八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府任蜀州》教案新人教版

《送杜少府之任蜀州》教课设计教课目的：一、掌握诗歌中要点字词的读音和解说，理解诗句的内容。二、领会诗歌的境界，熟读成诵。理解和感悟诗人豪迈的胸怀和踊跃进步的精神。树立正确的感情观和价值观。教课假想：一、安排一个教时。（十三分钟）二、这首诗语言比较浅易，在解说过程中由教师先作示范，学生在教师的指引下达成问题。三、在诗句剖析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间议论沟通，教师总结概括的方式睁开。四、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗诵全诗。朗诵要求语音正确，语调合适，读出感情。教课内容与步骤：一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）正确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句诗“国内存知音，天涯若比邻。”这句诗常常被引用到各样毕业照、纪念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自哪处呢？其实，它就出自今日我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一世短暂崎岖。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1、这首诗的体裁是什么？学生回答。明确：五言律诗。持续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？1学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。（二）题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回想《送孟浩然之广陵》（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习状况。阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（huàn）：当官的意思。无为：不要，不须。（四）剖析诗句：1、经过同学们的预习和方才老师的朗诵，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？学生回答。明确：国内存知音，天涯若比邻；2、同学们是如何理解这句诗的？学生回答。明确：1、四海以内只需有了你这个知音，即使我们分开海角天涯仍像在一起同样。2、四海以内都有知音，即使对“知音”的不一样理解使得我们对这句诗有不一样理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个要点词，也是诗人写作这首诗的原由，那是什么？（分别）3、诗歌中的颔联直接提到了“分别”，“同是宦游人”是离其他什么？学生回答。明确：离其他原由。联系我们生活中的实质，与朋友分别时我们往常会说什么？（不过都是叮嘱朋友要保重身体，咨询归期等等）可是，诗人在这里并无对朋友的走开有只言片语的挽留，而是直接到出了离其他原由，这表示诗人是以如何的态度面对与朋友的离其他？（坦率）诗人的这类坦率地心态影响了他笔下的光景，首联。4、首联点了然哪两个地方？学生回答。明确：长安、四川5、请同学们再仔细读一下首联，看看哪位居心人能发现问题？学生发问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不行能望到四川的，可是这里诗人却用“望”字连结这两个地方？为何？6、组织学生就这个问题睁开小组议论。2学生回答。明确：1、诗人把两个相隔千里以外的地方用“望”字连结，使诗歌创造出宽阔的境界。2、表现了诗人对朋友的此后生活的关怀。7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，此刻大家对这句诗又有如何的理解呢？学生议论回答。学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豪迈。8、尾联中诗人欣慰友人不要呜咽，那言下之意要如何呢？那就是说这里除了对友人的欣慰还要？（浅笑）表示了诗人如何的生活态度？（踊跃进步）（五）小结：掌握诗歌中字词的解说；理解和感悟诗人乐观豪迈、踊跃进步的感情观和价值观。（六）下边请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗诵全诗。学生朗诵。评论，同学们，天下无不散之筵席，面对分别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豪迈，那么，我们如何理解与之不一样的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的分别诗句？我们自己又应如何面对生活中的分别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应当思虑的。（七）作业：1、背诵、默写全诗，并仔细领会诗中包含的感情。2、你还知道哪些对于送其他诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不一样，说说你的见解。四、教课成效评论：（一）解说过程中注意察看学生的表情和眼神，观察学生能否跟上授课进度；（二）依据学生的议论和回答观察学生对所讲内容的掌