【高中地理】环境问题及其危害 教学设计

【教学课题】1.3环境问题及其危害课型：新授课主备：审核：时间：知识目标：运用图文资料，说明环境问题产生的原因2、结合实例，说出环境问题产生的危害【教学重点】环境问题产生的原因和环境问题的危害【教学难点】环境问题的产生机制【教学方法】自主、合作和探究法；归纳法。【教学过程】【导入新课】由于合成了一种高效的有机杀虫剂DDT(二氯联苯三氯甲烷)，瑞士化学家米勒获得了1948年度诺贝尔生理学或医学奖。从20世纪70年代开始，一度被广泛使用的DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用。为什么DDT被禁止使用？DDT的广泛使用到禁止过程，带给我们哪些启示？【讲授新课】一、环境问题的产生【教师】万物生长靠太阳，同学们想一想，自然界的物质循环和能量流动是怎样进行的呢？【学生】它由太阳能持续供给能量，物质能够从无机环境进入生命体，最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时自然环境能够通过自我调节来维持稳定。【教师】人们对自然环境的改变要怎样？结合第一节课中的可持续利用自然环境的服务。【学生】要在可承受范围之内。【教师】在这个循环中，如果人们对自然条件的改造，一直在这个可承受的范围之内，我们与自然环境就可以和谐相处。然而我们会一直保持这个在这个范围内么？显然是不可能的，所以就产生的环境问题。所以环境问题产生的原因之一是什么？请翻开课本的第12页最后一段，在哪一段时期，人和自然环境仍可以和谐相处呢？【学生】在工业革命前期，人和自然环境仍可以和谐相处。环境问题产生的原因之一是工业革命后，资源的消费和废弃物的排放数量剧增。人类对自然环境的影响已在某些方面超过自然环境的调节能力，损害自然环境的支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。大气污染水污染生态退化全球变暖【教师】第一节可持续利用自然环境的服务中我们得出了三个结论，同学们还记得是什么么？【学生】1.人类获取各种服务，需要控制在自然环境允许的范围内，不能超出自然环境服务功能的极限，特别是不能超出自然环境的支撑服务功能的极限。2.人类获取的自然环境的不同服务有时是相互冲突的，人类从一种服务获益时，可能危及其他服务。3.人类需要对自然环境提供的不同服务，进行综合权衡，在不损害自然环境以保证自然环境服务功能可持续利用的前提下，选择最优的利用方案。【教师】刚才我们所讲环境问题产生的原因之一，举个例子说在以前我们把废弃物扔到河中，过一段时间会被降解，现在随着废弃物数量过大，破坏了自然环境的调节功能，也是超出了自然环境的支撑服务功能的极限。所以要求我们要可持续利用自然环境，在工业革命之前，人和自然环境可以和谐相处，是因为自然环境的调节功能起的作用，我们人类并没有起到什么改善作用，所以第二个原因是与什么有关？【学生】与人类有关。【教师】那请同学们想一想，环境问题就是指废弃物过多导致的，那人类做什么，会导致废弃物过多呢？【学生】人口数量、人均资源消费量多，会导致废弃物过多。【教师】说的对，另外不可忽视的还有技术的力量，技术进步对环境的影响具有两面性。技术越发达，人类对自然环境影响的程度越大；人类通过研发环境友好技术，能够提高资源利用率和废弃物处理能力，降低对自然环境的负面影响。二、环境问题的危害【教师】对于人类社会而言，环境问题的出现，意味着自然环境的服务功能受到损害。自然环境的各种服务功能，同学们还记得么？【学生】供给、调节、文化、支撑服务。【教师】当自然环境的供给服务功能下降，使人类难以获得足够的自然资源，导致自然资源稀缺甚至枯竭。那么另外几种功能降低时，会发生什么？请小组讨论。讨论之后。【学生1】自然环境的调节服务功能失常，使环境污染与生态退化加剧，并增加自然灾害的风险。【学生2】自然环境的文化服务功能降低，会降低人的舒适感、审美体验等。【教师】当自然环境的各种服务功能降低时，会导致自然资源稀缺甚至枯竭；会使环境污染与生态退化加剧，并增加自然灾害的风险；会降低人的舒适感、审美体验等。当自然资源枯竭时，会对我们有什么影响？（目前，我们的第二产业大部分与自然资源密切相关）【学生】环境问题制约社会经济发展。【教师】增加自然灾害的风险，结合所学知识，自然灾害最重要的会威胁到我们的什么？会降低人的舒适感、审美体验等，也就是说去旅游，不能让我们感受到自然环境的文化的功能了，就不美了，会怎么样呢？【学生】影响生活质量，危害人类健康。【总结】1.影响生活质量，危害人类健康（1）大气、水、固体废弃物和噪声等污染，会直接损害人的生活质量和健康；（2）有些污染物质会残留或富集在农产品和工业产品中，危害人类的身体健康。2.环境问题制约社会经济发展环境问题不仅直接造成生命财产的损失，也对自然环境的服务功能造成损害，进而制约社会经济发展。[课堂小结]：本节课主要学习了环境问题产生的原因和危害。由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，所以需要同学们把今天学习的内容和必修二的内容融会贯通。学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起节约每一滴水，每一张纸，保护环境，举手之劳。【课堂检测】（2022·全国·高二期中）读人类社会与环境关联模式图，图中箭头1表示人类通过生产活动从自然环境中获取物质和能量，箭头2表示人要通过消费活动将废弃物排收到环境中去。据此完成下面小题。1．下列各项可以用图中箭头1表示的是（

