幼儿园健康教育活动的设计和实施

幼稚园健康教育活动设计和实施

幼儿园健康教育活动的设计和实施第1页一、健康教育目标与内容1、幼稚园健康教育活动目标。幼稚园健康教育活动目标，是指经过健康教育活动使幼儿身心发展应该实现健康水平或教育结果。它对幼儿身心健康发展含有预知和规范作用，也是衡量健康教育活动成效评价尺度。幼儿园健康教育活动的设计和实施第2页2、幼稚园健康教育活动内容。幼稚园健康教育活动包括内容很广，总来说，它包含身体保健和身体锻炼两大方面活动内容。(一)身体保健活动主要内容1．生活习惯和能力。包含盥洗相关知识、方法和技能，穿脱衣服相关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生相关知识、技能及情感态度，生活作息相关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生习惯，坐、行、站、立正确姿势等等。幼儿园健康教育活动的设计和实施第3页2．饮食与营养。包含饮食相关知识和技能，常见食物名称及其营养知识，营养与健康关系，膳食平衡简单知识，等等。3．人体认识与保护。包含身体主要器官及其主要功效，保护器官基本知识和技能，预防接种相关知识和态度，常见疾病预防知识和治疗，常见外伤简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙相关知识，心理健康相关知识，等等。4．保护本身安全。包含生活安全常识，活动安全常识，药品安全常识，应付和处理意外事故简单知识与技能，自我保护能力等等。幼儿园健康教育活动的设计和实施第4页(二)身体锻炼活动主要内容

1．身体活动知识和技能。包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及相关知识，体育运动相关知识与技能等等。2．身体素质练习。包含平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习相关知识和技能等等。幼儿园健康教育活动的设计和实施第5页3．基本体操和队列队形练习。包含模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，改变队形等等。在选择和确定各年纪班健康教育活动内容时，因为各年纪班幼儿身心发展特点不一样，发展目标不一样，因而健康教育活动内容侧重点和详细教育活动内容都会有较大差异。幼儿园健康教育活动的设计和实施第6页二、幼稚园健康领域课程特点1、有利于突出教学逻辑性和连续性2、有利于表达教学专业性、学术性和结构性。3、轻易忽略儿童兴趣和需要。幼儿园健康教育活动的设计和实施第7页三、幼稚园健康教育活动方法和标准(一)幼稚园健康教育活动方法。1．身体保健教育活动惯用方法(1)动作与行为练习法。指让幼儿对已学过生活技能、健康行为等进行重复练习，加深了解，形成稳定技能和良好行为习惯方法。幼儿园健康教育活动的设计和实施第8页(2)讲解演示法。指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，详细而形象地向幼儿传授相关健康知识和技能，提升幼儿对健康认识水平。需要说明是，演示伎俩应多样化，尤其是利用电教伎俩进行直观而动态演示，能激发幼儿兴趣，增强幼儿对健康知识了解。(3)情景演出法。现场或经过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所包括健康问题。因为情景演出主题源于幼儿现实生活，因而能激发幼儿兴趣，很好地帮助幼儿认识生活中可能碰到同类问题和冲突，树立正确健康态度和行为。幼儿园健康教育活动的设计和实施第9页(4)讨论评议法。指在幼儿参加健康教育过程中，让他们提出问题，发表自己意见和看法，最终得出结论，形成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表示自己真实想法，在讨论、评议中提升他们区分是非能力和对健康认识水平。(5)感知体验法。指让幼儿经过各种感官来认识和判别事物特征。这种方法能有效地激发幼儿参加活动和在活动中探究兴趣，加强他们对事物认识印象。比如，在让幼儿认识各种食物，向幼儿介绍简单营养知识时，让幼儿亲眼看一看，亲手摸一摸，亲自闻一闻、尝一尝，他们往往会十分愿意，且对认识食物留下深刻印象。幼儿园健康教育活动的设计和实施第10页2．身体锻炼活动常采取方法(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿活动，指导他们了解和掌握活动名称及练习内容，领会动作要领和做法一个方法。示范是指教师以个体(教师或幼儿)动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握动作或技能详细形象、结构和完成先后次序等。在详细活动中，讲解和示范合理结合，并依据幼儿年纪特点和幼儿对身体练习内容熟悉程度确定讲解和示范多寡。示范能弥补讲解不足，而讲解又能补充示范不易表示内容。所以，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点有效方法之一。幼儿园健康教育活动的设计和实施第11页(2)练习法。指经过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动相关表象或概念基础上，让幼儿在教师指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标一个方法。它是体育活动中最基本也是最主要方法。幼稚园惯用练习法有以下几个：

