小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-群文议题2《在阅读中学会提问》教学案例

群/文/议/题/2《在阅读中学会提问》教学案例I设计者I刘文虎四川省成都市青羊区教育科学研究院I教学篇目《外婆园子里的石头》《牛奶侦探》《班长下台》《种树人》《田鼠和家鼠》I议题解读本议题基于《义务教育语文课程标准》（2023版）中对小学中段学生的阅读要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问……与他人交流自己的阅读感受”。从部编版教材四年级上册第二单元“提问”阅读策略单元的要求出发，编排五篇故事性的文本，培养学生运用已学的提问策略进行阅读，改变被动阅读状态，培养积极思考的习惯。其重点在于培养学生大胆提问、主动提问的意识，并学会提出有价值的问题，从而促进对课文内容的深入理解。I文本分析《外婆园子里的石头》是美国作家玛・克蕾茨的一篇故事性的文章，由翻3.小组内试着解决提出的问题，全班交流。《牛奶小侦探》预设：预设1：李土那么被大家误会，他想证明自己的清白。预设2:李士那么分析了各种情况，最终找到了小偷。当得知小男孩是为帮助小猫之后，李土那么主动提出帮助。预设3:李土那么是一个有正义感、聪明细心、有爱心……的人。《班长下台》预设：预设1：因为成绩没有考好又淘气被老师批评。预设2:老师的话，让她意识到自己的缺乏之处，觉得没有资格担任班长。预设3：班长是一个率真、有点儿淘气、自尊心很强、爱读书、快乐……的人。建议：希望她能好好学习，用课外时间看书……《种树人》预设：预设1：布菲耶看到高原很荒凉，于是下定决心要种树。预设2:希望就是文中6、7自然段写的美好大自然的风景。想象布菲耶吃了很多苦……预设3:他是一个平凡而伟大的人，他热爱土地和大自然，给子孙后代留下最珍贵的自然宝库。（联系当今的自然现状，从环保的角度引导）总结：文中的主人公都富有爱心，把最美好的礼物送给了别人：外婆用石头温暖蝴蝶；李土那么用牛奶帮助小猫；老师用箴言启发班长；布菲耶把充满生机的森林馈赠给人们。他们的身上都闪烁着善良、高尚的品质。（五）关联统整，发现提问层级和特点.观察这四篇文章的三个层级的问题，你们发现这三个层级有什么特点？总结：对干故事性的文本，从事实的层次提问，相当于是关注故事的信息；从推论的层次提问是根据已有信息来推测符合文章逻辑的补白信息；从评价的角度提问是形成自己的观点和看法。.追问：三者之间是什么关系？预设：事实、推论、评价三者之间是层层递进的关系。事实为推论提供依据，推论是为了更深入地理解文章的内容，形成自己的观点。.总结学法。亲爱的孩子们，我们今天新学习了可以运用“是什么、怎么样、为什么”的句式提问，还学到了可以从内容、写法、启示和事实、推论、评价等方面提问的方法，以后对于故事性的文章，都可以运用这样的方法学习。坚持积累提问方法，你将会成为一个最勤学善问的读者。（六）拓展延伸，养成提问习惯。L作业：运用今天学习的方法阅读《田鼠和家鼠》。.读罗尔德・达尔的《女巫》，试着自我提问，选两个你觉得自己提得最好的问题和小伙伴进行交流。.推荐阅读。《追风筝的少年》主编：安武林《班长下台》桂文亚广一板书设计在阅读中学会提问提问策略一角度：内容写法启示位置：题目局部全文层次：事实推论评价_句式：是什么怎么样为什么提问策略译家王世跃翻译，经著名儿童文学作家安武林主编，收录在了“追风筝的少年”丛书中。《牛奶小侦探》是中国台湾小学实验教材第七册主题为“礼物”的第二单元的主体课文。《班长下台》选自同名小说《班长下台》的第一篇《不想长大》，作者是台湾著名儿童文学作家桂文亚。《田鼠与家鼠》是选自《伊索寓言》的一个寓言故事，由朱自强老师改编。《种树人》摘自法国著名小说家让・焦诺的《种树的男人》一书，这篇文章和《牛奶侦探》同时被编排在台湾小学实验教材第七册以“礼物”为主题的第二单元。五篇文本虽然题材和体裁不一样，但都是叙事性的故事，通过表达故事彰显了主人公的品质或表达了价值取向。《外婆园子里的石头》，借艾玛的口吻讲述了外婆在园子里留有大石头的用意。大石头摆在园子里，可能会挡着路，可能会绊着脚，可能会让主人少种一小块地，但那有什么关系呢？它可是蝴蝶的一张暖床呀。没有了大石头，蝴蝶也许会生病，会冻死。