“科学之旅”教学设计

第第页“科学之旅”教学设计“科学之旅”教学设计1

【教学目标】

一、知识与技能

初步认识到物理是有趣的，也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体展示以及同学的动手试验，使同学感受到科学试验带来的乐趣，培育初步的观测技能、分析技能。

三、情感、立场与价值观

激发同学学习物理的爱好，培育同学尊敬事实和敢于猜想的科学立场。

【教学重、难点】

重点：通过观测、争论、试验，激发同学学习物理的爱好和愿望，让同学能初步掌控一些学习物理的方法。

难点：着重同学试验的可操作性、可欣赏性，达到预期效果。

【教学预备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师：同学们，大家好。从今日开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──〔多媒体展示引言部分。〕

师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探究，让我们扬起抱负的风帆，乘上《探究物理》这叶小舟，开始我们既充斥乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

看完这一段，同学们肯定有很多的想法，对于物理这门学科，同学们肯定也有许很多多的问题。首先我们来听听同学们的看法。

同学们争论发言。

同学们的想法特别好，问题也提的特别好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。〔多媒体展示本节课的主要内容〕

二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的试验：

试验一：纸人跳舞

打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。

同学提出问题

师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。

试验二：老师演示

〔1〕烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。

〔2〕烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。

〔3〕快速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。

同学提出问题

师：同学们提出的这些问题特别好，说明大家不仅对试验进行了认真的观测，而且进行了仔细的思索，本着这样的立场，同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师：下面我们一起来做几个有趣的.试验：

a、漏斗吹乒乓球；b、放大镜看物体；c、纸板托水；d、小试管爬山；e、吹纸。

试验前让同学先猜想结果，试验结束后，看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索，还要勤于动手。

多媒体补充盈验〔纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路〕

师：以上这些试验有趣吗？物理就是讨论这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含肯定的科学道理，在以后的学习中，我们将渐渐弄清晰其中的神秘。

三、物理不仅有趣，也是特别有用的。

“科学之旅”教学设计2

【教材分析】

教材的地位与作用：

“科学之旅”是中学物理全套书的序言，是同学开始学习中学物理知识的一节启蒙课,本节课的效果径直影响同学对物理的初步认识和对学习物理的爱好。学习物理前同学迫切的想要知道什么是物理？物理要学习些什么？怎样才能学好物理？学了物理有什么用？“科学之旅”就是要回答同学的这些问题，并激发同学学习物理的爱好以及探讨学习物理的科学方法，从而使同学从中体会到物理学的学习是一个充斥着乐趣和艰辛的科学探究的过程。

教学目标：

知识与技能：

1、了解物理学的讨论内容。

2、初步了解怎样学习物理。

过程与方法：

1、通过观测和试验，感知有趣的物理现象。

2、联系社会生活实际，体会物理知识的广泛应用。

3、通过阅读“STS伽利略对摆曳的探究”，初步了解科学讨论的方法。

情感立场与价值观：

1、初步认识物理是有趣的、有用的。

2、激发同学深厚的学习物理的爱好。

教学重点：通过观测和试验，激发同学学习物理的爱好和愿望。认识到物理是有趣的、有用的。

教学难点：让同学初步了解物理探究的方法。

【学情分析】

物理学科属于一门自然学科，同学们在学校的时候接触过自然科学，但也仅限于书本上的表述，真正动手做过试验，知道一些现象深刻道理的同学很少。初二的同学们正处在对新颖事物新奇的年龄段，可塑性强，所以同学第一次上物理课，第一次做物理试验，爱好很高动手操作技能以及理解技能不是很强，老师需要多方面引导，才能顺当完教学。

【教学用具】

玻璃杯、纸片、放大镜、乒乓球、漏斗、气球、广口瓶、手摇发电机、

多媒体设备、课件

【教法】老师通过较多的演示试验，展示物理学科的各部分内容特点，并实时引导同学进行观测和思索与争论。

【学法】同学仔细听讲观测并亲自动手试验，获得对物理知识的感性认识，加强学习的爱好和自信心。

【教学过程】

一、导入新课：

同学齐读“科学之旅”篇首语，在朗读中体会奇异的科学之旅。

老师致词：同学们，都预备好了吗？让我们一起开启科学之旅吧!

二、进行教学：

一、什么是物理？

提出问题，同学带着问题自主阅读课本第3——4页，给出精确的答案。

物理是讨论声、光、热、力、电等物理现象的一门有趣的科学。

1、有趣的物理

①演示试验:

请同学们一起站起来

覆杯试验——玻璃杯、纸片、水

发电——手摇发电机发电

课本上的试验危急性比较高，操作不是太方便，所以我选了上面这几个试验，既操作方便又效果明显，同学也比较喜爱。〔也可以设计其他试验，只要能调动同学的爱好即可〕在试验前，老师可以有意识的引导同学，对老师提出的问题先进行简约的猜想和假设的过程，然后再做试验，观测现象并验证前面的猜想和假设，让同学产生认知冲突，更能激发同学的学习爱好和求知欲，同时也让同学逐步熟识科学探究的过程，形成科学探究的思维。

②同学分组试验：

利用放大镜观测近处和远处的物体〔提示同学不要用凸透镜对着强光源观测，如太阳〕

吹乒乓球——漏斗、乒乓球

惯性——橡皮、纸片

③同学展示共享试验过程及试验现象

试验是物理概念和规律建立的基础，物理试验对刚接触物理的中学生而言，既新鲜、又神奇，所以通过大量的演示试验和同学试验，让同学观测和操作，这正是培育同学的学习爱好、激发同学求知欲的好时机。在此试验的基础上，告知同学有些事情不是靠想当然，而是要用试验去讨论它，找到真正的本质这就是物理。

2、有用的物理：

利用多媒体设备，出示各式各样的图片，从我们的衣食住行、工农业生产、科学技术等方面展示物理在生活中的应用，以及对社会进步做出的共献。

举例说明：吃饭时用的筷子、走路时的摩擦力、升国旗时的滑轮、

自行车、汽车、火车、飞机等交通工具，手机、卫星、天眼、以及新能源等等方面。同学在看在听的过程中不断思索，并把物理与自身四周的现象结合起来，使同学认识到物理是一门很有用的学科。

二、怎样学好物理：

1、同学自读5——6页内容，总结学好物理的方法有哪些？

组织同学沟通争论：

以课本上图7〔冰棒上的白气方向朝哪？〕、图8为例，同学沟通争论说一说，思索“观测”和“看见”的区分？提示同学：科学不仅在课堂上，更多的在我们身边，要做个“有心人”。

再以图9、10试验为例，可以让同学代表演示图9的试验，试验很好做，但为什么呢？同学不肯定能回答出来，但要让同学知道在观测和动手的同时还要勤于思索，多问自己“为什么”。

物理教学要联系实际，可以让同学结合自己身边的改变，从正反两方面谈一谈科学技术的应用对社会的影响。时间上可以敏捷掌控，假如有时间可以适度开展。

2、同学仔细阅读“伽利略对摆曳的讨论”资料，并沟通争论课本上的几个问题。在阅读的过程中体会物理学家伽利略是如何应用学习物理的方法的，在同学解决了上述问题的基础上再引导同学总结初步科学探究的一般步骤：观测现象——提出问题——提出假设或猜想——动手实践——验证猜想——得出结论。让同学对科学探究有一个程序化的认识，在以后的教学中会不断地熟识、强调这些环节。

三、课堂小结：同学总结本节课的内容或学到的知识

四、板书设计：科学之旅

1、有趣的物理：