减负增效中-我在成长

减负增效中-我在成长“减负增效”的新课改中，我在成长眉县青化中学 袁升平带初中物理13年了，形成了许多固化的教学模式，也形成了许多习惯性的教学思想。有些。还在自己的教学活动中依然游刃有余的发挥着作用，有些却真的已经成为制约自己前行的“经箍咒”了。从自己的教学生涯来看，几乎都没有太大的挫折，似乎所有的成绩的取得都显得顺风顺水。从刚上讲台的三年初二物理教学到现在的一直扎根初三毕业班教学，在别人看来真的是水到渠成的很容易的事，每年都被学校评为优秀教师，多次的乡镇优秀教师，县级中考优秀教师，承担县级物理示范课，县级物理赛教一等奖，宝鸡市教学能手等。而自己所带班级的物理成绩几乎没有输过同学科组的老师，所带毕业班的物理成绩在每年的中考中都有着优异的表现。然而，深思自己的教学活动，在别人眼里“名不见经传”的人，有着不很合适的法宝。一.我是有着极强好胜心的人，也希望把这份好胜心带给学生，闲暇之余便更多的是给学生“青出于蓝而胜于蓝”的心理暗示。二.“我的课堂我做主"，当我驰骋于课堂的时候，学生必须保持足够的安静和绝对的专注，有时候在其他老师来听课，都说专注到了可怕的程度。三.我力求提升自己的业务水平，在我的心目中，真的有“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。我常常给自己买参考书，学习一些更丰富的教学方法，甚至名师的独门绝技。愿得他人之长补己之短，发挥自己的优点并且持续放大。在这样的思想干扰下，我持续性的取得了教学成绩上的成功。但，1/8减负增效中-我在成长也仅仅只是学生物理成绩上的成功。学生的学习的内驱力不仅没有调动出来，反而在外界压抑的氛围中游离。只能说，他们只是时不时的感觉到物理成绩所带给他们的一丝甜意罢了，然而对物理的兴趣，对物理在生活和生产中的应用能力，以及以后成健全人生的学习能力真的拥有了吗？新的物理课程标准颁发了，从知识到能力的目标做出了调整，但我感觉到更多的是“学生乐于探索，乐于发现问题，解决问题”的情感价值观的目标。在疲于追求高分的同时，我觉得我最缺乏的就是没有真正的走进学生，没有按照他们的年龄特征和精神需求开发他们的潜能。新课改的推进，高效课堂的实施，不敢说会像春风一样打开我的心结，但已经像春雨一样，把早已干涸的心田得到了滋润。我校成为了教研室物理教学基地校，身为物理组组长的我，自然成为了这一个时机的直接责任人，我有义务研究新的战略，形成新的模式，推行新课改的前行。教育教学是课程实施的主要途径。因而，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新。从2003年进入新课程改革已有整整五年了，透过新课改，我从教材，教法到对待学生，都有了新的看法。于是，我在努力做出了一些改变。一、努力构建新型平等和谐的师生关系，使学生真正成为教学中的主人，落实以人为本的教学观。多年来在传统初中教学中教学沟通的形式是：以教师、讲台为中心。教师怎样讲，学生就怎样记，教减负增效中-我在成长师的教学生要不折不扣地完成，不能有丝毫的怀疑，更不用说还敢提出质疑了，这种关系渗透着教师的权威，新教材与之相比则更加注重了教材的工具性和人文性。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、物理思想和方法，获得广泛的物理活动经验。新标准已揭示出教学活动的本质。教不再是目的，而是一种帮助学生获取知识的手段，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在整个教学过程中，教师要积极的引导学生通过自己的努力实践去探索，最终达到一个新的水平，获取知识。怎样才能与学生构建和谐的师生关系呢？1.要敢于放下教师的架子，亲近学生，注重同学生的沟通，改变已往的一言堂模式。新改革的一项重要的指标就是改变教师的一言堂，形成学生的多言堂和群言堂，所以我及其重视学生在课堂中的表现，凡是在课堂上有十个以上的人没有得到表现的机会，我则定义为课堂的失败。2、教师在教学中要改进评价方法，多用激励性语言。我学会了利用大拇指的褒奖，也学会了点头微笑的默许，许多时候，人与人的交流真的只需要一个眼神，我也常常用英语做一些辅助性的话语，让纯碎性的科学知识中洋溢着光彩。如广告里常出现的“soeasy”就是我常常在学困生发言后的鼓励语言。3、客观认真分析学生现状，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。在课堂作业设计上，我知道学生之间一定会存在差距，/8减负增效中-我在成长所以在布置作业的时候都是让学生自己在我布置的范围内选题，不要担心学生都选择简单的题，这种无形的攀比之中，学生都会挑选有挑战性的题，岂不事半功倍?十个手指都不是一样齐，更何况面对一个班几十个不同的个体，优生、中等生和差生各占一定的比例，而教师在中学教学上普遍存在关注优生，忽略差生的现象，面对新课改，我花了很大的决心和时间将这样的观念抛弃。对学习困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与学习活动，尝试发表自己的看法；及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，对他们的要求可适当放低一些，题的难度浅一些，可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。