①重复练习法。

②条件练习法。

③完整练习法和分解练习法。

④循环练习法。幼儿园健康教育活动的设计和实施第12页(3)语言提醒和详细帮助法。前者是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确语言，提醒和指导幼儿正确完成动作或进行活动方法；后者是指教师直接而详细地帮助幼儿更正错误，掌握正确练习要求和方法。这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿预防和纠正错误，也是实施个别指导有效方法。

幼儿园健康教育活动的设计和实施第13页(4)游戏法。是指以游戏形式组织幼儿进行锻炼方法。这种方法能将幼儿难以了解或枯燥动作和身体素质等练习变成有趣模仿活动或详细游戏情节，提升他们练习兴趣。另外，幼儿身体锻炼方法还有比赛法、领做法、信号法等等。幼儿园健康教育活动的设计和实施第14页(二)幼稚园健康教育活动标准。1．经常化标准。经常化标准是指幼稚园健康教育活动应融于幼儿每日活动之中，持之以恒。为此，幼稚园身体保健活动应贯通在幼儿每日日常生活活动之中，注意随机教育和个别教育。2．多样化标准。多样化标准是指幼稚园健康教育活动应灵活利用各种路径、各种组织形式和方法来进行。即使幼稚园健康教育活动得以展开路径、组织形式和组织方法是各种多样，但各种组织形式和方法都各具特点，任何一个路径、一个组织形式或一个教育方法都有其它路径、组织和方法所不能替换作用。所以，想用一条路径、一个组织形式和方法去完成全部幼儿健康教育任务是不现实。幼儿园健康教育活动的设计和实施第15页3．全方面发展标准。全方面发展标准有两层含义。一是指健康教育应促进幼儿身心全方面发展。即健康教育活动不但要促进幼儿身体健康，而且要促进幼儿心理健康和发展；不但要增强幼儿体质，而且要促进幼儿在认知、情感、态度、社会性和个性方面良好发展。二是指在幼儿身体锻炼活动中，应尽可能使幼儿身体各个部位、各器官系统机能、各种身体素质和基本活动技能等，都能得到全方面、协调发展，尽可能防止身体锻炼片面性和不平衡性。幼儿园健康教育活动的设计和实施第16页4．适量运动负荷标准。适量运动负荷标准，是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教师应合理安排及注意调整幼儿身体练习时身体和心理所承受负荷量，确保幼儿在运动后能取得超量恢复最正确效果，提升身体运动机能能力，到达增强体质目标，这既是人体机能适应性规律要求，也是人体生理机能能力改变规律要求。幼稚园健康教育除了应遵照上述主要活动标准外，还应遵照幼稚园教育活动普通标准和规律。只有将二者有机地结合起来，才能更加好地实现幼稚园健康教育目标。幼儿园健康教育活动的设计和实施第17页四、幼稚园健康教育实施要求1、明确指导思想。一个健康幼儿既是一个身体健全幼儿也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”“乐于交往”、“不怕困难”幼儿。皮亚杰也曾说过儿童是自己。哲学家教育第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿使其发挥应有主体性幼儿才有可能主动、主动、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿健康作为最直接目标那么其教育过程就不应使儿童感到压抑或痛苦幼儿健康教育实施中应努力将幼儿兴趣与必要规则相结合使幼儿健康教育成为真正意义上幸福教育。幼儿园健康教育活动的设计和实施第18页2、细化教育目标，促进幼儿身心健康既是幼儿教育根本目标也是幼儿健康教育终极目标。3、涵盖教育内容。幼儿健康教育包含日常生活习惯教育、饮食营养教育、身体认识与保护教育及安全教育。教育者为3—6岁幼儿选择内容应能涵盖上述四个方面。每首先内容实施都应从“怎样做”“是什么”到“为何”层层深人其中“怎样做”是中心内容。

