小学数学《计算器认识和简单应用》教案课后反思

小学数学《计算器的认识和简单应用》教课设计及课后反省1．使学生认识计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数量的四则能用计算器进行简单的计算。．经过对计算器的使用，体验它的适用性，培育学生的辩证思想能力。．使学生领会要依据实质状况灵巧选择计算方法解决生活中的实质问题，培育学生的估量意识和应意图识。．每个学生自备一个计算器。．教师制作的课件。师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境愈来愈美了。上学期学校粉刷了教课楼，这学期又为同学们购买了新桌椅。问：你能算算每套桌椅多少钱吗？生：每套桌椅：115元。师：购买一套桌椅就要115元，你能迅速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？师：那么学校此次为全校同学改换桌椅共花多少钱呢？下边就请同学们帮助学校迅速、正确地算出一共需要多少钱。（多半学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。）师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完好）师：其余同学用什么方法算的？能给大家谈谈吗？（展现笔算过程）师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反省在解决这个问题时用哪一种计算方法好？为何？（学生初步领会计算器的优胜性）小结：同学们已经发此刻计算较大数量时用计算器算好，使用计算器的利处是快捷、正确。（板书）那今日这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。师：在我们的平时生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展现）对计算器你还有哪些认识，能给大家介绍一下吗？（简单介绍）师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。）师：（其余键由教师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键因为我们学的知识有限此刻还不可以用，能够未来再学习，不一样的计算器还有一些特别的功能键，我们能够在需要时边用边学。师：方才XX同学用计算器解决了问题，其余同学想不想也用计算器算几道题？637×842＝18576÷48×56＝要求：两人一组，用计算器计算。算完后说一说：如何用计算器算一道题？反应：你是如何检查的？637×842＝（用结果除以842看能否得637）（总结方法，师板书）师：我们来解决几个生活中的问题。．长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米？．每架玩具飞机5元，四一班15人购买这类飞机。共花多少元？．特价牛奶29元1箱，买15箱大概带多少钱？4．宇宙飞船在约21小时的飞翔中共绕地球14圈，进行600000千米旅游。飞船均匀每小时行多少千米？（结果保存整数）请小组合作任选两道题研究。思虑：当你碰到这类问题时，你打算如何解决？（多半学生用计算器计算，个别学生发现有的题不用计算器也能够计算，在反应中经过同学间的议论发现：第一题能够简算，第二题能够口算，第三题能够估量。）师：反省一下，对于计算器的使用你又有了什么新的认识？（依据问题的特色合理选择计算的方法）师：经过今日的学习你有什么收获？还有什么想谈的吗？师：有些同学还发现了一些很有价值的问题，那就让我们带着这些问题，在课后经过书本、网络等渠道持续学习。课程标准中指出，“数学教课活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教课设计以前，我对两个班的学生（74人）进行了检查，此中只有2人未用过计算器，其余学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，因此用计算器计算对学生来说其实不难。依据学生实质状况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做增补的环节，把本节课的要点放在价值与应用上。如何让学生领会用计算器的利处，我设计一个数量较大的计算（统计表求共计）。在没有提示的状况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在报告时对两种方法我都表现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生经过亲自体验和沟通，自然发现了用计算器计算的利处──快捷、正确，为此后合理选择计算方法做了有效的铺垫。在解决问题的过程中，需要学生独立思虑，自主探究，教师应该充分尊敬学生的自主性，发展学生的创新思想。本节课实践应用的目的是，让学生领会计算方法有口算、笔算、简算、估量、计算器算，依据不一样的状况合理选择计算方法。讲堂设计较勇敢，出示4个情形后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生因为刚学完计算器因此好多学生都采用计算器算。在报告中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们茅塞顿开。于是有的学生说第三题能够估量，第一题还能够用算便算法。表现了计算方法的多样性，浸透认识决问题的策略。我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反省内容：请同学们反省在解决这个问题时用哪一种计算方法好？为何？经过这样的反省使学生领会到计算器的简易正确，同时指引学生会选择适合的计算方法。第二个反省机遇是，让学生解决四个生活中的数学识题，学生刚学完计算器这一计算工具，多半学生都用计算器计算，在反应时有些学生提出较小的数能够口算，大概花多少钱时能够估量，其余同学也遇到启迪。过去的教课到此就结束了，但此时，我安排反省环节──听了同学们的讲话，请你反省一下：经过解决这些问题你对使用计算器有了什么新的认识？