都有很强的奇怪   心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际同学就会说出许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

三、读后悟理，角色体验

这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是同学自己感悟出来，还是老师硬塞给同学。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。

１、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让同学边读边思：青蛙为什么会错最终得出：高高的井壁拦住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝说，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之一。

３、通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让同学各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读。

【教学实录与评析】

师：小伴侣们，今日学习一篇新课文。〔板书〕大家齐读课题。

生：〔齐读〕坐井观天。

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小伴侣们自己来学懂，你们能不能做到啊？

老师很留意激发同学学习新课文的爱好。

生：〔齐答〕能！

学校语文教案优秀3

【教学目标】

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】

怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩清静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合思索练习题重点来体会。

【教学过程】

一、导入

1、同学们，你们喜爱春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今日，让我们一起走进盲童清静的世界。

2、齐读课题。

二、复习课文，导入

1、检查生词：

学习课文之前，我们复习一些生词。

2、说说文章写了一个什么故事?

三、品读课文，整体感知

1、看课件，谈谈对盲童清静的印象。(你感觉到清静是个怎样的孩子)

2、写清静的故事，是想告知我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______画出来。

3、自主学习：

(师：盲童清静靠着那奇妙的灵性制造了奇迹，这奇迹震撼了。)

请同学们默读课文，找一找，清静制造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。

4、小组沟通：

读句子、说体会。

5、品读句子，沟通体会：

⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。

⑵指导朗读句子。

⑶发挥想象：

①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进清静的内心世界。(配乐范读)当清静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?

小结：蝴蝶被清静奇妙的灵性所慑服，我们也被清静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

②当清静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?

6、在这个芳香袅袅的早晨，失明的清静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而也从清静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子)

7、同学们，通过清静的故事，你们是怎样理解这个句子?

四、总结收获，升华情感

小结：可爱的小姑娘清静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。有名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。

五、布置作业，课下延长

1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写读后感想。

2、搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以喜爱生命为主题的板报。

学校语文教案优秀4

依据《学校语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教学目标：

学问目标：熟悉3个生字以及相关的词语，积累语言。

技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。

情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育同学看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。

重点和难点：

依据文章内容主次和同学实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教具预备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

小伴侣们，今日学习一篇新课文。〔板书〕大家齐读课题。

《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小伴侣们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。

二、理解课文内容。

1、充分朗读，读中质疑。

〔1〕生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。〔老师巡察指导〕

〔2〕抽一男生朗读，其余同学评议。

〔3〕抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。

〔4〕再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思索题想一想，有哪些问题不明白，提出来。〔生自由提问〕

2、以疑引读，思后释疑。

你们提出了这么多问题，还是要靠小伴侣们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。〔同学自由朗读〕

［老师要敬重同学，信任同学通过阅读思索自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，老师放手让同学反复读课文，启发同学带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］

〔1〕抽生回答同学在读课文时提出的问题，老师点拨。

理解“井沿”：

问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。

联系图想一想什么是“井沿”？〔出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆〕

［老师充分利用书中放大的插图，直观形象地让同学理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］

理解“无边无际”：

这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。〔小黑板出示句子，生读〕

这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？〔出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读〕

过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？

理解“大话”一词。

过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小伴侣提出了“青蛙和小鸟究竟在争辩什么”，请同桌两个小伴侣，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。

[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，老师循着同学质疑的挨次依次解疑。并对每个疑问让同学充分商量，发表己见，敬重不同看法，直至理解到位。］

了解青蛙和小鸟争辩什么。

①同桌分角色朗读。

②男女分角色朗读。

③男、女生分角色朗读。

如今我们知道了他俩在争辩什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？

3、读后悟理，揭示寓意。

老师如今有一个问题不明白，想请小伴侣们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

［老师提出了同学没有想到的问题，让同学思索，代替了原来想对同学进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既表达了民主公平的师生关系，又表达了同学的自读、自悟、得意。这个问题的商量，为思索题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了基础。］