幼儿园健康教育活动的设计和实施第19页4、丰富教育路径。幼稚园应与家庭小区亲密合作与小学相互衔接综合利用各种教育资源共同为幼儿发展创造良好条件。”就幼儿健康教育而言，取得家庭、小区主动配合更为主要。不然来自任何一方消极影响都将抵消幼稚园健康教育主动作用。家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准争取家长了解、支持和主动参加井主动支持、帮助家长提升教育能力。环境是主要教育资源应经过环境创设和利用有效地促进幼儿发展。幼稚园健康教育实施中不但应重视幼稚园物质环境创设而且应重视幼稚园心理环境创设。幼儿园健康教育活动的设计和实施第20页5、灵活组织教育形式。“教育活动组织形式应依据需要合理安排因时、因地、因内容、因材料灵活地利用。”幼稚园健康教学应与日常生活中健康教育相结合、集体教育小组活动与个别交谈相结合。6、合理利用教育方法。有效教育方法从来都与受教育者年纪特点、心理特点以及教育内容亲密相关。幼儿健康教育实施中应注意方法针对性、多样性和趣味性。对于年纪越大幼儿选择方法余地也越大，但不论多大孩子都喜欢寓学于乐。幼儿园健康教育活动的设计和实施第21页7、审慎进行教育评价。教育评价目标是了解教育适宜性、有效性调整和改进工作促进每一个幼儿发展。因为不一样幼儿身心发展存在着很大差异，有些差异是先天原因造成，故对幼儿健康水平评价应重视个体差异，慎用横向比较，将评价重点放在幼儿个体身心发展速率与趋势上。8、尝试整合领域教育。《幼稚园教育指导纲要试行》明确要求“教育活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律各领域内容要有机联络相互渗透重视综合性、趣味性、活动性寓教育于生活、游戏之中。”幼儿园健康教育活动的设计和实施第22页（1）以科学领域为中心设计整合课程：比如以青菜为例，能够设计以科学活动为中心整合健康教育主题活动：在种植园地撒菜籽、观察菜籽萌发、统计菜籽生长过程（美术和科学）、了解青菜营养价值（语言）等等。幼儿园健康教育活动的设计和实施第23页（2）以社会领域为中心设计整合课程：案例1：《了不起保育员》目标：初步了解保育员与我们生活关系；知道用实际行动珍惜保育员劳动结果。准备：相关保育员幻灯片；已对保育员一天工作进行调查。过程：1、交流感知：保育员阿姨天天都做哪些事情？你们认为保育员阿姨了不起吗？2、观察讨论：保育员阿姨正在消毒画面、擦窗和清扫卫生画面、准备午餐时画面。3、迁移：保育员阿姨这么辛劳，我们应该为她做什么？幼儿园健康教育活动的设计和实施第24页（3）以语言领域为中心设计整合课程：案例2：谈话活动：洗澡真开心目标：指导洗澡方法和程序，感受洗澡乐趣；能坚持洗澡。准备：故事“魔力澡盆”过程：1、引出话题：图片上儿童在干什么？2、自由交谈：你们喜欢洗澡吗？洗澡时怎样才能把身体洗洁净？你们洗澡时有什么有趣事吗？3、拓展谈话：洗澡会给我们带来什么感受？为何要坚持洗澡？4、幼儿自由交流洗澡感受：5、幼儿听音乐模仿洗澡动作幼儿园健康教育活动的设计和实施第25页五、幼稚园健康领域课程中教育活动实施（一）以教师计划为主健康领域教育活动

这类健康领域教育活动以教师计划活动为主体，教育目标比较特定，教育活动内容主要依据健康领域性质由教师或者教授预定，选择和组织领域内容主要依据是健康领域本身逻辑次序，对健康教育活动评价标准是预定目标是否达成。幼儿园健康教育活动的设计和实施第26页（二）教师与幼儿共同计划健康领域教育活动这类教育活动是以课程教授或教师预定计划为主，但在计划实施中比较重视儿童兴趣和需要。这种教育活动是以健康领域为其基本出发点，在课程结构上必定反应健康领域本身特点。幼儿园健康教育活动的设计和实施第27页案例3：圆溜溜鸡蛋目标：1、全方面认识鸡蛋，知道经常吃鸡蛋有益于身体健康。2、愿意蛋黄和蛋白一起吃。准备：1、生鸡蛋、熟鸡蛋若干。2、微波炉、炒鸡蛋所需物品（锅、电磁炉、碗等）。过程：1、现场调查，了解幼儿早餐吃鸡蛋人数。

2、引导幼儿在回想基础上，深入观察鸡蛋，全方面认识鸡蛋特征。3、经过提问和讨论，帮助幼儿认识鸡蛋营养价值。4、教师现场炒鸡蛋，请幼儿品尝。5、幼儿操作活动（蒸鸡蛋、煮鸡蛋）。幼儿园健康教育活动的设计和实施第28页六、幼稚园健康教育组织幼稚园健康教育通常利用以下组织形式来实施。1．日常生活活动。日常生活活动作为幼稚园健康教育活动一个非正规组织形式，通常采取集体和个别教育活动方式。这种活动方式在幼儿身体保健教育活动中显得尤为主要。首先，日常生活中健康教育活动比有目标有计划进行正规性教育活动(指传统意义上上课)来得及时，因而能够不失时机地对幼儿进行教育；其次，日常生活中健