小学美术说课稿汇总7篇

第第页小学美术说课稿汇总7篇学校美术说课稿篇1

一、教材分析

1、教学内容

《十二生肖》是义务教育课程标准试验教科书美术五班级下册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我依据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。其次课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将其次课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让同学们接触传统剪纸方法，更是培育同学动手力量、夸张想象力量、制造性思维等力量，在学习中体会手能制造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中制造，寓教于乐。

二、教学目标

依据新课标对学校美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感看法价值观”；“既强调进展同学的独特，又主见合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

认知领域：

1、通过本节课学习，让同学了解十二生肖的有关学问，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。

情感和价值观目标：

培育同学耐烦细致、持之以恒的学习看法以及喜爱传统文化的情感，培育同学的审美情趣和制造美的力量。

三、教学重点

用拼贴的造型方法，制作出自己宠爱或自己的生肖造型。

四、教学难点。

把握纸质造型的技巧，拼贴平整、坚固。

教具预备：彩色水笔、卡纸、铅笔、彩纸、刀片。

五、教法、学法

为了真正让美术课活起来，结合五班级同学的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采纳“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在同学的学法指导上我采纳“观看法、商量法，操作法，观赏法”，充分调动同学的“眼、手、脑”多种感官参加学习，同时，我还用生动好玩的画面吸引同学，通过这些教法、学法，指导同学用纸条拼贴的造型方法，既提高了同学的学习爱好，也培育了同学的力量，更增添美术课的综合性和独特化特点。同学们通过学习，制作出自己宠爱或自己的生肖造型，充共享受到胜利的乐趣。

六、教学流程

〔一〕、谜语先导，目标定向

为了充分调动同学的学习主动性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？正确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？〔这样做有利于激发同学的学习热忱，集中同学的留意力，使同学对这节课布满奇怪   心。〕

在同学回答“是十二生肖”后，我告知同学：

“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——鼠，而小伴侣们是属什么呢？〔由此引出板书——十二生肖〕

接着，让同学沟通十二生肖的排列挨次：如今有谁能告知老师十二生肖的是怎么样的？〔这里可以给同学适当的提示：比方像老鼠排第一，牛反而排在后面……〕

再出示十二生肖的彩泥制作作品，让同学分辨十二生肖。

最终师生合作，动手排列十二生肖

十二生肖的排列挨次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪

〔二〕、听讲故事，竟猜生肖

我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让同学猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。〔在此插入故事，来活跃课堂气氛，让同学在不知不觉中接受新学问，并会牢记本堂新课内容。〕

〔三〕、演示创作，明确方法

1、让同学自己动手制作自己最喜爱的生肖。在动手做之前，请同学看一幅画。〔在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让同学更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。〕思索回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？

2、在同学明白是用纸贴上去的后，让同学明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最终做什么？〔在此依据同学的回答作适当的订正并进行总结板书。〕

〔板书：步骤：一、选画；二、在卡纸板上画稿；三、剪彩纸；四、粘贴〕

3、在黑板上演示制作过程，并简洁说明每一个步骤，指出特别该留意的地方。通过现场演示，能让同学更直接地接受所学内容，更轻易把握制作技法，并让同学在观赏的过程中接受把握制作技法。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到同学参加的“面”与“度”，通过让同学自己回忆、感受，再小组商量的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，信任同学的主体作用能得到最大限度的发挥，独特能得到张扬，力量也能得到极大提高。

〔四〕、指导制作培育力量。

同学是学习的主体，只有让同学的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是胜利的教学，我将同学分成四组，进行拼贴竞赛，拼贴自己最喜爱的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过竞赛，使整堂课的教学形散神聚，同学的情感也在老师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。

〔五〕、品评观赏培育情趣。

每组派代表，上台介绍自己组的最正确设计作品，老师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进同学的心灵，我除了细心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个同学都成为主动参加者，这样既使美术教学与生活融合，也能让同学对这堂美术课留下深刻印象，喜爱美术课。

(六)、总结：

1、总结学习状况。

2、布置课外作业。

利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有挨次地挂在房间里。

〔这节课我充分利用了老师与同学之间的互动关系，让同学充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓舞为主要方式，让同学布满信念与自信，更有爱好地去完成自己的作品。〕

七、板书设计

好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书是为了更好地指导同学把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是：

十二生肖

排列挨次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪

制作步骤：

1、选画；

2、画稿；

3、剪彩纸；

4、粘贴

学校五班级美术说课稿2

大家好，今日我说课的内容是人教版学校五班级美术下册第十课《风的魅力》，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具预备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《风的魅力》是人教版学校五班级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用

