记叙文阅读教案设计

记叙文阅读教案设计复习目标：知识与能力目标：强整体感知，准确把握中心。（1分析题目，揣摩中心。（2分析文章的开头、结尾，把握中心。（3理清结构，归纳中心。（4从分析文中议论抒情句入手。（5从分析人物事件入手。注重语理解，提高分析能力。过程与方法目标：抓表示时间发展变化的关键词语理清结构层次，把握文章脉络。描描写方法入手，准确分析人物。情感态度价值观目标：养学生大胆探究精神教学重点：强化整感知，准确把握中心。注重语理解，提高分析能力。教学难点：提高学生的综合素养，培养学迁移类比的能力。教学时数：三课时教学方法：练习法，自主、合作、探究法教学内容和步骤：第一课时教学过程：一、导入二、指点迷津强整体感知，准确把握中心。（1分析题目，揣摩中心。（2分析文章的开头、结尾，把握中心。（3理清结构，归纳中心。（4从分析文中议论抒情句入手。（5从分析人物事件入手。注重语理解，提高分析能力。三、例题解析一解析考训练（一）解析四、练习指导五、布置作业考训练（二）解析考训练（三）解析

课后小记：第二课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津抓表示时间发展变化的关键词语理清结构层次，把握文章脉络。从写描写方法入手，准确分析人物。三、例题解析考训练（二）解析考训练（三）解析四、练习指导五、布置作业考训练（四）解析考训练（五）解析课后小记：第三课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津阅读记叙文的方法1、整体感知，分清素、人称、线索、顺序。2、划分文章段落、次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心，明确作者写作意图（褒贬、赞成、反对……3、理解重点段落、键语句含义及作用。4、理解叙述、描写说明、议论、抒情表达方式的作用。5、欣赏散文、小说文学作品的形象、语言、表现手法。6、把握人物描写方。7、体会环境描写作；交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。三、例题解析考训练（四）解析考训练（五）解析四、练习指导五、布置作业：备考训练（六）课后小记：说明文阅读案设计复习目标：

知识与能力目标：1.认复习说明的基础知准确熟练把握各种说明方法的特点及作用常见的说顺序和说明文言的特点2.认研究中考题了解考说明文读试题的题型设问角度注意结各种题的一般解题规律。过程与方法目标：3.注中考的新型，加强对性训练情感态度价值观目标：养学生求实创新的精神教学重点：意知识、能和方法的移注重语理解，提高分析能力。3加强科技明文的课阅读教学难点：提高学生的综合素养，培养学迁移类比的能力。教学时数：三课时教学方法：练习法，自主、合作、探究法教学内容和步骤：第一课时教学过程：一、导入二、指点迷津（1把说明对象的特征明文按说明的对象划分可分为说明事物和说明事理的两类。一般说，事物类说明文其特征多体现在形状、方位、构造、发生发展过程，制作方法以效能功用等方面。事理类说明文，其特征往往在概念、种类、本质属性、内部规律以及科学原理等方面。故事理类说明文我们常把其特征称为“事理的本质①从文章结构入手在握文章构的基础上，从而理解内容。知道说明的对象是什么，分清是事物说明还是事理说明，进而把握说明对象的特征。②从重点段及关键语句入手。③从分析说明方法入手。三、例题解析一解析考训练（一）解析四、练习指导五、布置作业考训练（二）考训练（三）

课后小记：第二课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津（2何理清说明的条理，明确说明的顺序。就说明顺序而言，有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序三种在篇说明文中作者使用的说明顺序往往不止一种此分辨时，要格外细心。（3何区分常用的说明方法及其作用：常用的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方等几种。（4何分析说明文语言的特点确为说明文语言的特点，该特点多表现在以下方面：①恰当使用同义词。②恰当使用表估计、程度、范围、推测、表限制的词语。分析、揣摩说明文的语言时，一般可分为三步：①表态。明确表示能去掉或“不能换”的态度②结合语境解释该词③与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较；扣住说明文语言特点“准确三、例题解析考训练（二）解析考训练（三）解析四、练习指导五、布置作业考训练（四）考训练（五）课后小记：第三课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津1注意中考新题型，强针对性练。如近几年各地中考题，都注意加开放性题，让考说看法、提议、说创、拿方案作补充等，这样的题目是说明文阅中最难的之一，它现出一种“语文”的格。针对种题型的训练要意：一是提高自己的科素养，养科学的态度和神；二是明确问题指向不漫无边际随意答一般围绕文章核心或某一方面的容展开强化整体把握力综合力及筛选整合信息的能等方面的练，以求能深刻解文章从准确把握题方向三是解答这类题目时要善于动自己的活积累因为这开放性试并不是开得没有边际，是以学生的生活积淀为景设题四是注语言表达的畅、准确简练。2.注知识、能和方法的移。尽管文体不同是阅读规律是相通比如对文的整体把握结合境理解词和句子等阅读技巧适用于种文体的阅要学会把读其他文

