集体备课教案设计长江之歌

集体备课教案设计科目语备时：

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班：日

授教：授时：教内：师版年上《江歌课

型新课教目）知会本课生字，理解由生字组成的词语2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句学生对祖国大好河山的热爱之情他们的审美情趣能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4.在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

1.学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

指导学生通过对课文内容的逐步理解，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。2.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教重：

有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情。教难：悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。教准：前预习1.读通课文。2.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心教分：首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，由王世光作曲，胡宏伟作词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。-1-

教过：第课一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。1.同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河"，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍"亲河"的文章同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。2.板书课题3.出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬解释题目的意思）4.介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片《话说长江主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌今天，我们就来学习这首歌词。三、自读课文，了解大意。1.放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。2.范读课文听完后学生评议，明确标准、流利、有感情家大胆地发表自己的看法。3.听了范读，你感受到了什么？（自由交流）四、初读课文1.自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。2.检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuān溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。（4）课文，指名读并评议。（5）分男女生、同位朗读，全班齐读。五、再读课文，初步感知课文内容1.自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3.指导朗读中心句。4.质疑果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2首诗先叙事抒情来赞颂长江么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。六、作业：1.抄写生字。2.有感情朗读课文。-2-

补充、改内容

3.查阅资料。第课一、复习检查：1.写本课词语。2.判断首是“（3的拼音是“chénɡāi3.指名朗读课文。二、细读课文1.根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2.细读第一段。（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）③哪些词语体现了长江“无穷的源泉（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。3.细读第二段（1听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉（巨浪、涛声、灌溉、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。三、朗读全文，体会感情。1.再读诗歌，体会课文的表达形式，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。3.这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）4.播放《长江之歌唱。四、了解诗的特点：1.压韵、整齐、精练。2.古诗与现代诗的异同。五、有感情的朗诵，背诵课文：1.阅读训练《长江之歌》课内部分用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。3.指名背诵。六、欣赏并跟唱《长江之歌