第23课《范进中举》（教学设计） 九年级语文上册同步备课系列（部编版）

23《范进中举》教案【教学目标】1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.学习通过典型语言描写、动作描写表现人物典型性格的方法。3.认识科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。【重点难点】1.对文章主题的理解。2.掌握人物形象刻画方法。3.对讽刺艺术的体会。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时新课导入科举制度的开启，曾经开创过封建文化的黄金时代，读书人通过考试实现阶层的跨越，一代代的读书人演绎着科举的悲喜故事，今天我们随着吴敬梓去了解一个清朝读书人的故事。二文学常识1.科举制度相关知识科举萌发于南北朝时期，科举真正成型是在唐朝。从开创至清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止（世界上最后一届科举考试结束于1919年的越南\t"/item/%E7%A7%91%E4%B8%BE%E5%88%B6%E5%BA%A6/_blank"阮朝）

前后经历一千二百余年。科举制度的主要考试都是定期的举行的。唐朝科举与宋初科举每年举行一次，宋太宗时期改为每一年或二年举行一次科举考试，宋英宗治平三年（1066年）改为每三年举行一次科举考试。通过考试选拔官吏，是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级，形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。但在宋代以后士大夫知识阶层的文化创造能力每况愈下，人才一代不如一代，明朝中叶，形成八股文，含混生涩、似通非通。晦涩枯燥。2.背景链接1“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与他的遭遇非常相似。三、合作探究(一)整体感知1.请结合材料为范进做一份人物档案表【交流点拨】范进实年54岁，一个读书人，他从20岁到54岁屡考屡败，54岁那年中秀才，同年考中举人。中举人家境贫困、人人瞧不起，中举后人人巴结，送银又送房，他追求功名利禄的人生梦想也终于实现。（出示 PPT )范进档案姓名：范进范进档案姓名：范进年龄：实年五十四岁职业：读书人身份：读书人特长：无履历：20岁-54岁屡考屡败；54岁考中秀才；同年，考中举人经济状况：中举前贫寒、困顿；中举后得银得房。社会关系：岳丈斥骂、众人不关心；中举后乡邻巴结敬畏，张乡绅送银送房性格气质：中举前懦弱卑微；中举后世故虚伪人生理想：追求功名利䘵梳理人物形象作者尽情为大家刻画出人物的各种丑态，请大家根据要求一一评析。范进之丑请围绕范进出场的场景，按照以下要求完成任务清单场景名称：场景名称：（用四字短语，如范进讨钱）情节概述：写作手法：丑态分析：说预设1：进学被训范进进了相公被胡屠户狠骂了一顿此时的他言行都很卑怯懦弱。预设2：范进借钱范进向胡屠户去参加乡试又补狠骂了一顿不顾家人死活也要去考试可见其对功名的痴迷。预设3：范进卖鸡发榜之日家中断炊奉母命去卖鸡卖鸡的可怜之相与听到邻居之言后不敢相可见其多年来受科举摧残之深。预设4：范进发疯中了举人，却喜极而疯“好了”是一切期盼的终结只记得“第七名”可见他的疯颠与偏执预设5：乡绅来贺从无来往的张乡绅在范进中举后又送银子又送房子此时范进言行都很得体，与之前的言行判若两人。预设6：聚焦范进的几句语言描写：“岳父见教的是”“如不进去考他一考，如何甘心？”“噫！好了！我中了！”“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老生和问下，可为欣喜”“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”小结：从言语方式的变化，可以看出：地位、境遇的改变带来的是变化，是由没有话语权到成为话语的主导者，范进心理上从自卑怯懦到舒展、从容、自在，在某种程度上可以看出整个社会衡量人的价值标准。第二课时课程导入上节课我们品析了范进这个人物的精彩描写，初步了解了范进这个人物的人生际遇的变化，是什么造成了他的变化？其他人面对他的变化有什么表现？是这节课的主要学习内容。合作探究范进为什么竟沦落到如此丑态？【交流点拨】根本原因：是科举制度对知识分子的毒害；社会原因：整个社会评价读书人的标准是中举与不中举，世人的势利与白眼，自然促使范进走向思想崩溃的边缘。2.分析其他人物形象胡屠户原文依据聚集细节丑态分析中举前的“骂”第1段，第2段语言：现世宝

立个体统

癞蛤蟆

尖嘴猴腮动作：横披

腆

啐嫌贫爱富

傲慢嘲讽

态度恶劣

粗俗蛮横中举后的“怕”第7-9段

第11段语言:老爷

天上的星宿

贤婿

姑老爷动作：一路低着头替他扯了几回；把银子攥在手里；连忙把拳头缩了回去，往腰里揣前倨后恭、趋炎附势、极尽谄媚、贪财卑劣张乡绅【交流点拨】从不闻不问到上门送银送房，体现出他老奸巨滑、善于拉拢、攀附权贵的一面。（3）作者通过大量笔墨刻画胡屠户、张乡绅等人在范进中举后的种种表现，有何用意？【交流点拨】侧面描写；从侧面揭示范进这类知识分子如此热衷追求功台的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵。众人的表现正是当时社会趋炎附势风气的反映，使作品主题不仅指向科举制度，也指向整个社会，进一步深化了主题。3.体会这篇讽刺手法的艺术效果。【交流点拨】（1）夸张手法。范进因中举喜极而疯，挨一个巴掌就清醒了，这样的故事情节本身就是用夸张的手法虚构出来的。看起来有些离奇，但从当时的人对功名的热衷，又具有一定的真实意义。（2）对比手法。文中多处对比，不仅刻画了人物性格，也显示出世态的炎凉，人心冷暖。（3）细节刻画。如对范进疯态的描与，对胡屠户想要钱又扭捏作态描写。另外，还可结合之前学过的反语、直接写实等方式做一个总体纳。作者与作品作者：吴敬梓出生在安徽全椒一个“科第仕宦多显者”的官僚家庭。其父吴霖起对他的教育十分严格，他不得不终日钻研四书五经、八股制艺。吴敬梓对八股制艺非常厌倦，却自幼喜爱能陶冶感情的诗、词、曲，甚至向人学拍曲。然而，生活在科举社会中的知识分子，惟有通过科考谋取功名才能求得出路，科举世家出身的吴霖起更是以此教育自己的儿子。幼小的吴敬梓在嗣父不断地灌输下，也产生了以科举功名为出路的思想。吴敬梓的父亲吴霖起留下了二万多两银钱的巨额遗产，可是吴敬梓“素不习治生，性富豪上”，“倾酒歌呼，穷日夜”，“生性豁达，急朋友之急”，族人之间有“夺产之变”，“兄弟参商，宗族诟谇”，视之为败家子，“乡里传为子弟戒”。吴敬梓晚年生活困顿，要靠卖文和朋友接济度日，“囊无一钱守，腹作千雷鸣”，以至以书易米。每年一到冬天，气温苦寒，与朋友在晚上到城外绕行，歌吟啸呼，称之为“暖足”。吴敬梓一生经历了清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。当时，出现了资本主义生产关系的萌芽，社会呈现了某种程度的繁荣，但这也不过是即将崩溃的中国封建社会的一丝希望，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵；考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以八股取士的科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。作品：《儒林外史》是中国小说史上的一部带有开创意义的杰作。在它之前中国文学中就已经有了《三国演义》《水浒传》《西游记》等白话章回体长篇小说。而《儒林外史》的开创性意义在于：以现实主义作为底色，以讽刺作为自己的美学追求。