〔1〕找小鸟说对的缘由〔同桌商量〕生商量后老师小结。

〔2〕找青蛙说错的缘由〔联系图想〕抽生回答，老师点拨。

①井壁拦住了青蛙的视线。

②从“笑”字可以看出青蛙自以为是。

老师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。

学到这里，哪个小伴侣给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？

［经过老师一步步引导同学分析，逐步熟悉了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。］

上课前老师说过了，《坐井观天》是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小伴侣们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？〔揭示寓意〕

［老师对应课题，又联系课前课后，启发同学体会课文的寓意，使同学进一步加深了对课文的理解。］

三、拓展创新，深化理解。

1、齐读课文。

2、假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？

［让同学说说学了本课后有些什么想法，鼓舞同学发散思维和求异思维，是培育同学创新精神的初步做法，值得提倡。］

四、老师小结。

学了这篇课文让我们明白了思索问题和熟悉事物要眼界开阔，老师盼望小伴侣们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

板书设计：

12、坐井观天

小鸟〔图〕无边无际见多识广

青蛙〔图〕井口那么大目光短浅

学校语文教案优秀5

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导同学从小树立喜爱劳动的观念。

4、熟悉略读课文，初步把握学习方法。

教学重、难点：

熟悉略读课文，通过品尝重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了美好与欢乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。从而初步把握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习爱好

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从《我们的民族学校》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”〔同学回忆沟通〕

你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。〔板书课题〕

二、初读课文，初步感悟

1、简介课型

A、同学们，认真观看课题和我们以前学习的有什么不同？

B、我们如今学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再认真观看一下，它们在编排上有什么不同？

C、怎样学习略读课文呢？认真阅读导读提示很重要

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，沟通并归纳出学习要求：

〔1〕读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。

〔2〕和同学沟通读后的感受。

〔3〕把喜爱的句子多读几遍。

3、自主读悟

自读。对比略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学相互沟通，有疑问的地方相互关心解决，不能解决的地方作个记号。

4、沟通收获

集体沟通。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的欢乐。〔让同学知道课文主要描写了槐乡的.孩子们采摘槐米的经过，引导同学体会到孩子们所得到的劳动的欢乐。〕

三、赏读课文，感悟理解

1、细读品悟。再读读课文并认真想想，你觉得“槐乡的孩子真！”

你是从哪里体会到的？

2、同学发表见解，全班沟通。

A、生：槐乡的孩子真懂事！

师：你从哪里体会到的？〔指生说〕

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。〔指读—齐读〕

B、生：槐乡的孩子真欢乐！

师：你从哪里体会到的？〔指生说，余生适时补充〕

〔采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜美的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明白孩子们的以苦为乐。〕

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。〔指读赛读—齐读〕

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。〔指读—齐读〕

……

C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？情愿和大家一起共享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最荣耀！”、“美好的生活靠双手去制造！”……〔同桌互说——指说〕

4、赏读品尝。

A、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并说说为什么喜爱〔引导同学关注比方句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等〕

B、小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样喜爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧!

四、课外延长，拓展力量

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是关心家长做家务的。先想一想预备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

板书设计：

懂事

槐乡的孩子采摘槐米欢乐劳动是欢乐的

勤劳

辛苦

学校语文教案优秀6

一．教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

二．教学重点：

了解变色龙的形状特点及其生活习性。

三．教学难点：

学习课文的写作挨次。

四．教学预备：

1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

五．教学支配：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作挨次。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作挨次。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的神秘等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。让我们一起来熟悉一下这位新伴侣。〔出示变色龙的图片〕

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，留意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位伴侣了解了多少？指名说。

5．出示：〔1〕我们发觉变色龙。〔2〕我们打量变色龙。〔3〕我们放回变色龙。请你根据课文的表达挨次，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。2．指读。3．观看字形，指名说写字时的留意点。4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

其次课时

教学目标：

1．了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观看动物的特点。

教学过程：

一．沟通资料。

沟通收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．其次部分我们细细打量着变色龙。什么叫打量？是从哪几个方面来打量变色龙的？

相机板书：形状特点

捕获食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感爱好的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用名副其实造句。

4．学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

5．老师送给大家一句格言：观看，观看，再观看。巴浦洛夫

6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜爱的小动物的资料。

2．小练笔：认真观看你喜爱的小动物，以第一人称我的角度来写。

板书设计：

发觉

形状特点

打量

变色龙

捕获食物

放回

会变色

学校语文教案优秀7

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解全神贯注的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品行。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

