海伦凯勒说课稿

《海伦·凯勒》讲课稿一、说教材（一)教材剖析《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册）第三单元第一篇课文，本册教材大概上环绕一个主题组织单元,第三单元为“有志竟成”。本文以动人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英豪—-海伦·凯勒.课文里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及四周的人们对海伦的关爱,唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己所有的爱倾注在其余残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。（二）教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文.2、联合语言环境,认识课文中引号的用法.3、能经过朗诵领会课文语言，领会海伦不卑不亢的学习精神和生活态度。（三)教课重、难点自己是一篇人物列传，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，所以，让学生依靠详细的语言资料领会海伦不卑不亢的学习精神是本文的教课要点。（四)设计理念1、语文教课应以自读自悟、自学研究为基础，充散发挥师生在教课中的主动踊跃性。2、让朗诵成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的气氛中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动研究中理解课文，走进人物。二、说教法语文课的教课，应重在指引学生有感情地朗诵,在朗诵中训练学生的语感、加深对课文的理解。在本节课中，我运用朗诵，让学生品尝语句,领悟文章的境界，能更好地走近人物，走进人物。三、说学法在教课本课时,我以学生为主体，注意主体参加。为了发展学生的思想,调换学生的学习踊跃性,我教课生运用“默读—标注”法进行学习，在自主学习的前提下,再进行合作学习和研究学习。在轻松活跃的学习气氛中，学到了知识.四、说教课过程一、整体回首，感知人物1．请同学们伸出手，和老师一同工工整整地写一个名字（板书课题:海伦·凯勒），一同读一读这个感人世界的名字——(海伦·凯勒）2．打开课本，速读课文，让我们重温一下课文带给我们的动人故事吧!3．每读一遍课文，相信大家都会有新的收获。你想用一个什么词语来形容你心目中的海伦·凯勒？(板书：不卑不亢）4．课文的最后也用上了这个词语来归纳海伦·凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品尝。（齐读：不卑不亢)你知道这个词语是什么意思吗？【设计企图：以写字、朗诵基本的语文方式导入新课，整体回首文本，在尊敬学生对文本独到感觉的基础上提炼出“不卑不亢”这其中心词,而后以不屈不挠的精神贯串整节课的教课，指引学生深入人物内心去感觉.】二、领会不幸,铺垫感情1．那么，海伦面对的是如何不幸的命运?（指名读第一自然段。)2．沟通，板书:双目失明双耳失聪3．你能想象“双目失明、双耳失聪"给一个人所带来的巨大难过吗？（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵,共同体验海伦那无声无色的世界。（2)能告诉我你内心的感觉吗？你能猜一猜海伦当时的内心怎么想?4．短暂的体验就让你们有了这样深刻的感觉.你能领会着海伦的处境和心情，读读这段话吗？［出示:此后，小海伦与有板有眼的世界隔断了。她面对的是一望无际的黑暗和死一般的沉静。她不可以喊一声“妈妈"，也不可以倾吐心中的希望和要求。她变得烦躁起来，性情愈来愈坏。］指名2生读，师评.5．海伦在她的自传《若是给我三天光明》中写道：［出示资料:每次手语没法让他人认识我的意思时,我都要大发性情。烈火在胸中焚烧,却又没法表达出来，只能疯狂地踢打、哭闹,在地上翻腾、吼叫，直到精疲力竭。］6．让我们领会着海伦悲忿欲绝的心情,一齐来读好这段话。【设计企图：以感觉海伦命运的不幸为全文的感情铺垫,是领会海伦不屈不挠精神的基础，学生没有可供借鉴的生活经验和感情贮备的话，不简单产生共鸣。让学生闭紧眼睛,捂紧耳朵，体验海伦无声无色的世界，有助于加深学生对海伦不幸命运的深切怜悯，为后边理解她不卑不亢的精神作铺垫。】三、精读感悟，深入内心过渡:这样巨大的不幸特他人所能承受，但海伦最后没有被不幸的命运打倒,她不卑不亢地拼搏着,奋斗着(一）学习“摸盲文、拼单词”1．默读课文2－5自然段,你从哪些语句读出了海伦的“不卑不亢”，用笔画出来。【设计企图：给学生自主学习和思虑的时间，指引学生专心去领会海伦不屈不挠的拼搏精神。】沟通：［出示:她不分日夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼死摸读盲文,不断地书写单词和句子。她是这样地迫不及待，以致小小的手指头都摸出了血。］2．细细品尝文中的词句，会使你眼前的人物形象逐渐鲜活起来。请大家齐读这段话。3．从哪些词语能看出海伦的不卑不亢？（1）指名沟通：抓住“不分日夜"“拼死”“不断"“迫不及待”“摸出了血"等（请谈谈你的感觉）(2）哪个词语最让你感觉到她的不卑不亢？(“迫不及待”)①理解“迫不及待"就像特别饥饿的人,看到了（）；极度干渴的人，见到了()。②感悟“迫不及待"她是这样地迫不及待：夏季的午后，.她是这样地迫不及待：冬日的夜晚，。（3）是哪一件事激起了以前性情烦躁，对生活失掉信心的海伦对知识这样的期望，使她这样地迫不及待