二、注重教学形式的改变，重视课堂教学。几十年来传统的教学基本上是老师讲，学生听，在教师这样的讲授下，传统教学课堂上很少有数学活动，基本上是教师的一言堂就结束新课，留给学生的是大量的习题练习与巩固。而今，按照新课改的理念，数学教学应该是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。学生通过一系列的活动充分展示他们的才能，从学习的过程中去获取成功的喜悦；另一方面在活动中促进学生与学生之间的合作与探究。作为一名物理教师就应当注重教学形式的改变，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们设计并提供充分的物理活动的机会。课堂一直都是我提升自身内涵的最大经验。我一直认为，一个教/8减负增效中-我在成长师的能力只有在课堂教学中才能看到，也只有在课堂中才能成就自身的人生价值。那么，现在的我是如何在课堂中实现自己的价值的呢过？.有一句话说的好，“有梦想谁都了不起”，我还是一贯坚持我帮助学生所树立起来的信念，我的课堂是最优秀的，我们的班级是最优秀的，我们的学业是最辉煌的.早上的早记，我让他们大声朗读，感知文本，然后直接下笔做课后习题，学生通过这样的学习活动，一定会用心感知文本，也一定会通过独学，到对学，再到群学，课堂里就更会有目的性的参与课堂的学习活动，实践证明，这是成功的。我的物理课堂，学生的学习不会超过20分钟，学生在物理学习中的困惑很短的时间就得到了解决。.课堂完成作业，课后不布置作业。最早的时候，我认为，语文，数学，英语是基础学科，应该把大量的时间留给孩子去学习基础学科，后来随着我对课堂的锤炼，我觉得我根本就不需要那么多的时间，早记解决一部分，上课十分钟解决完，留十分钟练习，十分钟作业，多么轻松的事情。周末也几乎都不布置作业，我觉得，毕竟是孩子，天性就是玩，玩出的娃才够聪明。三、要锤炼自己的教学基本功。十分钟能把一节课上完的老师确实很多，而十分钟能把课堂的效果最大化的人的确不是很多。这，要求我们要学会不说废话，要求我们要挖掘教材，做到深入浅出，扣紧重点，而难点突破即可，不要讲玄而又玄的东西，不要让教材的难点占用了我们大量的时间。我曾经听有一位老师讲《眼睛和眼镜》这节/8减负增效中-我在成长课，教师很下工夫，就是想给学生教会近视眼是晶状体曲度过大，从而焦距变小，远处物体反射进来的光无法汇聚在视网膜上，所以看不清，本身没有什么失误，可老师后来讲到了1/u+1/v=1/f，我想作为一个初二的学生，去认识这样的公式，教师无论如何都已经失败了。不仅仅没有体现本节课的重点，反而把学生容易受挫的积极性打击了，学生怕公式，更怕陌生的公式。四、合理的应用教材，有必要的话，可以把几个版本的教材都收集起来，挖掘挖掘各种教材的优点。宝鸡市的物理教材大都是北师大版，最近我研习一下人教版的教材，真的有许多体会。首先图文并茂要略好于北师大版，再次，课后习题的设计业相当合适，常常留给学生一个问题去思考，我想学物理的人，都应该有敏锐的思维能力和思维习惯。作为教学第一线的教师，有理由多读几个出版社的教材，包括我在内。五、实现真正意义上的鼓励学生。传统意义上的数学课堂，一直是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否有趣，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味地怨学生，甚至是批评学生，从不反思自己的行为是否恰当。在使用新教材的过程中，我深深体会到老师的反思很重要，能使你提高教学的能力。每一节课后，都要反思一下自己的教学行为，哪些是有益于学生的、做得好的，哪些是对学生不利的，教学中的优缺点都做到心中有数，以便以后扬长避短，努力使自己的课堂教学在这种反思中更加圆满。课堂上还要经常对学生察言观色，为什么这里没能引起学生的吸引力，要作思考，并及时纠/8减负增效中-我在成长正改进。比如在实验题和综合题分析上，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行综合。学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生充分思考的空间，保证他们在学习数学时有所发现，有所思考。批阅一次作业，就会发现，许多的解法其实都是可行的，这需要我们教师在课堂中或者课后帮助学生学会一题多解，不是为了增加学生的负担，而是为了提升他们的思维。进入新课程改革的这几年，也是我教学思路和方法发生蜕变的一个过程。通过自己在县教研室安排的示范课，参加宝鸡市高效课堂骨干教师培训，县级及市级教学能手大赛，让自己一步步成为了能够很好的驾驭课堂的物理教师。当然在新课改的大潮中，难免有些同志也会走偏差，也会在学生的学和教师的教的方面把握的不是很准。我觉得，我们谁都不可避免的要犯一些错误。尤其是一个新的事物诞生的时候，有时候就需要有犯错误的勇气和气魄，只要你心系学生，课堂内外的活动都是从学生的成长去出发，我想即便是不会有很大的成绩，但一定不会让你落伍，一定会让你一步一步走向成熟。我们每一名教师都要慢慢的让自己的教学模式逐步固定下来，逐步形成自己的教学艺术。在物理教学中，我现在的所坚持的教学模式就是:独学------对学——群学——独学。先让学生在较浅的河里去游玩，感触水