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文档简介

课题：解决问题·逆向求和备课人执教者备课日期总第节教学目标知识与技能目标在具体的情境认识“逆向求和”的问题，并能运用整体部分的数量关系解决这类问题，在解决问题的过程中逐步形成思考问题的模型。过程与方法目标通过读题、画图的方式理解题目的含义；在学生交流互动过程中，掌握解决“逆向求和”的方法。情感态度与价值观梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。教学重点建立解决“逆向求和”问题的模型。教学难点采用画图的策略分析“逆向”求和的问题。教学设备或教辅工具PPT、作业纸学生课前准备文具教学活动过程课前预学，点燃希望一分钟口算游戏导入1．课件出示游戏规则老师这里有一个漂亮的魔法盒，里面装着很多的糖果，请一个同学从盒子里拿出几个糖果，另一个同学再数一数盒子里还剩下几个糖果，最后请同学们猜一猜，原来盒子里一共有几个糖果？2．玩一玩3．回顾与反思每一次求原来盒子里一共有几个糖果，都用共同的方法：拿走的个数加上剩下的个数，等于盒子里原来有多少个糖果。4．揭示课题。这类现象在生活中常见，今天继续来学习解决问题。质疑解疑，锻炼能力（一）引导观察，提取信息。课件出示p98例6：求原来有多少个口哨？1.从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？二次备课：教学活动过程3.你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（二）画图理解，自主探究（1）用画图方式表达你对题目的理解。（2）独立思考后独立画图（3）展示学生作品，分享解读。（4）寻找不同作品的相同点与不同点。小结：大家画的图虽然不一样，但是都画出了拿走的口哨个数与剩下的口哨个数。（三）列式解答，构建方法（1）怎样求原来一共有多少个口哨呢？列式是：7+5=12(个)（2）怎样计算7+5呢？（凑十法）（3）明明是拿走了其中的7个口哨，为什么要用加法来解决呢?求原来一共有多少个口哨是整体，拿走的口哨是其中的部分，剩下的口哨是另一部分，把它们合并起来，就可以求出原来一共有多少个口哨，所以要用加法计算。（四）回顾反思，提升方法回顾刚才的学习过程，谁能说说在做题的过程中，我们都做了哪些工作呢？总结：求原来一共的个数，就把拿走的个数与剩下的个数合并起来。练习展示，转化能力1. 对比练习（1） 吃了8个鸡蛋，还剩6个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？（2） 原来有10个鸡蛋，吃了8个鸡蛋，还剩多少个？师：题目中都有吃了8个鸡蛋这条信息，为什么两个题目用到的

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