?（联系第

3自然段，自由沟通

)[出示:她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始

.]你能领会海伦此刻的心情吗

?（激动、愉悦、愉悦分别指名读

.）（4）海伦在她的自传《若是给我三天光明》中这样写道：[出示：水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、快乐和自由.井房的经历使我求知的欲念油然而生。啊!本来人间万物都各出名称，而每个名称都能启示人的思想，这些词使整个世界变得就如五彩缤纷，琳琅满目。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？那一天夜晚，我躺在床上，心中充满了无穷愉悦，期望新的一天到来。]所以——(引读:她不分日夜，）【设计企图:从海伦·凯勒的自传《若是给我三天光明》中摘取与课文主题亲近有关的精髓语言,既能帮助学生多角度、多层面地认识主人公，丰富对人物形象的认识，又有机浸透了人文教育，赐予学生很深的思想启示。】（5）手指流血了,她停下了吗？（创建情境,师生对话）①沙利文老师见了，轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼吗？”可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字：.②沙利文老师强忍泪水，边给海伦包扎手指边静静将她的盲文书推到旁边。手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦虑,赶忙拉住沙利文老师的手,迅速写道：。这，就是不怕困难,不向困难低头的——不卑不亢。带着你的感人和敬重再读这段话。(板书：用手指“说话”)4．就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。这里的“说话”为何要加引号呢？（不是真实意义的说话,而是用手指拼写。表示特别含义）在这背后，海伦付出的努力倒是正常人的几十、几百甚至几千倍啊！5．知识打开了海伦的眼界，加强了海伦生活的勇气和信心。她有时-—在林中闲步，有时—-和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感觉着这个世界.引读：［出示第五节海伦的语言］(1）她用这样动人的笔调描述着她心中“看"到的世界。（指名读）(2）［出示最后一句，用红色突出“看”］海伦此刻能看能听了吗？（不可以）所以课文中的“看”也加了引号，它不是真实的用眼睛察看，而是专心灵感悟.那么，是什么令海伦的想象这样美好？（知识打开了海伦的眼界，加强了海伦生活的勇气和信心。）（3)让我们一同读出海伦的勇气和信心。(学生齐读）【设计企图：对美好生活的向往迫使她迫不及待地去获得知识，这也正是她能战胜万难的动力所在。而知识又改变着她的生活态度,改变着她的人生。她面对的仍是无声无色的世界，可是她的想象倒是那么的美好，抓住矛盾处引起学生的思虑使学生对她的这类改变有更深的领会。】（二）学习“学说话”过渡：用手指“说话”已属不易，但海伦凭着不卑不亢的奋斗精神学会了真正意义上的说话。下边,请大家运用方才的学习方法自学课文6、7自然段.［出示学法：抓住要点语句，品尝要点词语,领会海伦·凯勒的不卑不亢的精神，在此基础上练习有感情朗诵。］1．学生报告沟通:[出示：为使我的伙伴——即便是最亲近的伙伴—-能听懂我的话，我夜以继日地努力，频频大声朗诵某些词语或句子,有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止.我每日坚持着练习,练习，练习］（1）品尝词语：“废寝忘食"“频频大声朗诵”“几个小时”“每日”（带着你的理解，读一读）(2）她这样废寝忘食地努力，是在干什么？(靠触觉学习说话）这是一种多么困难的学习方法.（3）师读（慢），学生边听边想象：萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇抖动的状况，以此领会如何发音。学生沟通：你想说些什么?（4）师生接读：面对这样困难的学习方法，海伦凭着不卑不亢的精神，她废寝忘食地努力，频频大声朗诵着，一遍，两遍，三遍，只管练得口干舌燥，她仍旧-—练习，练习，练习;喉咙嘶哑了，痛苦难忍,她仍旧—-练习，练习，练习;一小时，两小时,三小时，读了几个小时，头昏脑涨，她仍旧——练习，练习，练习（5）这里的三个“练习”中间用的是什么标点符号？说明什么？后边的省略号呢？(6）这类完整靠触觉学习说话的方法，其困难程度可想而知。但海伦却说——（引读：为使我的伙伴-—）（板书:靠触觉学会说话)【设计企图：海伦靠触觉学习说话的方法是特别困难的，也是令人难以想象的。指引学生想象这类困难程度，想象海伦在坚持频频练习大声朗诵时可能碰到的各种困难,口干舌燥、喉咙嘶哑、头昏脑涨，这样的生活经历能帮助学生产生移情体验，更好地理解什么叫“不卑不亢”。】2．功夫不负居心人，海伦终于靠触觉学会了说话.出示：她回到家里,大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”(齐读）（3-4生读）追问心情：你的心情—-为何？引读:那个一岁半就双目失明、双耳失聪的海伦，完整靠触觉学会了说话，此刻，她说出的每一个字，莫非不都是震惊人心的吗？让我们一同大声喊道。四、拓展主题，升华感情1．（音乐)师述：1900年，海伦·凯勒考上了哈佛大学.盲聋却能掌握五门语言,海伦的成功被称为“教育史上最伟大的成就”。毕业后，她像沙利文老师那样,把自己所有的爱都倾注在残疾人身上,建起了一家家慈善机构。她一世写了14部著作，被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英豪偶像。（板书:创建奇观）2．那个双目失明，双耳失聪的海伦，凭着不卑不亢的奋斗精神,不只学会了用手指“说话"，并且靠触觉学会了真实意义上的说话，她创建了奇观。此时，大家心中必定有太多的感触要倾吐,请你以“你是我心中的英豪——”写一段话.【设计企图：出示课本中《名著便览》中的部分内容。教师创建情境，用优美的音乐衬着，用真实的语言铺垫，创建了合适学生想象与说写的最正确气氛。】3．沟通。4．同学们，时隔100多年，当我们穿