一、导入新课

同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，到达忘我的境界，我们今日要了解的法国有名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1、检查预习状况

〔1〕指名分段读课文，订正读音：

〔2〕谈谈读后的收获

2、提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织同学沟通。

3、师生共同制定学习目标：

〔1〕罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明白什么？

〔2〕最终一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班沟通

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、同学自学，小组、全班沟通

自读提示：

课文中那些内容最能表现罗丹工作时全神贯注？

先自读课文，画出有关词句，然后小组商量，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

〔1〕罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。〔这说明罗丹在认真观看，仔细思索。〕

〔2〕突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。〔说明罗丹想出了比较满足的修改方案〕

假如改成眼睛闪着光，好像在跟谁争吵那一句好，为什么？

〔3〕他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。〔说明罗丹工作紧急劳碌〕

〔4〕他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。〔说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。〕

2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

〔1〕让两个同学分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

〔2〕联系上、下文商量下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。

〔猛然想起是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。对不起，请不要见怪说明他对挚友的一片真情。从把伴侣无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。〕

3、齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。〔结合实际〕

六、总结全文

七、布置作业：

1、练习用自己的话讲这个故事

2、收集名人忘我工作故事.

板书设计

学校语文教案优秀8

课文简析：

这是有名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪   心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“伴侣”，与“伴侣”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的喜爱之情。

教学重点：

是感受对山里的“伴侣”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3．感受所描写的境界，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙情感。

4．学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学方法：启发诱导法、商量法

教学预备：同学预习并完成预习作业；老师预备教学课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好

同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着有名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会见“山中的众伴侣”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。

〔板书：题目、〕

二、初读课文，整体感知

1．正音：检查预习，读准字音。〔课件〕

〔抽同学试读，师生订正，同学齐读〕

幽径〔jìng〕唱和〔hè〕湛〔zhàn〕蓝栀〔zhī〕子津津〔jīn〕乐道

玄〔xuán〕奥清亮〔chè〕禅〔chán〕心犬吠〔fèi〕吟〔yín〕咏

憔〔qiáo〕悴〔cuì〕树冠〔guān〕凝〔níng〕静

2．老师范读：同学初步感知课文，思索课后作业一：访问了哪些伴侣？怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

3．回答思索的问题，并提出疑难。梳理同学提出的问题。

〔1〕沟通明确：要访的都是自然界的伴侣，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

〔2〕古桥——老伴侣树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。进山看景，自然便成了“山中访友”。

4．快速扫瞄说话：你喜爱课文中的哪些“伴侣”？用“我喜爱……由于”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

〔一〕精读第三段，教给学习方法。

A：下面，让我们跟着，一起去拜见他的第一位老伴侣。请大家一起朗读课文第3自然段。

〔生齐读第3自然段。〕

B：一进山，一眼就看到这座古桥〔课件：课文插图古桥〕，老伴侣相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

〔默读画句，读后沟通。〕

C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的详细表达：〔引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝视”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是悄悄无闻，任劳任怨。〕

D：随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家服务。难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说——〔引读：啊，老桥，你如……〕

F：小结：这就是拜见的第一位老伴侣。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

商量明确：朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文

〔二〕自学课文其他部分，并沟通，老师适时点拨。自学提纲：〔课件〕

山泉部分：〔朗读——勾画——理解——体会——诵读〕

1．这段文字运用了、、、修辞方法。

2．这段文字写出了的哪些“伴侣”？它们各有什么特征？

3．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？擅长联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相像之处？

老柏树部分：〔朗读——勾画——理解——体会——诵读〕

1．请概括上面第一节的内容。

2．文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？

3．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了什么感情？

4．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？

5．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？

〔三〕为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

商量后归纳：字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢？

〔四〕分别从山中的众伴侣身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

商量后明确：

从山中的众伴侣身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要爱惜大自然，爱护人类的伴侣——鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。

