一堂数学公开课的教学反思

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泾县二中何俊峰

八年级上学期，我预备的公开课的课题是：沪科版八年级（上）16.2线段的垂直平分线（第1课时）。思考到这节课的教学任务比较重，我在备课时想到借助多媒体课件辅助教学，一方面能够直观的演示尺规法作线段垂直平分线的四个步骤，另一方面也能够便于出示咨询题，节约教学时刻，以便于按时完成教学任务，并给学生的探索活动多挤出点时刻。

这节课的教学过程我是如此设计的：首先是设置咨询题情境，引入新课，借助课件出示实际咨询题：“在宣泾省道L（宣城—泾县）的同侧，泾川镇有两个村庄A、B，为了便于这两个村庄的住户就近看病，镇政府打算在公路旁边修筑一具卫生所，使得两个村庄的住户都没意见，咨询卫生所的所址应选在何处？”然后和学生一道简要分析这一实际咨询题，导入新课线段的垂直平分线。继续是新课探索环节，这一环节我设置了四个活动，活动一是引导学生用折叠法、度量法找线段的垂直平分线，并演示尺规法作一条已知线段的垂直平分线；活动二是引导学生验证尺规法作一条已知线段的垂直平分线的正确性；活动三是探索并证明线段垂直平分线的性质定理；活动四是借助线段垂直平分线的性质定明白决第一环节提出的实际咨询题，首尾呼应，完成第二环节。最终引导学生回忆这节课所学的要紧知识，表述自个儿这节课的收获和体味。

临到上课时才发觉教室里的投影仪画面别清晰，演示效果别理

想，如此一来辛苦设计的课件临时也就没了用武之地了，当时感受挺无奈，但箭在弦上别得别发了，于是就暂时舍弃课件，用常规办法上了这节公开课。实际授课时好多预备课件投影演示的环节暂时改为板书演示，比打算中多用了很多时刻。

反思整个教学过程，我感受导入环节，事先预备了学生感兴趣的实际咨询题，达到了“设置悬疑，引入新课，利用学生的好奇心理，调动学生的积极性和求知欲”的设计意图。

新课探索环节的活动一是引导学生用折叠法、度量法找线段的垂直平分线，并演示尺规法作一条已知线段的垂直平分线。可以让学生动起手，去探索去演示，尽管八（1）班学生的基础别是太好，但课堂气氛依然非常活跃的，我感受那个环节的教学基本是成功的，达到了“经过动手操作，激发学生的兴趣，加深学生对垂直平分线的定义的明白和掌握”的设计意图，不过给学生考虑动手的时刻没有操纵好，感受时刻上没有带紧，妨碍了后面活动的正常举行，课前要是事先和学生有一具交流的过程也许要好些吧。今后我要引认为戒，尽可能提高每个教学环节的教学效率。

新课探索环节的活动二是引导学生借助上一章所学全等三角形的性质及判定来验证尺规法作一条已知线段的垂直平分线的正确性。我引导学生交流讨论，尝试用几何语言讲明直线CD为啥是线段AB的垂直平分线。学生在我的引导下将作图步骤中得到的条件用数学语言写出已知、求证，并画出了相应的图形，而且学生在底下开始形成小组合作交流，并有了初步的证明思路，但思考到时刻关系，当时没

有再留给学生脚够的交流和表达的时刻，而是赋予学生过多的提示、引导，如今想来，如此做尽管节约了教学时刻，但并且也打击了学生刚才建立起来的自信，使学生的探索流于表面，深度明显别够。在课后的评课议课时，同组的数学老师也直截了当指出了这一环节的存在的咨询题，真的值得我反思。在今后的教学中，我一定要敢于放手让学生去探索、去演示，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

新课探索环节的活动三是引导学生探索并证明线段垂直平分线的性质定理。这一活动环节前一部分对性质定理的探索、推测，并形成命题，感受挺好的，给脚学生探索的时刻，学生动手操作，交流讨论，寻觅规律，并形成命题。达到了“充分发挥学生的操作能力和小组合作能力，让学生亲自动手实践，积极参与发觉，，使学生克服思维和探求的惰性，对定理的产生过程，真正做到心领神会”的设计意图。这一活动环节后一部分应该引导学生证明所推测的命题是真命题，从而形成定理。思考到后面还有实际咨询题的解决环节和课堂开放式小结需要时刻，我暂时改为让学生将这一命题的证明留到课后去完成，尽管是因为客观缘故导致课堂教学时刻别脚，但假如合理调节前面几个活动环节的时刻支配安排，依然可以挤出这一命题证明的时刻，怎么说这一环节也是本节课教学重难点的一部分。

新课探索环节的活动四是借助线段垂直平分线的性质定明白决第一环节提出的实际咨询题。学生对第一环节提出的实际咨询题非常感兴趣，可以积极考虑、交流、讨论，非常快想到解决咨询题的办法，达到了“实际咨询题的数学化让学生感觉到数学咨询题源于日子实践，反过来数

学又为日子实践服务，培养学生分析咨询题，解决咨询题的能力，和推理论证能力”的设计意图。

最终课堂小结环节，与学生一道回忆这节课所学的要紧知识，并由学生代表口述自个儿这节课的收获和体味。尽管学生数较少，但上课的学生的积极性依然非常好的，能大声和老师一道回忆本节课所学的知识点，并积极举手发言，使我更加感叹前面活动环节对他（她）们的引导过多，剥夺了他们深入考虑、探索的机遇。

经过这次公开课教学展示活动，我体验了教学活动中成功的欢跃，并且也认识到自个儿在教学中还存在的非常多咨询题。在今后的教学中