的方法迁移说明文阅中来另外还注意利用课内篇目将有关说明文阅的知识方法进行训练，真能运用课学到的知、方法去解决课外说明文阅读中的题。3.加语言表达练，过语关。近几年地中考说明文阅读命题越来越重对考生语言实际运用力方面的查。主要式有对中的内容进行简明、准的界定。给某一事下定义指定内的图表式理或图表内容的文字化表述；对中的内容进合理的补如给文章加标，结合具语境补写子，对文中说明的对象按要求进行充说明等4.加科技说明的课外阅各地中考科技文阅读材料多以课外为主内上多为社热点和新的科学发，如航天技、生态衡、环境保护、非典知识、禽流感识等。因，平时应心世界科技展和社会展的动态多了解些科学知识丰富己的知识储这助于提高自己的说明解读能力阅读时注以自然科学类说明文阅读为主特别重视反映新科技成果和生态保方面的然科学类明文的阅读，同时兼顾社会科学类明文三、例题解析考训练（四）解析考训练（五）解析四、练习指导五、布置作业备考训练（六）课后小记：议论文阅读复习教案设计复习目标：知识与能力目标：．复习、巩固议论文的基本知识点。过程与方法目标：通训练培养学生一下几种能力：①整体把握的能力。②概括、归纳的能力。③筛选、判断的能力。④探究、推断的能力。⑤语言组织和表述的能力3.抓住表示时间发展变化的关键词语理清结构层，把握文章脉络。情感态度价值观目标：养学生大胆探究、推断的习惯教学重点：复习、固议论文的基本知识点教学难点：通过训练培养学生一下几种能力：①整体把握的能力。②概括、归纳的能力。③筛选、判断的能力。④探究、推断的能力。

教学时数：三课时教学方法：练习法，自主、合作、探究法教学内容和步骤：第一课时教学过程：一、导入二、指点迷津．复习、巩固议论文的基本知识点。①论点：寻找或归纳中心论点是阅读议论文的关键，首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的对所谈问题的看法是什么然后看文中有没有适合做论点的句子论应该是一个确的判断作者看法的完整陈述在式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子章心论点表现形式可为两种情况，一种是指示型的即文中明确标出中论点另一种是蕴含型的既没有明确所指，表述又不集中作的观点蕴含在整篇文章的字里行间当中一种情况只明确文中论点的指示位置就可顺利找到中心论点。论点常出现的位置有在文题题就是论点；在开头门见山提出论点在尾在前面摆事讲道理的基础上最后收篇时得出结论个论就是文章中心论点在中论不在开也不在结尾提出，而是在初步展开议论后才提出中心论点。第二种情况，就需要我们用自己的语言概括了，要仔细阅读，归纳段意、层意，区分中心论点与分论点，概括时可适当借用文中的词句一要关照全文不断章取义写来的句子要求准确完整。②论据：注意辨识两类不同的论据，论据只有事实论据和道理论据（理论论据）两种，事实论据又包括事例和数据道理又包括名言警句语格言以及作者的说理分析用有关论述作论据一般来说多是道理据但时这些论述包含在某一事例之中事论据的一个组成部分阅时要仔细分在掌握了这些论据的内容范围之后要的是要分析这些论据与论点的关系和论据在证明证点时所起的作用。三、例题解析一解析考训练（一）解析四、练习指导五、布置作业：考训练（二）考训练（三）课后小记：

第二课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津．复习、巩固议论文的基本知识点。③论证方法：首先要掌握议论文中常出现的举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中等常用的论证方法并能正确区分用这些规律去辨认文中的论证方法能辨出所读文章采用了何种论证方法分论方法关键是分析其作用对论证观点所起的作用所到的效果。常见的论证方法有以下几种。④论证结构：议论文多是三段式结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论可为纵式结构横式结构，纵式结构一般层层深入分析。横式结构一般并列展开。分析结构要注意弄明白各段落次间的内在联系意文章中承上启下的过渡段过渡句及过渡词语；理解富有概括力的关键性词语。⑤论证语言：议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确密从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。语言准确多表现为概念使用准确和状语语等修饰成分恰当言严密表现为判断和推理严密、语言表达周密、逻辑性强；语言鲜明表现为表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明语言概括简洁表现为叙事实不繁琐为议论文目的是以理服人宜细致地述说细节否则喧宾夺主为使论点更有说服力和感染力论文有时采用修辞方法或运用口语和一些文言词语，有时还变换句式，这就使议论文的语言多了一个生动的特点。三、例题解析考训练（二）解析考训练（三）解析五、布置作:考训练（四）考训练（五）课后小记：第三课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津、阅读议论文：（1把握文章的论点分论点与论题据论题找论点②抓住重点段及关键语句，从中找论点③借助论据找论点④注意论点的语言形式点的句子应该是表示明确判断的完整句子。（2样区分常见的几种论证方法：例证法、引证法、对比论证法（对比论证的部分可以是论点对比，也可以是论据对比）

