中班拼音教案bpm

幼儿园中班拼音教课设计bpm汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行剖析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、腔调，就能进行正确的发音，达到字正腔圆的成效。下面是幼儿园中班拼音教课设计bpm，和小编一同来看一下吧。【教课过程】激发兴趣，复习导入复习6个单韵母。小朋友们，看!开来了一辆小火车。上边坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧!揭露新课同学们真棒!在漂亮的拼音王国里不仅住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友。【设计企图】用少儿喜爱的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更简单接受新的知识，学习成效也会特别好。创建情境，学习声母(一)教课声母b由图引出b图上有谁?她在干什么?我们每日在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。新授b的音，认识b的形老师示范b的读音，学生认真察看老师发音时的口型变化。老师率领学生练习，重申必定要读得轻又短。指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再忽然松开，让气流自己冲出来，很轻很短。领读、正音。(开火车检查)发散思想，记忆字形。启迪学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)你也能像老师同样，想个方法或用顺口溜记着它吗?(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)(二)教课声母p由图引入p看!图上的少儿在干什么?能够这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很快乐。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。新授p的音，认识p的形示范读p。重申发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然松开把气送出口外注意也要读得又轻又短。领读、正音。(开火车检查)游戏对照b和p的差别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生察看有什么不同样?领会送气和不送气的差别。学生自己对着纸条感觉不同。发散思想，记忆字形。生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个方法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp”(我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)【设计企图】特别奇妙地将b和p的发音差别进行了无痕的办理，让孩子们知道b和p的差别,有了这样的讲堂体验，孩子们会对它们印象深刻。(三)教课声母m由图引入m图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。新授m的音，认识m的形示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。领读、正音。(开火车检查)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记着它?(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)(

四)

教课声母

f1.由图引入

f从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出2.新授f的音，认识f的形

f的读f音。示范读。领读、正音。(开火车检查)读顺口溜一根拐棍fff。你有更好的方法记着它吗?(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)(五)儿歌稳固大家学习得真好!此刻我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记着它们吧!看谁能先读出来。出示儿歌。1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。请小朋友自己先试着读，再随着音乐唱。【设计企图】用少儿喜闻乐道的游戏、儿歌联合在一同，让学生自主、合作、研究学习。在学习声母b的基础上利用知识的迁徙，学习新的声母。学习形式灵巧多样，从熟习的词语中领悟声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、着手、动脑学习效率高。回首新知，识字声母。我们已经会读、会认四个声母宝宝了，并和它们交上了朋友，此刻我们来学学怎么写好它们，好吗?学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒畅的地点。一同读《写字歌》“老大老二对对齐，两指中间留缝隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。”指导书写b。第一我们来认识它的笔划，第一笔是上竖，第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。看看b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格它占了几格?

b的地点.先在上格和中格写竖，再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。学生再次书空笔顺。学生在书上描红。老师巡视，进行个别指导，纠正学生的写字姿势，正确的实时夸奖鼓舞。指导书写p。认识基础笔划下竖。请同学们察看书中“p”的书写，先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格?重申：第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上边一点搁笔，而后再写右半圆。老师巡视指导，进行比较比较，改正。(三)指导书写m。认识基本笔划：右弯竖。请同学察看书中“m”的笔顺：先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?老师范写，重申左侧和右侧的门洞要同样大。展现书写漂亮的、有进步的，激发学生写字的踊跃性。(四)指导书写f。认基本笔划：右弯竖。察看书中的“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴相互说一说。老师范写。重申第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线搁笔，第二笔横写在第二条线下面略低一点的地点上。学生练习书写，老师巡视指导，个别指导。【设计企图】培育一种好习惯，收获一世幸福。在指导书写时，以察看——指导——范写——评论为主线，培育学生的书写习惯。四、学习拼读音节。(一)学习b和ɑ的四声拼读。复习ɑ的四声，请谁来读一读它们?全班再读一读吧!假如把它和刚才学的声母b放在一同，你还可以把它读出来吗?你看b、ā它们猛一碰就变为了猪八戒、8。(课件出示图片)学生自由拼读，指名、正音、领读。要注意它们在一同的时候前音轻，后音重。看图引出bá的读音。图上画着什么?对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。看图引出bǎ的读音。打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。同法学习bǎ、bà的读音。(二)学习bpmf和ɑ、i、u、o相拼。游戏激趣。老师这里有这些卡片，送给谁呢?(准备好韵母ɑ、i、u、o及声母b、p、m、f卡片，把韵母卡片发给学生进行拼读游戏。)请大家认真看，红色的是我们这节课新学的声母，蓝色的是从前学过的单韵母，它们是好朋友，在一同又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范)同桌拼读游戏、比赛抢读。学生自由念书。领读、正音。【设计企图】经过游戏、比赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合，学生在不经意间学会了拼读，最重要的是品味到成功的愉悦，时间短，奏效快，进而建立起学好拼音的信心。五、图文联合，学习生字。(一)请看，图上有谁?在干什么?(二)挨次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开始我们要开始认字了，学会了拼音用途可真大呀