人教版小学语文二年级上册 红领巾真好《“红领巾”真好》课时设计.第一课

《红领真好》时设计【教学内容】人教小学语文二年级上册第七单元“红真好》【研磨课型】【关点】【备课教师】【执教教师】

小学低年级精读课文教学如何在低段阅读教学中指导学生品词品句余卓云余卓云【教材分析】《红领巾真好》人教版第三册第七单环保专中的一课。本课一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远，既是一篇学生阅读、品词品句的好文又对学生进行环保教育的好教材。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。【习目标】１、知识目标：认识个生字，会写个字。能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。２力标展朗读能力进言积累会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到爱护鸟小卫的快乐与自豪。【教学重点难点】《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字写和有感情读课文作为本课教学的重点鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物但往往只停留在浅层次的了解此学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。【学生分析】本班学生经过一年多的学习掌了一定的识字能力朗能力较好对读有故事情节的课文和美文有着极为浓厚的兴趣部分学生有一定的听读评价能力并能够通过阅读理解语言，感悟其情班学生都生活在农村小鸟比较熟悉，这些都为本课的学习提供了有力的帮助。【设计理念】《语文课程标准指出阅是生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，在本课的设计上力图体现以生为本读为本的教学理念尊重学生的个性化阅读感受使学生在读中感悟小鸟吃害虫能保护树木，是人类的朋友，红巾爱护鸟，点明爱动物，爱护大自这主题。并从中感受文章的语言美、境美。【教法与学法】这是二年级的课文，学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的文章，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法朗读理解法等方法教学引学生品词品句、讨论交流为生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用

自读自悟、合作探究进行指导。【教学设计】第一课时（研磨课）教学目标：、确、流利、有感情地朗读课文。、过品词品句体会小鸟的活泼可爱和人与然的和谐。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：指导学生通过品词品句体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：一、情境导入、学们，你们喜欢小鸟吗？（课件出示小嬉戏图激发兴趣）、示课题，板书课题，引导学生理红领巾的意思。、课题：读了课题，想知道什么（是谁赞扬红领真它为么要赞扬少先队）、啊，是谁在红？什么红领巾真好呢？请你打开书，到书中去找答案吧！（设计意图：疑问是学习的动力。引导学生从课题入手地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路二初课文，整体感知、示：借助书中的拼音读课文，圈出生字准每个字的音，把句子读通顺。、查初读，学习生字。①出示生字词卡片检查生字词的读音，同桌互检生字认读，开火车认读生字。②读句子（导读好疑问语气清，林中谁最乐？清，林中谁最跃？清，林中谁来最早？（设计意图文程标准》指出，阅读从感知文章的语言符文开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提所学生学习课文的第一步就是认读生字准音记住字型。为了避免学生学起来枯燥，我采用了多种形式来认读三、再读课文，了解内容。、们和生字、词语都交上了朋友，我相信你们一定会把课文读得更正确、更流利，快去

试一试吧！边读边想：你从课文中知道了些什么？、名分小节读，并交流了解的内容。四、品读课文，理解内容、习第一小节①清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？请同学们自己再读读课文的第一节，边读边画出小鸟快乐的词语。②引导学生说、读，体会小鸟的可爱和快乐。板书：小鸟

最快乐③词语积累示叽喳喳、蹦蹦跳跳）像这样的叠词你还样说吗？④指导有感情地朗读第一小节：争“快的小鸟。指名加动作朗读透背诵）师合作朗读第一小节：教师问学生答。小结：真是一群快乐的小鸟呀，仿佛看到了这样的情景⑤课件出示小鸟蹦蹦跳跳的动画图片引导体会小鸟的可爱、快乐。（设计意图：利用电教媒体创设情境，让学生身临其境地感受小鸟的快乐生活）、习第二小节①这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还活跃呢！刚才我们“读的方法学习第一节。下面用同样的方法学习第2、节。②小组合作学习。③谁来说从哪里能体会到小鸟的活跃呢？④汇报交流件机出示：扑棱棱、飞来飞去）你能做做动作来告诉大家小鸟活跃的样子吗？板书：活跃。⑤小鸟扑棱棱、飞来飞去究竟在忙些什么呢？汇报。⑥是啊灵小鸟们捕捉害虫本领可强啦一位小鸟还被称为是森医生呢看（课件出示啄木鸟视频大树身上大多数的虫子都是被啄木鸟捉住的，所以人们送给它一个美称森林医。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子、等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了他们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干呀！出示句子：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。⑦看来，小鸟是我们人类的好朋友，谁意来夸夸小鸟呢？指名夸小鸟。⑧听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，男、女生赛读：争最跃的小鸟。、习第三小节

①可爱、机灵的小鸟还吸引来红巾呢！你们看示文插图）②红领巾来什么了？（根据学生的回答，在图上贴鸟巢木牌）③同学们师这儿也有一块崭新的木牌们想在上面写些什么呢小组讨论指名说）（设计意图：这既是一项发展语言的训练，又是一个提高思想认识，培养爱鸟、护鸟意识的过程④你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊！看，小鸟都站在枝头向你们高唱？（齐读课题巾真好）⑤同学们，你们知道小鸟在哪里生活是最自由、最快乐的吗？（森林、天刚老师奖给你们一些可爱的小鸟，现在，就请你们赶快把他们放飞到大自然中去吧放飞小鸟）（设计意图：通过放鸟行动，让学生感受爱鸟护鸟的快乐，并由思想认识到具体行动感得到了进一步升华⑥有了你们的爱护小现在叫更欢了生活得更快乐了谁愿意配着音乐有感情地朗读课文？还可以加上动作来读透诵）（阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考此环节中，我引导学生抓住字眼、词眼来体会诗的意境，在学生个性化