〔五〕诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

学校语文教案优秀9

教学目的：

学问与力量：

1.学会10个生字，熟悉5个字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重点词句理解课文内容。

5.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

过程与方法：

引导同学弄清课文是如何将内容表达详细的，学会表达的方法。

情感看法与价值观：

了解机智可爱的松鼠执着的查找落叶筑巢的情景。

教学重点：

理解重点句子，学习怎样把课文写详细。

教学难点：

学习语言，品尝语言。让同学自己读书，抓住关键词句理解。

教具支配：

生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的:

1.学会10个生字，熟悉5个字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教学过程：

一、导言激趣：

1.松鼠是一种非常可爱的动物，今日我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机智的松鼠执着地查找落叶筑巢的情景。

2.读课题，针对课题质疑。

二、初读：

1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。

检查生字。

2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

学习课文其次自然段。

1.边读边思索：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

2.同桌互相沟通。

3.全班沟通。

相机引导同学读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4.同学自由读这一段。

(1)指名读，老师相机评议指导朗读。

(2)齐读。

四、学习生字

1.本课生字中，留意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时留意归类学习，不要平均使用力气。

其次课时

教学目的：

1.抓住重点词句理解课文内容。

2.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习生字。抽读生字卡片。

2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们连续学习松鼠是怎样做巢的。

二、精读课文3-9自然段。

学习3-9自然段。

1.同学默读。

思索：我给了松鼠哪些关心，结果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。

2.小组沟通学习状况。

3.全班沟通。

“我”供应的关心：帮松鼠找来了干树叶;

供应人造棉;

找来大床单。

松鼠：1.它对我为它预备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。

2.它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。

3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

三、总结拓展。

1.老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。通过仔细的观看，再用笔墨记录了他观看的经过，使我们眼前消失了一只只可爱执着的松鼠形象。

同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧!

2.同桌相互说说自己喜爱的动物。

3.全班沟通，相机点评指导：

(1)抓住动物的特点。

(2)表达自己宠爱之情。

4.作业：写一段话，介绍自己宠爱的小动物。

#学校语文四班级优秀教案2#

教学目标：

认知目标：

1、学会本课的生字，熟悉5个二类字。

2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重点词句理解课文内容。

4、写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

力量目标：

1、能正确流畅地朗读课文。

2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重点对课文进行理解。

体验目标：在学习的过程中让同学感受到松鼠机智可爱。

情感目标：调动同学对动物宠爱之情，懂得爱护动物人人有责。

教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

教学难点：在理解中体会感受对松鼠的关爱和赞美之情。

教学预备：挂图，相关的资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、激趣导入

多姿多彩的动物世界奇妙、好玩，令人神往。上节课我们一起倾听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳动，机智可爱的小松鼠已向我们走来。

二、沟通收集的资料。(有关松鼠的资料都行)

1、松鼠的形状特点。

2、松鼠的生活习性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文，边读边勾画诞生字词。

2、同学自同学字，找规律，找异同点。

3、小组内沟通学习状况。

4、全班沟通。

四、再读课文，了解大意。

1、开火车读课文，读准字音。

2、边读边思索，课文写了什么?

课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

那么，松鼠是怎样表演的呢?

五、学习课文其次自然段，

1、同学自由读课文，边读边思索：

松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、同桌互相沟通。

3、全班沟通。

相机引导同学读句子：“有的……有的……有的……”

出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4、同学自由读这一段。

5、指名读，老师相机评议指导朗读。

6、齐读。

其次课时

一、复习导入

通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们连续观看松鼠做巢的本事。

二、学习课文3—9自然段。

1、同学默读课文

思索：我给了松鼠哪些关心，结果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。

2、小组沟通学习状况。

3、全班沟通。

“我”供应的关心：帮松鼠找来了干树枝

供应人造棉

找来大床单

结果：

(1)松鼠对我为它预备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。

(2)他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。

(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

……

抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

4、同学读自己印象深刻的句子。

三、总结拓展

1、老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。通过仔细的观看，再用笔墨记录了他观看的经过，使我们眼前消失了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧!