领域。

教材的要求是引导同学熟悉风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，进展同学的探究力量、想象力与制造力。

本课是一节集观赏性、科学性、制造性、乐趣性于一体的美术课。依据教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：

依据素养教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、学问技能目标：引导同学熟悉风能。

2、过程方法目标：运用各种材料加工出风力玩具。

3、情感看法目标：在制作风能玩具的乐趣中，进展同学的探究力量、想象力与制造力。

三、学情分析

五班级同学属于学校高班级阶段，认知力量和动手力量相对较强，有了肯定的生活体验。本节课的设置符合同学的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

根据美术学科的特点和同学的认知水平，我确定本课的教学

重点是：引导同学熟悉风能。

难点是：运用各种材料加工出风力玩具。

五、教法、学法

根据新课程标准“以同学为主体”和“充分发挥同学独特”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采纳观赏法、观看法、操作法、体验法，充分调动同学的“眼、手、脑、”等多种感官参加学习，既提高了同学的学习爱好，也培育了同学的动手力量，使他们充共享受到胜利的乐趣。

六、说教具学具预备：

为了使同学能胜利的制作风筝，我预备了以下

教具：多媒体资料、老师和同学风筝作品等。

学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，根据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。

〔一〕、体验活动，导入新课

1、展现同学们带来的会飞的玩具——风车、各式各样的纸飞机、飞碟等。

请同学们现场演示一番，同学会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。

经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组商量得出是风能的作用。

准时补充风能是空气中水平流淌的气流，由于空气有肯定的质量，因此流淌时必定有肯定的能量，这就是风能。

2、引导同学说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应当合理利用强大的风能，为人类造福。

引出本课课题《风的魅力》。

〔本环节让同学通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。本环节用时4分钟〕

〔二〕、设置情境，探究学习

1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让同学置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。

再请一位同学依据课前收集到的风筝节资料进行解说：

潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。

每年4月20日至25日进行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。

在潍坊风筝博物馆——迄今世界上最大的专业博物馆——陈设展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人目不暇接，目不暇接，留连忘返。

2、问题：同学们放过风筝吗？——放过

制作过风筝吗？——没有。

3、技法点击：〔板书步骤〕

多媒体演示制作风筝的步骤：

1将竹条绑扎成十字形

2用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上

3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端

4美化风筝

〔本环节通过观看潍坊风筝节视频，使同学身临其境。并且以同学自己当解说，表达同学是学习的主体，让同学对风筝有了更多的了解。通过现场示范制作步骤，使同学明确制作方法。)

〔三〕、同学创作，老师辅导

先请同学们观赏别班同学的作品,并提议用和他们竞赛的方法，激发同学的.创作激情。

让同学们以小组为单位，集体商量创作构思，依据各自带来的材料，进行制作。

〔同学是学习的主体，为了使同学的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给同学动手操作，并准时的赐予关心和指导。〕

〔四〕、体验放飞，总结阅历

制作完成后，风筝带着同学们到学校操场，进行试飞活动。

有的小组的风筝不仅制作美丽，而且飞的很好，有的小组的风筝可能会飞不起来。大家一起帮他们查找缘由，并准时调整。

然后让同学们集体选出最喜爱的风筝作品，并说出为什么喜爱，并从中评出最正确创意奖、最正确造型奖以及最正确工艺奖等。然后，让制介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己的看法，这样让每个同学都成为主动参加者，也能让同学对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。

最终老师做小结性讲评，回顾本课所学学问，并确定他们的作品，鼓舞他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

〔本环节首先让同学通过放飞自己制作的风筝，体验风能的作用，并感受胜利的欢乐。课堂评价是促进同学全面进展的重要环节，开展同学互评和自评，促进他们的沟通学习。〕

〔五〕、课后拓展

尝试用更多的材料和方法制作风能玩具。

学校美术说课稿篇2

一、教材分析

我依据新课标内容，确定《******》一课属于"***"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。

二、学情分析

学校生是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，学校阶段同学已经熟悉了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；奇怪   心重，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合学校生的学龄特点，使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合同学进展的特点。

三、教学目标。

依据教材分析与学情分析我确定了：

①

②

③

四、教学重难点

教学重点是：******.

教学难点是：****.

