大班语言教案《大象救兔子》含反思

大班语言教课设计《大象救兔子》含反省大班语言教课设计《大象救兔子》含反省合用于大班的语言主题教课活动中间，让幼儿丰富词语“凶狠、慌张、撒腿就跑、架、又快又稳”，认真察看图片，睁开合理的想象，并能依据图片供给的线索进行叙述，喜爱看图叙述活动，体验帮助他人的快乐情绪，快来看看幼儿园大班语言《大象救兔子》含反省教课设计吧。【活动目标】1、认真察看图片，睁开合理的想象，并能依据图片供给的线索进行叙述2、丰富词语“凶狠、慌张、撒腿就跑、架、又快又稳”3、喜爱看图叙述活动，体验帮助他人的快乐情绪。4、指引幼儿仔细察看画面，激发幼儿的想象力。5、能寂静地聆听他人的讲话，并踊跃思虑，体验文学活动的乐趣。【活动准备】副图片、对话框若干【活动过程】一、引题师：今日老师给你们带来了4副图片，这4副图片构成了一个风趣的故事，请小朋友来听一听。二、分段出示图片叙述（一）出示图11/51、初步叙述图1发问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？2、详细叙述图1发问：A、这是只如何的大老虎（凶狠），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）B、小白兔看到老虎后表露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（慌张、撒腿就跑）C、跑啊跑啊，跑到了河畔，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）3、幼儿完好叙述图14、教师完好叙述图1（二）出示图4，揭晓悬念师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？小结：三只小兔子又高快乐兴地生活在丛林里。（三）出示图21、幼儿议论大象救小兔的方法师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？2、教师依据图片总结大象救小兔的方法2/5师：小朋友说了那么多大象救小兔的方法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。（四）出示图31、大象怎么应付大老虎师：小兔子们都安全的抵达了河对面，大象又是怎么应付大老虎的呢？小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，瞄准大老虎，使劲地喷去。2、师幼共同表演大象的动作3、大老虎又是如何的呢？师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧”三、完好叙述1、幼儿完好叙述2、教师完好叙述，吸取经验四、给故事取题目师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字五、延长活动：评论故事中的小动物，你最喜爱谁？为何？3/5教师小结：在故事中，我最喜爱大象伯伯，他是一个乐于助人，智谋过人的人。【活动反省】《大象救兔子》这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的本性，但大班幼儿常常已不知足于纯真的听故事，而是试图借助图片去想象、思虑，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新《大纲》中要求，教师应鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉，试试说明、描绘简单的事物或过程，发展语言表达能力和思想能力。为此，我经过为幼儿供给一套打乱次序的图片，启迪幼儿在理解每一幅图意的基础上，剖析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序摆列，创编故事情节和叙述故事的内容，培育幼儿创建思想和语言表达的能力。在排图叙述《大象救兔子》中，我依据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描绘性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描绘画面中的光景、角色、动向，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，而后以设问的方式来睁开孩子们的思想和想象。“最后怎么了？它是如何帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。而后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是如何？”等，对画面外在内容进行推想、剖析和判断。与此同时，还联合“为何？”、“你是怎么知道的？”平剖析性问题使叙述由表及里，由里到外处深入睁开。最后，采纳大图片与小图片相联合、集中与分组相联合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参加时机多、叙述顾忌少；进而孩子的叙述就自始自终，有情节有过程，孩子说话也渐渐做到了言之有序。进而培育幼儿认真察看的能力。察看是认识事物的基础。察看能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创建力的始发要素。认真察看是叙述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有掌握的去讲。不论是单幅，仍是多幅，4/5要指引幼儿认真察看图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领悟大概意思，在此基础上，充散发挥想象，进行剖析和合理构思。在每次活动中，我都指引幼儿充分地察看图片、理解图片，为叙述做好准备。在排图叙述《救小兔》活动中，在幼儿理解、剖析的基础上，幼儿开始叙述。但幼儿的叙述思路较为杂乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的叙述，要点不明确。于是，我请他们讲一讲“你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，经过这些发问使幼儿对画面外的内容进行有依据的猜想，进行由表及里的剖析。在叙述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师存心识的提示、指引，幼儿才会去扩大自己的语言，在个别幼儿叙述后我发问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿许多的表达空间，赐予幼儿回想、学习词语的时机。同时也是幼儿间相互学习的好