孩子上课时不听话怎么办

孩子上课时不听话怎么办

某网友

7/11/20004:56:00PM,我的孩子在幼儿园大班，我曾经送他去学唱歌，学武术，学英语。学唱歌时，只上了一课时，我在班上一起听课，发现他上课不听讲，注意力不集中，当老师讲新知识时，他集中了一下精神，然后又玩开了，不过课后问他，他还是学会了。第二次老师不让家长在场，他不听老师的，还乱动教室的板凳，老师说他还不听，老师不让他继续上课，我也不让他学了。因为他身体不好，每月总要感冒，然后咳嗽、支气管发炎，为此我想通过练武术强身，跟孩子谈，他也同意学。可是当他真的去学时，老师教的动作他不认真学，老师教的动作不能坚持，自己在乱做，老师帮助纠正，他也不听，这次学习也不能进行下去，只好又不学了。学习英语，家长可以随班听，他在课堂上不听讲，一会儿摸板凳，一会儿蹲在地上，一会再干点别的，总之他没有停一下。不过，他能很顺利地学下来。上课时，感爱好的活动他能举手参与，老师叫他上前面时，他又蹦又跳。他难道是多动？可是他在家玩积木，搭车，剪纸，都能几个钟点的玩，他明年上学，能否适应小学学习环境。我想咨询一下专家，孩子是否存在什么问题，谢谢！

茅教授答复,你的问题写得很详细，能充分说明孩子的主要问题，便于和你探讨。

一、孩子上过唱歌、武术、英语三种特长班，好似英语还坚持下来了。从他的年龄(大班，大概是六岁左右)看，还算正常。孩子的爱好是广泛的，在成人指导下，会逐渐专一起来。也有的孩子从很小的时候就很专一，不过比拟少；

二、从介绍看，他是有多动现象，但不是多动症，因为对他感爱好的事〔如：“在家玩积木、搭车、剪纸，都可以几个钟头地玩〞〕，他很专注，也不乱动；

三、对多动的孩子不要打骂、不要约束，要疏导，要多一点宽容，他年龄再大一点会好一点；

四、目前最重要的是立规矩。学习时不能乱动，注意听讲，跟老师仿照动作。当然，他已经散漫惯了，立规矩很困难，但是，还得这样做。可以从夸奖好行为入手，让他有荣誉感〔大班儿童已经有荣誉感了〕，不要尽批评没做到的；

五、你问他明年上学，能否适应小学学习环境，我感到关键在今年一年。要他做到：没有很大爱好的事，也要好好学。因为小学的功课多样，不可能样样都感爱好。当然，对他来说学习不感爱好的事是难忍的，家长应该和他讲道理，有一点进步立刻要夸奖。

你的介绍上说他很聪明，长托不到一个月时间，明显比以前懂事了。这说明他有上小学的根底，能学习，能适应环境，不必太担忧。当然，由于他一直比拟散漫，这一年要注意立些规矩，包括学习和生活两方面，要求他逐渐做到，多夸奖、多鼓励进步，会有好的效果的。孩子“不求上进〞怎么办

某网友

3/27/20014:19:00PM,四岁的孩子，凡事漫不经心，不与其他孩子争、比，“不求上进〞，家长是顺其自然，还是对此予以纠正？

茅于燕答复,首先要问一问家长讲的“不求上进〞指的是什么？您这里说的“不与其与他孩子争、比〞好似并不是“不求上进〞。而且对四岁的孩子用这么严重的评语也太过份了。从另外的角度看，孩子不与其他小朋友争和比并不是坏，还可能是好呢！说明他比拟豁达、宽松，而且还会很快乐，这不是很好吗？

当然孩子好强，情愿上进，认真学习，得到比拟好的成绩，这也是好的，但这不同于“争〞、“比〞〔这个“比〞指的是竞争〕。应该允许孩子有不同性格。

你的问题主要应该是孩子“漫不经心〞，什么都不专心，这倒是要注意的。可以这样做：

1、加强夸奖和批评的力度，让他比照，什么是好的、爸爸妈妈喜欢的；什么是不好的、爸爸妈妈不喜欢的，让他懂得对与不对，好与不好。他漫不经心，就是不知道对和不对，做与不做、学与不学的区别。