（3何分析议论文的语言特点：议论文的语言特点是准确、严密、有强烈的感情色彩。①注意用词的精当②注意句式的选择及复句的运用。三、例题解析考训练（四）解析考训练（五）解析四、练习指导五、布置作业备考训练（六）课后小记：、阅文言文：（1样正确理解文言基本课文内容：①在重点段上作文章，考查内容涉及段意、层意、基本写法全的作用等②重视名句的理解于千古传诵的名句及文中的重点句，复习时要下功夫，了解句中的文言语法知识（常用实词、虚词；通假字；古今异义；词类活用；常用句式等到准确翻译，理解句子大意。（2顺畅背诵文言基本课文熟的背诵要建立在熟读的基础上；另外，正确的背诵需要对课文内容有较深入的理解。我们可按文章的结构句到段，由段至篇，在理解的基础上强07年三语文复习教学案人教版九年级必)古诗文赏析复教学案设计复习目标：知识与能力目标：理解选思想感情；过程与方法目标：通过针对性练，提高生的表达巧情感态度价值观目标：提高欣赏品位和审美情趣。教学重点：理解选思想感情；教学难点：通过针对性练，提高生的表达巧，提学生的综合素养。教学方法：练习法，自主、合作、探究法教学内容和步骤：第一课时教学过程：一、导入二、指点迷津【指点迷津】古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。

这类题目的一般特点为一是所古诗词以课本所学的为主顾少量课外的侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析语言品味等作一些理解析是题型以选择题居多中中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。一、复习指要（一）鉴赏字词、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。：感时花溅泪，恨别鸟惊心字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上云间，一片孤城万仞山。一“孤”，写尽环境之孤苦，由此可达人心。、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声刘锡）（2表色的词色般表现心情强描写的色彩感和画面感渲染气氛欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。（3）虚词：在古典诗词，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。（二）品鉴思想情感古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时如露统治者的昏庸朽反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国建功立业的渴望家卫国的决心国无门的悲伤河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。三、例题解析一解析考训练（一）解析考训练（二）解析四、练习指导备考练（三）五、布置作业：考训练（三）考训练（四）课后小记：

第二课时教学过程：一、复习导入二、指点迷津（一）赏析表达技巧、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点描方式有动静合虚结合等的不同抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融入、一切景语皆情语等。、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合（接抒情的诗歌胸臆（直接抒情的诗歌）等。（二题导（一）客观题解题方法：客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景亦然。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测故添一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容故意拔高（贬低）诗歌内涵。③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不④看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。三、例题解析考训练（二）解析考训练（三）解析五、布置作:考训练（四）考训练（五）课后小记：第三课时教学过程：一、复习导入

二、指点迷津（一）主观题解题方法：主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体握词色词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。④从作品作的相关背景资料手。准确把握作品的旨趣者情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容着手握类诗歌的思想内如别诗古诗爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。（二）诗歌赏析题整体解题方法：①体味诗歌的遣词应诗歌语的准确性生动性形象性三方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象（意境“意作者的主观情思；所谓“象诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读品味所给的诗词曲找出题的角度反复比较辨析的基础上断所求的答案。三、练习题解析考训练（六）解析四、练习指导五、布置作业备考训练（六）课后小记：记叙文阅读方指导

执老：玲【教学标】1、解中考试说明中有记叙文读的要求。2、握一些叙文阅读的法。3、高记叙阅读的分析合的能，能写出自的阅读获。【教学难点】让学真正掌记叙文阅读一些基方法并灵活用一些本的方。【教学程】一、明记叙文阅读中考中要求：(1)握阅读料的大意，速捕捉读材料中的要信息(2)体感知章的内容，悟作者观点、态度思想感。(3)握文章结构，理清者的思。(4)味、推重要词句在体语言境中的意义作用。(5)阅读中解叙述、描、说明议论、抒情表达方及作用。(6)悟探究品的内涵，中获得自然、社会人生的益启示。对品的形象、感、语言，有自己体验和评价二、针中考考点，记叙文阅读，本节主要掌以下几类题的解题法：(1)叙文主内容和事件概括归。(2)味、推重要词句在体语言境中的意义作用。(3)放性阅试题的解答三、实演练（一）子花笑了青春①最后鸽群带着低的噪音微风里滑过个圈子后消失在遥的天际夕阳带着大地的一丝念披着条红色的披在天际翩翩吹来叶摇了摇子落在树枝与地间飞舞着生命最的余光亮了秋日的】不甘寂的栀子花也来助兴将整个校园漫上一浓浓的香气②这一带水的校园道上的一头一男一的景象整个气氛很妙地溶在一起而另一头缓缓走来校长却鸟儿样点破这和谐的管栀子花依很香，可这间还是着一些火药儿。