一块块石头，显示出外婆对弱小生命的尊重与关爱！《牛奶小侦探》一文以第三人称的口吻讲述了李士那么为了“洗脱”自己的“嫌疑”，查找偷班上牛奶的小偷，意外发现小男孩偷牛奶是为了帮助没有了妈妈的流浪小猫，因此他决定以后由他送牛奶给小猫。这个礼物对于小猫来说无疑是最好的礼物。《班长下台》是作者以自己为原型写的一本儿童散文集，回忆了自己美好的校园生活。故事讲述了自己因为上课看小说耽误了学习，考试三科不及格，被老师批评后，觉得自己成绩不好，没有资格再担任班长的职务而拒绝当班长的事情。作者以她率真、谐趣、灵巧而又不失纯洁、优雅的文学笔调，为我们描绘了一幅童年校园生活图。《田鼠和家鼠》通过拟人化的田鼠和家鼠互相做客，展示了双方的生活环境，揭示了各自的生活状态，告诉我们做任何事情不能只看外表现象。这个故事还告诉我们：做人要脚踏实地，宁愿过普通的生活，也不愿“享受”充满惊吓的“欢乐”生活。《伊索寓言》中的故事篇幅短小却寓意深厚，故事中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。《种树人》一文中讲述了一个真实的故事，牧羊人布菲耶为了改变普罗旺斯高原上荒凉的景象，几十年如一日地坚持种树，使荒凉的高原变成了充满生机的森林，给后人留下了最珍贵的礼物。透过故事我们可以看到一个“极其平凡而又伟大”的人，可以感受到“一个平凡人热爱大地”的精神。他只是在做自己想做的事情，并持之以恒，却给一万多人乃至整个世界留下了一笔珍贵的财富。希望后人能珍惜他的劳动成果，懂得保护、感恩、回馈大自然！这个故事也告诉我们人可以选择自己的人生，只要身体力行并持之以恒，终是可以创造奇迹的。五个文本，故事不同5主人公不同5人物品质不同，但每一个文本都有一个原因促使他们那样做：外婆为蝴蝶放石头；李士那么为澄清事实抓小偷；班长因为成绩考差辞去班长；田鼠因不想过担惊受怕的日子而回归田野；种树人因看到满目荒凉的高原而立愿种树。每个故事都是通过一些事情，展现了主人公身上温暖又闪光的品质，揭示了人性最善良、最可贵的真谛。这一组文本组合在一起，构成一个有意义的整体，让学生在阅读与质疑中，在思考与交流中，学习巩固“提问”策略，提高阅读故事性文本的能力。I教学目标.引导学生运用求同比异思维和统整、联结等方法，发现文本的特点。.小组合作学习，任选一个文本，尝试从不同角度针对文本的局部或者群文提问，梳理问题，根据事实、推论、评价这三个层次给问题分类。.进行统整比对，筛选出最有利于理解课文的问题，借助问题清单理解课文，总结故事性文本的提问方法。I教学重难点教学目标2、3。I教学准备.教学PPT。.阅读单。.学生课前预习文本，借助工具书扫清识字障碍。I课时安排1课时（40分钟）I教学过程（一）回顾教材，切入议题。亲爱的孩子们，咱们学习了第二单元语文园地，积累了很多关于提问的名言警句，咱们一起背诵一遍。.学生背诵。.这些名言都告诉了我们一个什么道理？（设计意图：引出群文议题“在阅读中学会提问”）过渡：要当一个好的阅读者，首先要学会提问，在阅读时，自己向自己提问题，这就叫“自我提问”。自我提问是有方法的，问什么，怎么问是有讲究的。掌握了自我提问的方法，能帮助我们更好地读懂文章。（二）梳理文本，整体感知。（课前浏览《外婆园子里的石头》《牛奶小侦探》《班长下台》《种树人》四篇文章）孩子们，课前阅读了这四篇文章，你发现这些故事都有什么异同点呢？义本主人公起因经过结果《外婆园子里的石头》外婆、艾玛园子里的石头艾玛观察发现j石头的秘密帮助蝴蝶暖翅膀《牛奶小侦探》李士那么牛奶被偷李士那么课间抓小偷抓到小偷并决定帮助小猫《班长下台》班长“我”成绩考差班长成绩考差、淘气被老师和妈妈批评拒绝当班长《种树人》预设。洋•围绕H布菲耶、向的主人公，与荒凉的高原于j个।司的事,坚持不懈地种树同.与」事情的需局原处处充满生机电因、经过、左果总结过渡。发现了这四篇文章的相同点和不同点之后，思考：阅读此类故事性的文章，怎样提问才能提出有利于深入理解课文的问题呢？（三）例文得法，巩固学习提问策略。.回顾教材，复习提问策略。过渡：孩子们，要做一个勤学善问的读者，得知道如何提问。回忆第二单元所学的提问策略，说说可以从哪些角度提问？可以针对课文的哪些方面提问？预设：可以从内容、写法、启示等角度提问，可以针对课文的题目、局部和全文提问。（板书：内容、写法、启示……）.