2、平时和他讲些好强、爱学习、受到爸爸妈妈喜爱的小朋友的故事，激发他的学习爱好。

3、常常给他一些“任务〞〔学习上的和生活上的〕，催促他完成，改善他不关心学习和生活的毛病。任务完成了，要大大夸奖。

4、有时间要和他一起看书、玩玩具，培养他的注意力。拿他怎么办

jieney

2/6/20029:32:00AM,我的儿子5岁，在幼儿园上课不好好听，爱捣乱，说话，摸小朋友；午睡困难；回家教他画画等，他总是说：“困了。〞、“累了。〞、“不会。〞找借口不学。我感觉他逻辑思维和数字概念等方面都比拟差。老师也反映他显得比拟稚嫩。曾有医生建议服用r-氨酪酸，不知是否有副作用，是否还有其他更好的可提高智商的药物？非常想得到您的帮助，谢谢！

茅于燕答复,你孩子在幼儿园不好好听讲、爱捣乱、不爱学习、你觉得他逻辑思维和数字概念等方面都比拟差，老师也反映他显得比拟稚嫩。我认为有两种可能：

1、对幼儿园教的东西不感爱好，从这里作为起始点，等他培养起学习爱好来了，再辅导他学习幼儿园学的东西。慢慢地他跟上班了，他就会好好上课、回家画画了。

2、如果他确实如你所说逻辑思维和数字概念等方面比拟差，可以做两件事：

a、在家里教他三岁、四岁学习内容，也许他容易学会，慢慢地对五岁儿童应该学的内容，也能学会了；

b、到儿童保健部门去测一下智商，看看他是否有一点落后。如果是轻度落后，也不要紧，给他早期的干预〔特殊教育〕，他会赶上来的。

总之，不要太紧张，及早帮助他赶上来最重要。

你问r－氨酪酸有没有副作用我不知道，最好和医生请教。

另外，社会上是否有不少智力落后的儿童，如果用药可以提高智商，那么就买这种药给他们食，住院病人智商就提高了，理论上说，就没有智力落后儿童了。可是现在对这局部儿童〔包括极轻度智力落后儿童〕还是以早期教育为主要开发他们的潜在能力，不寄托于药物。

当然，科学在开展，以后某一天创造了这种提高智商的药物，也不是不可能的。孩子为何学习总不如他人

floc

8/6/200110:21:00AM,儿子今年5岁7个多月了，在两年前，我为他报读了幼儿园新开设的英文爱好班，学了大约两个学期，他就不愿再学了。这个新学年，经征询了他自已的意见与爱好，改为他报读“黄金识字班〞，可学了不到一个月，他又不感爱好了，每次上完课的当天晚上，问他上课的内容，不是说不记得，就是说全在老师收回的课本上，反正没能说出所学内容。不单如此，平时，偶尔问起他在幼儿园当天的做了什么，他也总是回忆不全或说不清楚；他爱听故事，但每次听完故事，要他复述内容，也是说不出。见与他年纪相仿的孩子总是很机灵，我真担忧是不是有什么影响了他的脑子，为什么，在学习这方面，他好似总不如人？特将问题请教教授，请指教。谢谢！

茅于燕答复,你所提的问题有这么几种情况：

第一种：他对英语和识字不感爱好，所以学了一段时间就不想学了。

第二种：他的学习能力比拟差，学英语或识字都很困难，所以不想学了。

为了解决这个问题，可以试一试让他再参加其他的业余班，比方体育、棋类、模型等。如果都半途而废，那么要考虑能力的问题了。根据你说他快6岁了，上课的内容说不清楚，讲给他听的故事，他不会复述等，可能在能力上也有一点问题。

建议：

1、有意识地给他讲几个故事，让他复述。讲得尽量慢，且分段、重复，看他会不会。如果会，那么说明他的注意力不太集中，平时老师讲课，他不注意，所以不会，问题在注意力。

2、如果同样是上述情况，他还是不会，那么可能属于能力问题了。

家长要细心观察，想方法分清问题，对症下药。

如果只是注意力的问题，可以这样做：

1、设置短目标，只让他做一件事，一两分钟就可以做完的。他如完成了，慢慢再加长时间。在他做完的时候夸奖他，让他有成功感。

2、给孩子的任务要单一，而且要他明确自己的任务，同一时间内只干一件事。

3、还是让他参加不同的业余班，看看他对什么比拟有爱好，想方法增强他这方面的爱好。儿童对有爱好的东西也会多注意的。爱好和注意是有关系的，比方发现孩子比拟喜欢绘画，可以在家多教一些画法、带他参观画展，把他的画挂起来让家人欣赏等等，这样也锻炼了注意力。

4、用语言来组织儿童的注意力，在要求儿童复述故事时，这个方法特别重要。在讲故事的过程中时时提出问题，有了问题，儿童的注意就有了目标，这样，在复述时，他就能想起听故事时的重点，也就能复述好。