③男孩在自行车上侧着身女孩说话，孩站在孩的右手旁手里拿一个大的义夹和一封红色的长在女孩的对人站着一个三角形角形总很不稳定的三个小总比个小孩得容易吵架数并没矛盾。④“这晚还不回家。”校首先打破了静，并一种奇怪的神盯着两个学生在的中生真的不像了小小年，想当我们这年纪男女连看一眼不敢……校浮光掠了他当时年的时候顿时来了精。“是，校长，因为有事儿。”女安静而容地回答。边的男羞涩地低下头。⑤风似有些大了，叶开始沙作响着，子花的香像是被稀了一样香味顿时少了很多。⑥“哪年级的？”长问。高三，校长”女孩答道。都高了还有心思，现在学生怎这么不懂事校在心里了一口气…突然看了女孩手上的信。⑦“这信是给他的”校长着男孩问着孩。“的，校长。仍旧是孩从容的答“嗯，让我看一”长有点自然说道刚伸出手像是突然想到一件事是手就停半空中长就我所知便是警察不随便看别人东西。”女笑了笑。“这……校长突有点尴尬了⑧好像的要下雨了夕阳承不住黑暗的惑消失天际了，栀花也是有精神了暮未暮天空里越云层阳光几是一种奢在黑暗来之前它依然顽的存在——一切看都使人感动…⑨男孩脸色似乎有苍白，拉了拉女孩衣角说“给校长看！”校看了看男神之中掠过些的感激随即笑加确信己的猜测了把信给了校。⑩配合多好了啊。长来不多想，忙打信：放，好好治病一切都好起来的习不用落下班同学都会你的家在等着回来呢笔记是同学们你做的信己会好起来不只是一个人有大家下来，是同学大串的祝语校长的情突然僵硬，一时知道该说什才好。

⑾“校信看完了吗我们到间晚自习了校长，实这世上除爱情之，还有一更深更真更得让人藏的感是友谊您是吗？长女孩仍笑着说⑿是啊为什么这么年来自竟忽视了这真挚的情，还差点杀掉了。这一切是真的，不童话！啊！不是童。校长然笑了。⒀这笑一个屏风把和将要的雨都隔绝。天空像先前一样谧、和，树叶被温柔的拥抱安静而涩了气中溢了香气，栀花笑得点“花枝招展了。（选自有一种德中微笑：验社会有改动）1请你用简洁语言概本文的主要容。2本文对“栀花”的态香气进了多次的描，从文中线【A【B】两句中选一句，试析其作。3文中第⑼和两段都了校长的“”，你说说校长这次“笑所表的意思？4异性间交往人际交的重要组成分，异友谊是男女间的纯友情你觉得如何正确对异性之的友情？面父母、长的误会时你会如处理？四、本所学记叙文读方法结。）记叙文主内容和事件概括归。解题技：

什么人什么事+果）体味、推重要词句在体语言境中的意义作用。自然环描写的句子文章中作用：

交代故发生的环境时间、染……气氛烘托人……情感，开、推故事情，为下文作垫，深主题（结合子在文的位置进行析）体味重词语在具体言环境的意义解题技：坚持“不离句，句离篇”的原联系具语言环境，助上下去推测，判词语的殊含义。注意词的感情色彩）开放性阅试题的解答谈看法谈启示、谈验、谈法等等）谈”的容应原文生，要心明确要有正的人生、价观表达时好要有志性言。答题时以“我认……比如…”这样的标志语言。④语言通顺，表达流畅⑤表达容要贴近生实际。五、教寄语你想在考阅读中取好成绩？那你可要意平时读多练，善动脑思考，于总结答题法，任一种方法都有律可的，只要我抓住规还怕没方法吗！相你能行六、课作业：完成读《留些给自己》()

留一些自己①天落雨，行人莫大步流地奔走。匆中我蹊地看见：一母亲骑自行带着孩子，子穿着件偌大的鲜色的雨，而母亲却衣服浸雨。头和脸都已经淋淋了②“喂你穿上雨衣让孩子到你背后不得了？赶过她时，还是忍不住了句嘴。其这样常性的做法她定晓得我多言的原，也有源于好。③“儿喜欢看雨，到我后就看不到雨。母亲说再说这子的腿也可保护得更严些④“那自己呢？”

⑤“顾着孩子呢，还顾得自己？”⑥为了孩子就