初中音乐阳关三叠课件

初中音乐阳关三叠课件初中音乐阳关三叠课件《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。小编与大家分享这首音乐的课件，欢迎参考！一、教材分析：1、:分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。2、：教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。3、：教学目标：(1)知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的、学习生活。第1页共6页(2)通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。(3)感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。培养实事求是和一丝不苟的态度。4、：重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件第2页共6页五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。以学生的学为主，教为辅。教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。3、随着录音学唱。4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。5、教师辅导学生学会唱这首歌。全班集体演唱。6、请说说你听了歌曲的感受，展现了什么意境？7、请随录音演唱歌曲。8、检查学生的学习效果。分组演唱，比一比哪一组唱的最好。认识乐器：古琴、琵琶、二胡设计意图：在这一环节我们要让学生学会演唱古曲《阳关三叠》，分析歌曲，简单说说对歌曲的理解，以此加深对古代音乐的了解。通过比赛调节情绪，让学生在比赛中加深对歌曲的熟悉程度。第3页共6页二）故事表演：请学生上台表演情景剧设计一个地方为客栈，有一个伙计一个老板，两位友人一起聊天依依惜别，全班唱起《阳关三叠》设计一些台词。设计意图：通过表演和演唱，更加深歌曲《阳关三叠》的理解和应用，为课堂增添趣味性。三）音乐欣赏《流水》1、师问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2、请学生讲故事。教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。（如果学生不会讲，教师就讲）“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：‘巍巍乎，若泰山。'伯牙之志在流水，钟子期曰：’洋洋乎，若江海。'伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而与吾心同也。'子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。3、同学们，知音的故事对你有什么触动？学生回答。教师根据学生的回答给以评价，主要以肯定为主指导鼓励学生说出友情的可贵。第4页共6页4、欣赏古琴曲《流水》1）音乐作品简介：通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。2）欣赏音乐（片段1）3）讨论：听了《流水》有什么感受？简单说说古代音乐和现代音乐的异同。设计意图：这首古代音乐有它独特的魅力，我们在欣赏后可以感受到它的力量，这是一把简单的古琴的效果，说明古人的智慧和技术达到一定的水平。让学生听后能发出这样的感叹。四）活动：.听听哪些是古曲。播放几首音乐：古曲《梅花三弄》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡茄十八拍》中间穿插《幻想交响曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《蓝色的多瑙河》让学生判断哪些是古曲。第5页共6页.如何把古典音乐变成流行音乐.S.H.E.《不想长大》一一莫扎特第四十交响曲S.H.E.《Remember》 天鹅湖的场景音乐神话《T.O.P.》一一天鹅湖的场景音乐杨丞琳《庆祝》一一《爱的致意》蔡依林《离人节》一一《离别曲£大调练习曲》周杰伦《夜曲》一一《夜曲》杨千璋《少女的祈祷》一一《少女的祈祷》设计意图：和学生喜欢的流行音乐联系起来，说明可以古为今用，把古代音乐曲调旋律变成现代音