5、为儿童创设一个良好的学习环境，周围没有分散注意力的因素，如：新颖的玩具、正在踢球的小朋友等等，这对注意力的集中有很大影响。儿童在学习时，注意力不集中，学习的成效就会大受影响。

6、5、6岁儿童的注意力一般只能保持在15-20分钟，当然，有爱好的活动和没有爱好的活动，能保持的时间也有不同，安排学习或活动，可以大致以此为依据。

7、把孩子注意力不集中的情况告诉老师，要老师在组织儿童学习时，多叫他几次，关注他注意力短暂的缺点，让他尽快跟上班上的小朋友。

如果是能力的问题，那么要注意以下几点：

1、如系学习障碍，那么要进行感觉统合的训练。这种训练在保健中心、少年宫等处有。在这种情况下，儿童的智力是正常的。

2、如果疑心孩子智力有问题〔能力差的儿童往往智力有问题〕，可以先事带孩子到保健部门作智力检查，如果智商在70以下，那么是智力落后。可以到为智力落后幼儿开办的幼儿园去学习，或者随班就读的班上去学习，老师再作个别辅导。智力落后程度轻的，如果在早期加强学习，会赶上来的。你的孩子可以学钢琴吗1岁到5岁是人的智能开展最重要的时期，学习弹钢琴，可以帮助儿童提高学习其他事物的能力，并且使儿童的自主神经和肌肉的开展相配合，促使大脑的左、右半球同时兴旺。但并不是所有的孩子都在这个年龄具备了学习钢琴的条件。如果你想让孩子学习钢琴，可以先对孩子和你自己进行一番考察，随后再作决定。

1、他是否表现出喜欢弹琴的趋势？比方经常自己在琴上摸弹几个音，或仿照成人演奏时的姿势边弹边唱等等。

2、他的注意力能持续集中10分钟吗？

3、当电视、电台里播出好听的音乐时，他是否有律动感、是否在听数遍后自己能哼唱。

4、他的小肌肉能控制自如吗？你叫他握笔时他能很正确的握住吗？

5、他是否对新事物很有新奇感，常常向父母提出问题。

6、家里能有人花功夫带孩子练琴吗？一星期要保证5次练琴。

如果以上几点大局部还未做到，即使有良好的学习环境，还是不要急于开始学琴为好。

建立合理的学习方式培养一个品学兼优的宝宝是作父母的愿望，但是许多宝宝却视学习为畏途，其实，学习是一种愉快的活动，它不需要花太多的时间去做，只要找到一个好的方法，就会事半功倍。

合格的父母不是教给宝宝多少知识，而是及早帮助宝宝建立合理的学习方式，这将会影响到他怎样对新体会、生疏人和周围环境进行反响。学习方式是指个体接受和保持新的信息和技能的方法。例如，当新信息出现时，有的人看到后写下来记得清楚；有的人那么是听到后，记得更清楚；还有的人只有实际用过后，才能记清楚。因此，学习方式不是个体学习的策略、方法或材料，而是与个人接受、储存并运用知识或能力有关的环境、情绪、社会、身体和心理因素的结合。

学习方式由先天遗传特性和后天的体会与环境共同决定。通过倾听、交谈和提供富于刺激的感知材料，父母在帮助宝宝形成学习方式的同时，可以协助宝宝更多地了解世界，参加各种活动，并与宝宝共同分享爱好和爱好。这会加深他对世界的理解，宝宝可通过观察或仿照你进行学习。

专家曾经开展关于天赋和能力的开展环境的研究，选择25个在35岁以前就取得了世界级成就的人作为研究对象。这些人来自6个领域：神经学、数学、钢琴、网球、游泳、雕刻。研究通过访问这些天才人物以及他们的老师和父母，想弄清楚他们的人格特性、动机、环境影响和学习阶段。研究最终发现，对他们成功起决定作用的，不是先天的能力和天分，而是家庭成员和老师，其中最重要的因素是在练习过程中受到的支持和鼓励。研究还发现，经常受鼓励和教导的年轻人，才会变得出众。引导孩子的求知欲许多的研究证明“智力〞并非影响学习的唯一因素，儿童的学习仍有一大局部受到非智力因素的影响，其中以学习动机最为重要。学习动机强的儿童，学习结果要比缺乏动机的孩子优越。学习动机可以无限制的从后天引发，下面提供应您一些参考：

1、提供幼儿时机去探索他爱好