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

老师预备：多媒体课件、画具等。

同学预备：网上资料收集、画具等。

六、教法学法

众所周知，同学是学习的主体，老师是学习的合、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广阔老师经受了"初步熟悉—初步实践—课改反思—再熟悉—再实践"的课改正程。学校美术作为艺术教育必修学科之一，使学校美术老师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了改变，从而使同学的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重同学的体验过程，针对学校生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。

七、教学程序

〔1〕组织教学：

注意同学的画具预备与分组状况。

〔2〕创设情境观赏**

我首先设计了"创设情景——观赏**"这一环节，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，播放了****动画片段，把同学带入**的世界中，让同学观赏造型各异、风格独特的**,为后面设计**做好铺垫，引导同学通过体会**的意义，懂得珍惜**,引出本课课题—**

〔3〕引导启发依据本课的

了解**其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了"引导启发了解**"一环节。先出示一组图片，通过"?"等问题引导同学观看探究，了解。接着出示一组有错误的**,让同学观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放独特的主动性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。

〔4〕自主探究

折制**接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育同学的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬同学的学习精神，*正值同学心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中查找答案，鼓舞他们依据书中提示，互相沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计别出心裁的外表。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正表达了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。

〔5〕大胆创作制作**为了给同学一个自由发挥、制造的空间，我设计了"大胆创作——制作**"这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲*,营造轻松的学习气氛，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学互相商量，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

〔6〕展现观赏评价**我接着设计了"展现观赏——评价钟表"的环节，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，

1.自评：让同学自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：同学之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

3.老师评价：依据激励性的原则，在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的同学同学更多的展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行".这样，让全体同学都成为"学习的仆人".使同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。

〔7〕课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最终设计了"课堂小结——拓展延长"环节，在课程即将结束时，问同学："这节课哪一点给你带来了欢乐？"同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的**拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。

总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导同学进行再制造，他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学主动思索，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满意他们奇怪   、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

学校美术说课稿篇3

一、说教材

1、教学内容：人民美术出版社六年制学校美术第一册，《谁画的鱼最大》

2、教学目标：

显性目标：应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

应会：能大胆作画，布满画面，画一条大鱼。

隐性目标：培育同学对美术学习的爱好和喜爱自然的情感。

3、重点：对鱼造型的把握

4、难点：对主体物与次要物体大小比例的把握

二、说教案设计根据。

1、依据开心教学原理，同学们的学习主动性思维会在欢乐、轻松、的气氛中被最大限度的调动起来，能充分发挥同学的学习潜能。

2、依据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是课程内容的设计是否表达课程改革理念的重要标致。为此我以建构主义理念和课程改革目标为指导，更新教材观，打破旧教材模式，探究新的呈现教学内容模式，为同学主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法。

同学作为学习的仆人，具有很强的学习潜力，学习的途径也多种多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采纳多种方法。

1、将教学内容设计为案例学习，使同学知其是什么?了解材料、技法及形式特点和怎样制造出来的。通过案例教学使同学习得主导学问和技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型。

2、把教学内容设计为问题学习，把学问设计成学习情境中问题，启发同学思维，使同学主动探究与沟通。在探讨和解决问题的过程中发觉学问、内化学问建构学问。3、把教学内容设计成项目学习，使同学在富有情趣的学习情境中学习的过程。

四、说教学程序设计。

1、听声音导入，再看课件，欣赏海底的各类鱼。

目的是完成观赏、评述。通过观赏，评述对同学进行美的感染，感受热带鱼艳丽的颜色的秀丽的花纹，样子，形状，环境。

2、观赏农夫画〈戏鱼〉。

目的：1、是丰富观赏内容，表达人文内涵。提高同学的审美力量、丰富美术学问、拓展审美眼界。从未稳固学问点大小通过对比与衬托而产生。

3、鱼的大与小如何凸显这一点，让同学知道是在对比中产生。

4、课后延长。

让同学不仅发觉了美，还要制造美，明确大小产生于对比，以及关于鱼的学问点：部位花纹形状环境。通过老师的演示，树立了同学学好美术的信念，为下节课做了很好的预备。“信任你们也能做得那么好，起到一个很好的延长作用。

以上就是一班级美术:谁画的鱼最大说课稿.