选读《外婆园子里的石头》，巩固学习提问策略。0自读《外婆园子里的石头》，在有疑惑的地方做上记号，大胆提问，看看自己能提出哪些问题。（2）4人小组合作学习，回顾课文上的提问方法，把问题分类写在表格里，小组合作完成阅读单，注意要删掉重复的问题。文本内容写法启示其他《外婆园子里的石头》（3）小组交流汇报汇报要求：汇报者说明是怎么提出问题的，并说出其分类的依据，听的同学关注分类是否正确，如果不确定的就放入其他栏目，结合问题和文章交流提问的不足之处。预设：文本内容写法启示其他《外婆园子里的石头》.园子里的什么东西使“我”感到惊奇？.为什么会在园子里放很多扁平的大石头呢？那样不是很影响种地吗？3•外婆为什么不直接说出园子里放石头的原因而要“我”自己去发现呢？4.第12自然段，艾玛摸J石头后为刊么笑了？她明白了什么？.第8自然段的作用是什么？什么要写艾玛每次都看石头？为什么写石头仿佛在等着艾玛发切它们的秘宪呢？）.作者最怎么写艾坦发现石头的秘密的？.外婆是一个怎样的人？艾玛是一个怎样的姑娘？.如果你有一个这样的园子，你会在里面放上大石头吗？.蝴蝶怎么会知道太阳会把石头原暖呢？外婆知不知道这个原因呢？知道了会不会告诉父玛？还是像上次一样继续让艾玛自己去发现？.为什么艾玛说长大后要像外婆一样在园子里放着大石头呢？（设计意图：引导学生用已学的提问角度提问；设计其他一栏，引导学生根据的文本信息推论文本被删改的信息，引导学生提升逻辑思维能力，也为后面的推论分类做铺垫。）（4）观察这个表格，说明提问中使用频率最高的词语是什么？预设：是什么怎么样为什么（板书）总结：提问的方式可以运用“是什么、怎么样、为什么”提问。

（5）梳理提问层级，筛选问题①孩子们，再快速阅读《外婆园子里的石头》，按照事实、推论、评价三个层次给刚才提的问题分类。（备注：事实是文中能找到的信息。推论是由文中已知信息推测的未知的可能信息。评价是针对文中的主人公或者事件发表自己的看法。）引导学生根据三个层级分类:文本事实推论评价《外婆园十里的石头》—②小组合,.外婆园子里的什么东西使“我”感到惊奇？.外婆为什么会在园子里放柞多扁平的大石头呢？那样不是你影响种地吗？.第12自然段,艾玛摸了石头后为什么笑了？如明白了什么？i.外婆为什么不直接告诉艾玛园子里放石头的原因而要“我”自己去发现呢？.第8自然段的作用是什么？为什么要写艾玛每次都看石头？又为什么与石头仿佛在等着艾玛发现它们的秘密呢？.艾玛是怎么样发现石头的秘密的？或者说作者是怎么写艾玛发顼石头的秘密的？.蝴蝶怎么会知道太阳会把石头照暖呢？外婆知不知道这个原因呢？她假设知道了会告诉艾玛还是像上次一样继续让艾玛自己去发现呢？.为什么艾玛说长大后要像外婆一样在园子里放着大石头呢？于理解课文坡有和助的问题..外婆是一个怎样的人？艾玛是一个怎样的姑娘？.如果你有一个这样的园子，你会在里面放上大石头吗？义本事实推论评价《外婆园子里的石头》―③小组内1外婆为什么会在园子里放很多扁平的大石头呢？那样不是很影响种地吗？।式着解决问题，1.第8自然段的作用是什么？（为什么要写艾玛每次都看石头？又为什么写石头仿佛在等着艾玛发现它们的秘密呢？）.艾玛是怎么样发现石头的秘密的？或者说作者是怎么写艾玛发现石头的秘密的？加交流。外婆是一个怎样的人？艾玛是一个怎样的姑娘？预设1:外婆放着石头是为了温暖蝴蝶的翅膀。预设2:8自然段是承上启下，正因为外婆的引导，艾玛每天留心观察，终于发现了这个秘密，也明白了外婆的用心。预设3:外婆的善意之举温暖了蝴蝶，也感染了艾玛。（点拨：引导学生联系课文内容解决这三个层次的问题）总结过渡：对于故事性的课文，我们可以理清楚线索，根据事实、推论、评价三个层级来提问题，筛选出最有利于理解课文的问题，借助问题理解课文。（四）群读共议，迁移运用提问策略。1.四人小组任意选择《牛奶小侦探》《班长下台》《种树人》中的一个文本，运用“是什么、怎么样、为什么”等提问词语，按事实、推论、评价三个层级来提问；组内成员共同筛选出最有利于理解课文的问题，并说明理由，共同完成阅读单。文本事实推论评价《外婆园子里的石头》《外婆为什么会在园子里放很多扁平的大石头呢？那样不是很影响种地吗？.第8自然段的作用是什么？（为什么要写艾玛每次都看石头？又为什么写石头仿佛在等着艾玛发现它们的秘密呢？）.艾玛是怎么样发现石头的秘密的？或者说作