2、同桌相互说说自己喜爱的动物。

3、全班沟通，相机点评指导：

(1)抓住动物的特点。

(2)表达自己宠爱之情。

板书设计：11、看松鼠做巢

表演高空走树枝无伞降落

供应关心

做巢

松鼠锲而不舍找落叶

学校语文教案优秀10

一、教学目标：

1、复习稳固识字，学习写三个生字。

2、创设情境，朗读课文，培育同学有感情的朗读力量。

3、通过学习课文，进行说话训练，使同学了解大海为人类做了很多奉献，激发同学喜爱自然的思想感情。

二、教学重点：

创设情境，朗读课文，培育同学有感情的朗读力量。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文。

四、教学媒体：

计算机软件，录像。

五、教学过程：

〔一〕复习导入：

这节课，我们连续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。如今每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。

〔二〕复习认字：

1、认字、解困：

出示生字：浪树清应该着好欢

12345678

笑了几科机发电

9101112131415

〔1〕同学自读课文。

〔2〕同学用卡片相互读生字。

〔3〕指出不会读的字号，大家关心记忆。

2、同桌同学做拍卡片认字嬉戏。

〔三〕学习写字：

1、学习三个生字是：几机电

2、同学想方法记生字。

3、同学自主观看田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？

4、你觉得哪个字最难写好？

5、老师范写：机

6、同学评价。

7、同学们练习描两个样子，练习写一个。

8、将一名同学写的字展现出来，大家评价并修改。

9、请大家看一看自己的字，假如不满足再写一个。

〔四〕有感情读文：

1、同学齐读课文，老师评价。

2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？〔放录像〕

你们看到的大海是什么样子的？

〔1〕哪个自然段写的是浪娃娃呀？〔第一段〕

A、同学自读第一段。

B、指名读第一段？读出宠爱之情了吗？

C、你们感到他喜爱浪娃娃吗？从哪儿听出来的？

D、指名读。

E、齐读第一段。

〔2〕学习其次段。

A、浪娃娃成天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？

B、谁学着妈妈的样子读一读？

C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？

D、同学练读。

〔3〕练读第三段：

A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？

B、同学看录像，边读边做动作。

〔4〕浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。

同学用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。

〔五〕说话训练：

浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以关心我们做做什么呢？

〔六〕自评：

这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？

学校语文教案优秀11

教学理念：

创设宽松、有情趣的学习气氛，让同学在乐中学、在学中乐。制造性地利用教材，注意培育同学的发散性思维。充分表达自主、探究、合作的学习方式，敬重同学的独特，引导同学相互沟通，共同合作。运用主动的评价机制，为同学搭建舞台、制造机会，给同学以自信、盼望，体验胜利的喜悦。

学习目标：

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。

2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v上两点省写规章。

3、熟悉８个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按肯定挨次认真观看画面、熟悉事物，乐于表达。

教学重点：

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

教学难点：

三拼音节的拼读。

学习预备：

字母卡片，音节卡片，生字卡片，田园风光图。

学习时间：

三课时

学习流程：

第一课时

一、复习导入

１、谈话激趣：〔出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er〕苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。

２、同学玩摘苹果的嬉戏，读对贴一只苹果。

３、你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：an、en、in、un、vn。

二找出特征，专项突破

１、认真看，你发觉了什么？

２、引导出示：n，指导发音：示范，讲解发音部位和方法

３、同学练读，老师正音。

三、学习前鼻韵母an

１、了解学情：谁熟悉它们？你怎么熟悉的？〔在同学沟通后，老师引导：可以借助一些事物来读准它们的音。

２、借助图画学习前鼻韵母an

Ａ、出示图，图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

Ｂ、指导读准“天安门”，出示：an，告知同学天安门的“安”就是韵母an的读音。

学校语文教案优秀12

教学目标

1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果真”等词语。

2、能正确流畅地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。

3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的改变，并能依据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。

4、能了解产生月食现象的科学学问，有观看、了解自然神秘的爱好。

教学重点

学会生字新词，了解月食过程中月亮的改变。

教学难点

了解月食发生时的景象以及月食的成因。

教学预备

1、多媒体课件，三球仪。

2、预习作业

〔1〕读通课文，圈出新词。

〔2〕形近字比较。

钩()镰()蓝()

钓()廉()篮()