）A．修建道路 B．人口迁徙 C．封山育林 D．开采矿产2．下列关于人类与环境关系的叙述，正确的是（

）A．只要有箭头2存在，就一定会产生环境问题B．人类会影响自然环境，自然环境不可能影响到人类C．如果箭头1、箭头2表示的人类活动强度较大，则可能产生环境问题D．由图可知，人类与环境是对立的，无法相互协调3．当前，协调全球人类发展与环境的关系的主要途径有（

）①大力发展经济，不断满足人类提高物质生活水平的需要②控制人口增长，提高人口素质③加强国际协作，保护世界环境④积极开发利用资源。做到地尽其利．物尽其用A．②③ B．①④ C．①② D．③④（2022·全国·高二期中）“牧童经济”是一个生动的比喻，使人们想起牧童在放牧时，只顾放牧而不管草原的破坏。这是英国一位著名的经济学家提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏式的经济模式。这种经济模式的主要特点是把地球看成一个取之不尽的资源宝库，并且进行无限度地掠取，使自然生态遭到毁灭性的破坏，同时，造成废弃物大量积累，使环境污染日趋严重。据此完成下面小题。4．下列恶果不是由“牧童经济”模式造成的是（

）A．土地荒漠化 B．资源枯竭 C．地震 D．温室效应5．下列关于“牧童经济”的叙述，正确的是（

）A．只存在于发展中国家 B．是低投入，高产出的模式C．体现了传统发展模式的优点 D．使人类与自然环境之间产生尖锐的矛盾（2022·全国·高二单元测试）读人口增长与环境问题关系图，回答下列各题。6．①②所代表的环境问题分别是A．①为生物多样性减少；②为环境污染 B．①为环境污染；②为资源短缺C．①为生态破坏；②为生物多样性减少 D．①为生态破坏；②为环境污染7．根据图中信息，下列说法正确的是A．人口保持零增长，就不会产生环境问题B．使世界人口稳定在适度规模，成为解决当代环境问题的关键C．人口增长必然会带来环境问题D．环境问题的本质是人口问题8．（2021·全国·高三课时练习）从“因地制宜，合理布局”的角度考虑，在我国下列几组地区中，前者应整治土地，提高单产；后者应退耕还牧，维护生态平衡的一组是（

）A．塔里木盆地、云贵高原 B．黄淮海平原、鄂尔多斯高原C．长江三角洲、黄淮海平原 D．江南丘陵、太湖平原（2022·全国·高二课时练习）当代环境问题，主要是由人类不合理的活动造成的。巨大的人口压力、自然资源的不合理利用、片面追求经济增长速度等，都是产生环境问题的主要原因。读材料完成下题。9．当今世界，人类面临的环境问题主要表现为（

）①环境污染②人口增长过快③生态破坏④资源短缺A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③10．大量移植树木对树木原生地可能造成的影响有（

）①加剧水土流失

②诱发地质灾害

③增加酸雨频率

④影响生态群落

⑤增加地表水的下渗A．①②④ B．①③⑤ C．①②③ D．②③④（2022·全国·高二课时练习）读“世界部分地区环境问题分布图”，回答下面问题。11．图中①②③④⑤所反映的环境问题分别是（

）A．酸雨问题、荒漠化问题、农田土壤侵蚀问题、原始森林破坏问题、海域污染问题B．荒漠化问题、酸雨问题、原始森林破坏问题、农田土壤侵蚀问题、海域污染问题C．酸雨问题、农田土壤侵蚀问题、荒漠化问题、原始森林破坏问题、海域污染问题D．荒漠化问题、原始森林破坏问题、酸雨问题、农田土壤侵蚀问题、海域污染问题12．图中①环境问题的面积日益扩大的自然原因是（

）A．滥伐林木，植被遭到破坏 B．过度放牧，草原退化C．沙漠边缘区气候干旱，风力作用强 D．降水强度大，侵蚀作用强烈参考答案：1.