高中化学第三章第1节认识有机化合物第2课时有机化合物结构特点教案化学教案

【第三章第1节重要的有机化合物】之小船创作第二课时有机化合物的构造特色一教材剖析（－）知识脉络有机物是人类赖以生计的重要物质基础，它们的开发利用大大的提升了人类的生活质量而且改变了人类的生活方式。在初中已有的个别有机化合物的初步观点的基础上，本节进一步认识有机化学的研究范围、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子构造和化学键的知识认识有机化合物的性质与构造的关系，认识有机化合物多样性的原由。认识生活中接触到的高分子资料以及环境与化学的关系（二）知识框架有机化合物（几千万种）（三）新教材的主要特色：本节教材表现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐渐深入的有机化合物的性质多样有机化合物大构造多样过程。从培育学生终生发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更切合知识的逻

甲烷辑关系，同时着重学生的能力培育。甲烷的性质甲烷的分子构造氧化反响代替反响碳的原子构造碳的成键特色二教课目的（一）知识与技术目标认识有机化合物的性质特色、构造特色与多样性的关系经过察看实验掌握甲烷的性质、代替反响。掌握同分异构现象以及简单的命名规律初步培育学生空间想像能力（二）过程与方法目标1、经过指引学生对自己熟习的种类不一样的有机物的剖析，让他们学会如何从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。2、经过“迁徙·应用”、“沟通·商讨”、“活动·探究”等活动，提升学生剖析、联想、类比、迁徙以及归纳的能力。（三）感情态度与价值观目的1、经过“迁徙·应用”、“沟通·商讨”、“活动·探究”活动，激发学生研究未知知识的兴趣，让他们享遇到探究未知世界的乐趣。2、经过用模型组装有机分子的实践活动，培育学生谨慎仔细的科学态度和研究精神。三教课要点和难点甲烷的性质、有机物构造的多样性四、教课准备教师准备1、教课媒体、课件；2、编制“活动·研究”活动报告及评论表。五、教课方法问题推动法、实验研究法六、课时安排课时［创建学习情形］学生报告检查的灶具和燃气热水器使用的燃气种类。介绍我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义。介绍奇特的可燃冰。［自主学习］让学生经过以下活动和议论沟通，学习甲烷的构成、构造与代替反响。1、依照供给的资料，计算、推测甲烷的分子式和构造式。已知甲烷的密度在标准状况下是0．717g/L，含碳75％，含氢25％，利用这些数据如何确立它的分子式？2、经过课本52页的“实践活动”推测：甲烷分子中的原子在空间是如何散布的？［实验研究］3、甲烷是最简单的有机化合物，如何确立它的构成中含有碳、氢二种元素？点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，察看，推测甲烷的元素构成。甲烷完整焚烧的生成物是什么？查阅资料认识甲烷的焚烧热，书写甲烷焚烧的热化学方程式。议论：什么天然气是受欢迎的气体燃料？4、察看甲烷气体与氯气混淆后在光照作用下的反响。演示实验：课本53页“科学研究”实验。5、借助多媒体手段，展现甲烷与氯气发生代替反响的微观过程。［知识拓展］［归纳小结］一、甲烷的元素构成与分子构造二、甲烷的物理性质三、甲烷的化学性质1、甲烷的氧化反响实验现象：反响的化学方程式：2、甲烷的代替反响甲烷与氯气在光照下发生代替反响，甲烷分子里的四个氢CH4Cl2光CH3ClHClCH3ClCl2光CH2Cl2HCl原子逐渐被氯原子代替反响能生成一系列甲烷的氯代替物和氯化氢。有机化合物分子中的某些原子（或原子团）被另一种原子（或原子团）所代替的反响，叫做代替反响。表1：甲烷的四种氯的代替产物的性质和用途名称（俗称）化学式常温状态溶解性用途表2：代替反响与置换反响的比较区类代替反响置换反响别别定义反响物生成物反响中电子得失反响能否可逆.有机物的命名和同分异构现象能够依据学生状况，控制深度总结有机化合物的构造特色：板书:1）原子之间共价键相连。2）碳原子之间能够连成链状或环状。3）碳原子与碳原子之间能够是单键、双键、三键。4）分子式同样时，能够出现多种构造。［典型例题］例1、氯仿可作局部麻醉剂，常因保留不慎而被空气氧化，产生剧毒气体――光气，反响化学方程式：2CHCl3+O22COCl2+2HCl（1）上述反响（填选项符号，下同）A属于代替反响B不属于代替反响2）为防备事故发生，在使用前查验氯仿能否变质可采用的试剂是（）A氢氧化钠溶液