〔3〕课后练习1，留意多音字的读法。

〔4〕课后练习2。

〔5〕自由查找一些关于月食的资料。

教学过程

一、谈话揭题，整体感知

师：有一种好玩的自然现象，有时候又大又圆的月亮突然渐渐地看不到了，一会儿又渐渐地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今日，我们就学习《看月食》这课。〔板书：看月食〕

l检查预习效果。指名分节读课文，订正字音。留意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。

2关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。

3生汇报，师相机板书。

奶奶爸爸

天狗吃月亮地球拦住了太阳光

4分角色朗读奶奶和爸爸的话。

5表弟信任谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑

6有感情地朗读第一节最终一句和最终一节。

7奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来讨论一种科学的说法。

说明：“爱好是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起同学学习课文的爱好。本课多音字较多，因此在检查预习时指导同学读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，老师引导同学梳理出文中的两种观点，既关心同学理清了课文的思路，又激发了同学探究的爱好。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避开了机械地理解词语，又为同学有感情地朗读第一节和最终一节做了有针对性的指导。

二、了解月食发生过程中月亮的改变

1指名读第2小节，思索，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。

2月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开头、月亮的样子会发生怎样的改变呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读

〔1〕月食之前，月亮什么样儿？

〔2〕月食开头了，月亮的样子有什么改变？

〔3〕月亮复原时，样子又有什么改变？

3带着这三个问题来观看，看谁观看得最认真最仔细？〔放媒体〕

4找到课文描写月食过程中月亮改变的语句，边读边思，完成课后练习

渐渐地，月亮成了_____一般，接着像______，像______，像______，天色越来越暗。最终，整个月亮被黑影淹没了，像______。

5沟通中留意：正音：没

找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣

重点指导“镰”，指导右半部笔顺

6通过打比方写出了月亮的样子改变过程，像______像______像______像______，月亮是不是变得像这些样子呢？我们再来认真看一看。〔放媒体〕边看边师生引读。

说明：月食之前月亮的样子很美，这也是同学积累语言极好的例子，此处应引导同学学习比方句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮改变的语句时，老师应留意给同学肯定的默读思索、自由朗读的时间，让同学静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培育同学依托语言唤醒获的形象的力量，从而促进同学思维的进展。三班级仍不能遗忘字词教学，在沟通时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。

7再齐读第3节月亮的改变过程，感受一下月食开头的情景。

8读第5节，比较第3小节和第5小节都是写月亮的样子改变，有什么不同？〔改变过程完全相反〕

9以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。

过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最终，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。

10放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。

说明：比较第3小节和第5小节写月亮样子改变的不同，老师反复操作并引导进行观看，让同学配上解说，既培育了同学自主学习的主动性，又提高了同学的思维力量，这是一个无痕的整合。

三、初步了解月食形成的缘由

1为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。

2师演示三球仪，认真观看，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生商量。师补充相关资料。

3请同学边小组演示边用自己的话说说月食发生的缘由。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？〔读第5自然段〕

抓住“果真”“照旧”谈理解。

4指导读第3、4、5节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的改变。

5把月食过程中月亮的改变和月食形成的缘由用自己的话连起来说一说。

说明：《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导同学生动地感悟语言、积累语言和运用语言。本课设计巧用了课文的空白点，师适当拓展相关的科学常识，让同学边演示边沟通，并抓住“果真”“照旧”谈理解，为同学搭建了可供展现的平台，激活了同学的内心世界。学

生在这个平台上与文本对话，这样的平台是布满才智的，老师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个擅长创设情境的人，他不单单是传授学问，更多的是唤醒同学的制造力，提升同学的思维品质。

四、总结拓展

1有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是由于有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到……对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们沟通你的看法。〔小组商量沟通〕

2师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学学问来解释。

3说话训练

表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。

〔同学做表弟，老师做奶奶，在同学说的过程中老师又依据课文内容再提出若干问题，来检测同学学习的成效。〕

说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培育了同学想像力。同时，老师还应引导同学明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传奇，是由于人们缺乏相关的科学学问，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使同学感受到生活中到处有科学，激发同学从学校科学的热忱，学习从小用科学的目光去看问题，培育同学的科学素养。