学校美术说课稿篇4

课时：1课时

教学目标：

1.对各种材料的再熟悉及制造性的组合、利用。

2.感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3.培育同学对材料的熟悉、运用力量，以及设计制作力量和制造力量。

4.培育同学擅长发觉、擅长收集、敢于制造的精神。

教学重点：

熟悉用各种材料、方法制作的鱼，引导同学探寻制作、装饰的方法。

教学难点：

制作、装饰的方法。

教学预备：

各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。

教学过程：

一、体验钓鱼

请同学在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习爱好，让孩子们自然地进入学习状态。

二：探究做鱼

1.想做好鱼，必需得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。

用课件展现，引导同学观看用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”

2.商量自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

可以合作，也可完成。

在个别同学制作遇到困难时，可以同桌关心解决。

三：鱼杆创新

老师举起自已做的鱼杆对同学说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?”

小组商量可以利用什么材料怎样做鱼竿。

四：钓鱼竞赛：

“钓鱼竞赛开头了!”请同学们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼竞赛。在竞赛中感受胜利带来的喜悦。

札记：

本课我设计了“体验钓鱼——尝试做鱼——鱼竿创新——钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发同学学习为目的，这一基本理念使同学在开心的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样同学们就能主动地投入尝试做鱼过程中，由于他们很想钓起自己亲自制作的鱼，所以他们在探究做鱼时总想设计制作出别出心裁、富有独特的作品，就消失了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。

在鱼竿创新教学时同学们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让同学在欢乐的嬉戏活动中再次感受胜利的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有肯定难度的)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不当心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他们是富有想象力与制造力的，只要我们老师去组织、去引导，细心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以同学为主体的布满自由、制造的审美化教学活动，使同学置身于开心、自由、制造的教学活动之中，采纳多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，限度开发同学的制造潜能，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。同学们在自由轻松的创作气氛中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到胜利的喜悦。

学校美术说课稿篇5

一、说教材

1、教材分析

《喜怒哀乐》一课是学校美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过观赏、观看、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培育同学敏锐的观看力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦开头，便陪伴着他们成长，成了很多孩子表达内心的手段，五班级的同学属学校高班级，心里上已慢慢成熟，他们的语言力量较强，对生活详情感受较深刻，对绘画则更显谨慎，经常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，老师要鼓舞同学大胆与夸张的用线。

2、教学目标

认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

技能目标：把握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培育同学对生活的喜爱，提高观看力、表现力、制造力。

3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

4、教学难点：运用已学学问结合表情特真，大胆夸张，创作出独具独特的肖像画。

二、说教法

根据本科的性质及同学的特点，依据以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点，突破难点，我预备采纳以下教学方法：

1、情景教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发同学的学习爱好，所以在新课开头我便出示自己的头像表情，让同学猜可能发生了什么，即让同学猜“情景”，这能让同学布满爱好的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于仿照，因此老师不但要在语言、品德上成为同学的楷模，而且在传授学问过程中也应予以示范，在画表情时，提示同学构图及用线的相关学问。

3、引导观赏法

美术史上许多大师作品值得借鉴，也值得同学去观赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让同学形成审美意识。

三、说学法

1、问题商量法

所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让同学带着难题互相商量，不但意义深刻，也颇有成效，我组织同学商量多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。

2、自主学习法

本校现提倡“先学后教”，让同学先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让同学先看书自学，然后再带着疑问看老师示范，这样才能逐个解除同学心中的怀疑。

四、说教学过程

1、亲近同学，激趣导入

首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问同学，“猜猜？”这样同学便能快速投入到课堂教学中来。让同学理解不同表情来自于不怜悯境，不同心情，从而导入本课课题《喜怒哀乐》

2、观赏名作，技法指导

在这一环节中我会利用课件展现引导观赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请同学猜猜人物可能身处的背景，在同学回答完成后，消失完好图，关心同学进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织同学分组商量，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请同学作出不同的表情，并描述每种表情的五官改变。然后我再和同学一起看书中学问窗的内容进行小结，组织同学读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，同学边读，老师边出示相关表情图片让同学进行对比。

3、步骤示范，技法点击

这一环节中，我首先通过课件展现，观赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为力量弱及无从下手的同学供应关心。然后我再引导同学学习书中的“技法点击”，把握作画步骤，我将以一位同学为例，边引导同学观看人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提示同学运用学问窗内的古代画诀，同时鼓舞创新，适

当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

4、鼓舞创作，品评观赏

这一环节我首先会对同学提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，留意构图与表情的刻画，可适当夸张。在同学作画的时候，我支配同学分组作画，细心观看同学的写生表现程度，适时指导，对于一些力量较弱的同学赐予关心与鼓舞，让他们建立起美术学习的信念和爱好。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、同学自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展现在黑板上，引导同学观赏、比较、了解五官的微妙改变能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注同学把握美术学问，技能的状况，更要重视对同学美术力量、学习看法、情感与价值观等方面的评价。

