立学课堂理念特征及其在高中历史教学中的应用策略_第1页
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文档简介

(一)深挖课程德育元素(二)拓展课程教学资源立学课堂有着丰富的内涵，从学生发展的角度而言，立学指的是立人、立根、立身之学，而从教学活动的角度而言，立学则要求教师打造立体式的教学内容，对此，教学资源的发掘与拓展占据着重要的地位。随着教学的不断改革，教材资源已经无法满足学生的思维，显现出其局限性。在利用好统一编写的国家教材资源的基础上，加强校本课程的建设成为当前高中历史教学的主要趋势。校本课程由学校教师基于学生的学情以及发展目标编纂，紧扣学生学习的实际情况，针对性强，有着更好的教学应用价值。教师要着力开发契合学生认知特1848年，《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。作为科学的世界观和方法论，马克思主义深刻影响了人类社会的历史，至今熠熠生辉。俄国十月革命后，马克思主义传入我国，在早期马克思主义者的传播下，马克思主义的影响力日趋增加，成为进步青年的主流思想，并在指导我国革命事业中发挥了重要的作用。教师可以以马克思主义的早期传播史为主题，利用网络搜集资源，打造模块化的学习内容，助力学生的自主探索。(三)创新课程教学方式立学课堂以学生的自主学习为手段，对此，教师要从建构主义理论出发，创新课程教学方式。如实施项目式教学。项目式学习译自project-basedlearning,前身为20世纪初威廉·克伯屈提出的设计教学法，是一种以学生为主体、以项目为中心的新型教学法。与传统的教习注重学生的自主学习，并以学生的全面发展为目标。二是主题性。项目式学习围绕特定环境下的特定问题开展，有明确的学习主题和探探究活动的过程，也是学生增长知识、加深理解的过程。教师可结合教学内容，将知识点整合为不同的项目，让学生围绕项目开展探究性学习活动。又如实施任务教学，教师要改变授课的主体地位，增强学生的自学能力，以学习任务的布置作为强化学生自学的主要方式。并且，为了防止学习任务与学生的实际情况脱节，教师要为学生的自主学习设计有针对性、层次性的任务，进而增强学生自主学习效果。此外，教师也要利用好信息技术的作用。在信息技术不断发展的今天，教学信息化成为一种趋势。教学信息化可以有效打破课堂教学的时空限制，最大限度地激发学生学习的主动性。因此，教师要以信息技术来创新课程教学方式。以“影响世界的工业革命”为例，教师可以围绕两次工业革命的背景、内容、影响等设计微学案，并上传到网络平台中，要求学生自主先学。(四)打造学习型组织得益于科学技术的不断发展，人类社会已经步入知识经济时代，学习型人才成为社会急需的人才。1990年，管理学大师彼得·佩吉出版TheFifthDiscipline一书，对学习型组织的内涵做了全面的概括，将学习型组织定义为“不断创新、进步的组织”,认为学习型组织中的成员得以“不断突破自己的能力上

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