板书

看月食

奶奶爸爸

〔不是〕天狗吃月亮〔是〕地球拦住了太阳光

半信半疑深信不疑

教学反思

一、以读为本，书声朗朗

语文课堂里的书声朗朗是语文课的一个特质。读书更是我国语文教育的传统。新课程标准自始至终强调“同学的阅读实践”，提倡各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在本堂课中对文中同学能读懂的部分可以少讲甚至不讲，如文章第一节和最终一节两种观点的梳理，还有第四节爸爸的话，可以实行以读代讲，以讲促读。鼓舞同学抓住美丽动人的语言文字，通过老师的范读，同学的感情读、试读、对比读、评读等，来反复品尝，在读的过程中增添语感体验。好文章不厌百回读，每读一遍让同学所说自己又知道了什么，又学到了什么，把课文内容和词句训练结合起来，提高同学语言力量。

二、触摸语言，感受母语

语言是民族的根，所以《语文课程标准》把“培植喜爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵，而这一切不会自动显露，需要我们老师在教学中引导同学专心灵拥抱语言，感受语言，体会语言。

对词句的理解、记忆应当伴随着形象。在教“半信半疑”一词时，我先问同学表弟信任谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？然后结合最终一节板书“半信半疑”和“深信不疑”，再让同学想象并表演他半信半疑的样子，以此来形象地理解这个词。这样，这个词语贮存进同学的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是非常鲜活的。

我们教学时，还应留意引导同学一步步感受和领悟词句的内涵，培育语感。如“果真”和“照旧”两个词的理解，分别与第三节和其次节的描写进行比较阅读，同学自然而然悟到他们在详细语境中的意思。

三、动手操作，深刻体验

“儿童的才智在他们的手指头上”。儿童看别人操作和自己动手的效果是截然不同的，同学只有亲身实践，才能有感受，有体验，进而深化理解。培育学校生语文实践力量强调在教学空间里，创设既带有情感颜色，又富有实际价值的操作环境，让同学在动脑、动手、动口主动主动的操作实践中，依据教学内容的性质、特点进行实践活动。如如何让同学了解月食产生的缘由？老师自己在前面用实物演示同学观看，或花费人力、物力设计三维动画制作成多媒体，与同学自己动手做试验，效果有明显的区分。笔者在教学时把同学分成几个小组，每一小组供应一只三球仪。让同学自己一边动手演示，一边练习说话：“月食开头了，月亮成了小船一般；接着，像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩；一会儿只留下个红彤彤的圆影子。为什么会消失月食呢？原来地球转到了太阳和月亮的中间，地球拦住了太阳光，太阳光照不到月球上，就产生了月食。”课文中抽象的天象成因，不用老师的讲解，在同学自己的操作演示中全明白了，且在潜移默化中提高了语言表达力量。

四、语言实践，提升力量

关于月食成因这一科学学问，有些同学一时搞不明白，老师不必在这上作太多的纠缠，同学对此只要有所了解，知道月食是一种正常的自然现象，而不是传奇中的“天狗吃月亮”即可。由于，对这一科学常识的把握不是语文学科本身的任务，我们应把引导同学把这一缘由说清晰，训练同学的口头表达力量作为语文学科的主要任务。通过创设语言活动的气氛，让同学扮演角色文中的父亲，把自己读懂的关于月食的成因告知大家，在这样的活动中，记住月食的成因，更重要的是同学在这一过程中熬炼了口头表达力量。教学中，我们应当想方设法让孩子与语言“亲热接触”，让语言首先在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们的生命历程。

上好课同学爱好盎然，意犹未尽，纷纷告知我课文里讲的是日全食，我还知道有日环食，月全食……看到同学这么爱好足，感觉课胜利了一半，但还是有不尽人意的地方：

当学到月亮发生改变的时候可以让同学自己动手画一画，这样亲身体验才能记得牢，而不应当老师全权代劳。此外，在把握品尝文章的语言之美和理解科学道理这两者间的关系上，还不是最正确状态。

将二期课改的精神落实到平常的每一堂课中还有很长的路要走，但我想，只要方向对了，路再远，也总会有抵达的一天。

学校语文教案优秀13

教学目标：

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？〔板书：寓言〕

“寓”，是寄予的意思〔板书〕；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

〔“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。〕

3.谁能连起来把题目解释一下？

〔羊丢失以后修补羊圈。〕

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思索，这则寓言说明白什么道理？你有什么不明白的地方吗？