最终，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法同学学习美术的激情，让他们在玩中学。

学校美术说课稿篇6

我说课的内容是河北美术出版社出版的学校美术教材其次册第13课《威猛的狮子》一课〔课件〕，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。〔课件〕

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版学校美术其次册第八课《狮子大王》。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。本节课通过展现自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导同学用观看、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育同学观看、分析问题的力量。利用观看、比较的方法抓住特点，把握突出表现动物特点的方法是在学习了第七课《秀丽的鸟》和第八课《春天在哪里》这两课之后的延长。

本节课要面对的教学对象是学校一班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为：

教学目标：

1、学问与力量目标：通过本课学习，初步了解如何利用观看、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在观看、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育同学观看、分析、创新的力量。

3、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导同学体验学习美术的乐趣，渗透可持续进展的思想。

重点：引导同学在观看、比较中抓住狮子的特点，并能够进行制造性的表现特点。

难点：狮子头部特征的表现。

二、教法和学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重同学的体验过程，针对学校X班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

此外我还预备用多媒体手段帮助教学

三、教学过程

为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。

〔一〕、创设情景，激情导入

新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一开头，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参加活动，唤起同学对狮子已有的记忆和认知，使同学感受体验狮子大王的凶狠。吸引同学的留意力，激发同学的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。

〔二〕、观看发觉，感知造型

老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？同学通过观看、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。

然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导同学在小组内观看、比较、分析、商量，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观看、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导同学利用观看、比较方法分析雄狮子特征，培育观看、分析问题的力量及合作意识。

〔三〕赏析作品，扩展思维

新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与同学的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，，以及画家绘画作品中的狮子为例，让同学感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。同学通过对艺术作品狮子的观看、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观看、分析，自然的把同学带入到深层次的思维空间，在同学观看、对比、发觉的过程中，不仅观看力量和思维力量有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导同学主动查找与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注同学艺术作业的结果还要重视同学在‘造型?表现’活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导同学分析小伴侣优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析同学优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进行创作的。

〔四〕同学创作，作品展现

在创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，造型大胆夸张。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造轻松的学习气氛，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学互相商量，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

展现作品我设计了“展现观赏——评价狮子”的环节，在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让同学自己把作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒。同学之间互相谈谈自己的看法。在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。给力量较弱、性格内向的同学更多展现的机会，找到其优点，

增添他们的自信念。从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。

〔五〕课堂总结

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问同学：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

学校美术说课稿篇7

一、教材分析

本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是颜色学问系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市早晨的剧烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是颜色明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，老师可以通过此画引导同学感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以关心同学理解对比色在画面上的作用。课本的几幅同学作品，有助于同学对课题的理解，启发同学创作构思。

二、学情分析

颜色，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能用自己的小手制造出我们成人想象力所不及的童话般的秀丽。对于五班级的同学而言，除去这种对颜色的情感表现，他们已经把握了肯定的颜色方面的学问，例如前～课的教学内容《颜色的对比》，使同学对颜色的对比关系有了基本的熟悉。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的颜色对比学问。利用剧烈的颜色对比让作品“跳动”起来。进一步增进同学对颜色的视觉规律的熟悉。

三、教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重同学的体验过程，针对五班级同学的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以颜色为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采纳活动探究法，直观教学法，商量法，多媒体帮助等方法，引导同学在观看比较中进行自主探究。

四、教学目标

学问目标：学习和了解颜色的视觉规律，感受颜色对比的形式美感，运用颜色的对比完成一幅富有动感的作业。

力量目标：通过观赏艺术作品中的颜色对比关系，提高颜色感知和表现力量。

情感目标：培育喜爱生活、喜爱大自然的情感和对美术学习的爱好。

五、教学重难点

重点：如何利用颜色的对比关系来表现画面动感。

难点：对比色的运用及画面动感的表现。

六、教学预备

教具：老师范画、备用的同学用具、多媒体。

学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。

七、教学过程

〔一〕导入新知

老师(播放)：今日老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发觉了什么。(图上内容感觉是动的。)

老师：同学们观看得真认真，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很清静，彩色的有动感。)

老师：那么到底是什么让画面产生剧烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让颜色动起来》一课。

【设计意图】以两张奇妙好玩的图片引起同学留意，设疑激趣，再观看内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发同学思索，进入学习情境。

〔二〕探究新知

1．复习对比色学问

老师：前面我们学习了颜色的对比，你还记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)

老师：老师给大家预备了三盘水果(盘子