教学案例 公输

《公输》教案教学目标：1.理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤，体会墨子高超的劝说艺术。2.揣摩人物语言，把握人物形象。3.了解墨子非攻的思想主张。教学过程：复习导入1、小组抽查重点字词句翻译。2、简要复述课文内容。二、朗读课文，理清文脉1、这篇课文叙述了一个怎样的故事？请同学们带着这个问题快速朗读课文。（学生自由读课文）（墨子劝说公输盘和楚王不要攻打宋国。）2、我们来梳理一下墨子的劝说步骤。（出示课件）墨子先见公输盘，再见楚王，最后见公输盘，可谓以“见”字一线串珠。探究学习，研读文本第一回合1、墨子战胜公输盘的策略是什么？我们先看第一回合，据史书记载，墨子和公输盘是同乡，好朋友，更是多年的老对手，见面后，墨子会怎样劝说公输盘呢？请同学们齐声朗读课文3－8段，思考墨子说了哪些话？每句话的用意是什么？公输盘听了有何反应？（学生齐读3－8段）2、见面后墨子先说了什么？北方有侮臣者，愿借子杀之。3、说这句话的用意是什么？想让公输盘说出他不杀人。4、公输盘说了吗？（没有）5、他有何反应？（不悦）6、虽然没达到目的，但公输盘已经不高兴了，墨子的话初见成效。墨子接着说了什么？说这句话的用意是什么？（火上烧油，故意激怒公输盘，用钱收买他。）7、这次公输盘说话了，他怎么说？（“吾义固不杀人”）8、坚守道义从不杀人，公输盘说这句话时心情如何？我们请个同学把这句话读一遍。（一生读。）9、师评价：你把公输盘内心的感受读出来了，此时的公输盘很生气，断然拒绝，这正中墨子下怀，那墨子针对公输盘的“吾义固不杀人”，是如何批驳的呢？生回答，师引导：先用一个反问句“宋何罪之有？”质问他。然后用了五个不可谓，重重否定，层层逼近，批驳公输盘的行为，让他的行为和语言自相矛盾。10、我们应该怎样读这段话呢？（理直气壮，义正词严。：势如破竹，掷地有声。气贯长虹。）11、谁来为我们朗读这段话？(一生读)12、其实这五个不可谓，句句都有针对性，针对公输盘可能狡辩的理由，老师想进行一个模拟对话，我扮演公输盘，为自己辨解，请一个同学扮演墨子，用书上的话来驳斥我。（角色扮演朗读）师：吾义固不杀人。生：请说之。师：先生请说。生：吾从北方闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有？师：宋无罪，然攻宋可为楚国扩大疆域。生：荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。师：话虽如此，然云梯已成，攻宋势在必行。生：宋无罪而攻之，不可谓仁。师：攻宋乃楚王之意，受任于楚王而忠于楚王。生：知而不争，不可谓忠。师：言之王，王未听也。生：争而不得，不可谓强。师：为楚造云梯灭宋，足以为强。生：义不杀少而杀众，不可谓知类。13、大家说说看，我们俩谁读的好？（老师读得好。）14、老师读的好可不行，老师扮演的是公输盘，作为墨子，要在气势上压住公输盘，谁还愿意和老师来读？（一生再读）。15、不错！你不仅读出了声，而且读出了情。由此可见这五个不可谓是墨子深思熟虑的结果。他想到了公输盘要为自己辩解，所以他先发制人，全面出击。我们把这五句“不可谓”连起来读读，看看有什么不一样。（师生齐读）16、同学们读的很有气势，连在一起读，环环相扣，简直无懈可击，公输盘根本无从辩驳，用书上的一个字说出公输盘的反应——服。17、师小结：其实墨子见公输盘，先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引诱他说出“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，将公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用五个不可谓，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。18、用对方的言行来反驳对方，这种方法就是以子之矛攻子之盾。我们还可以用哪些成语来概括？（生：自相矛盾、请君入瓮等）19、这种方法是反驳对方的一种非常有力的方法。无论是古代，还是现代，人们常常用它来化解尴尬，驳倒对方。.师：墨子这样说等于是让对方搬起石头砸自己的脚。墨子就是用这种方法劝说公输盘的，但发动这场战争的关键人物是楚王，我们接着看墨子是怎样劝说楚王的？第二回合墨子采用了怎样的方法劝说楚王放弃攻打宋国的打算？1、墨子是怎样劝说楚王的？（墨子采取了和对付公输盘相同的策略，他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。）2、墨子劝说楚王采用了同样的方法，但这次他面对的是楚王，在语言表达上有什么不同？（出示这段话，让男生读“荆之地“的内容，女生读“宋之地”的内容，老师来读“此犹……之与……也”这个句式，最后一句一起读）。生：这次他面对的是君王，运用类比，委婉一些。生：极力夸赞楚国面积广阔，物产丰富，楚王听了很高兴。3、运用类比，显得委婉。用对比、夸张在楚王面前夸楚国，极大地满足了他的虚荣心。这些手法的运用，都体现了墨子劝说的委婉性和艺术性。如果像劝说公输盘那样，连珠炮似的，楚王会如何？（生：杀了他。）4、所以根据不同的对象，采用不同的方法，墨子就是巧用设比，迂回包抄。墨子就这样说服了不可一世的楚王，我们可以从哪个词看出来？（善哉）5、但楚王凭借公输盘为他制造的先进武器，感到胜券在握，他不会因为墨子的几句话而放弃，那墨子该怎么办呢？我来看三个回合。第三回合这真是一场惊心动魄的模拟战争，公输盘连用几招，墨子见招拆招，正可谓以眼还眼，以牙以牙。不仅如此，墨子来时已作了充分的准备，早已派弟子禽滑厘等三百多人，等着守城武器，与宋军联合而待楚寇了。至此，墨子才对取得了全面的胜利。小结：通过以上分析，你看墨子的劝说过程注意了哪些表达技巧？1、根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。2、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。3、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。品读细节，把握人物你认为墨子、公输、楚王各是怎样的人？结合文中内容分析。墨子：为阻止战争不辞劳苦、勇敢果决、镇定沉着、心中有正义、机灵、雄辩的英雄。公输般：一个顽固、阴险，狡诈的人。楚王：愚蠢又狡猾五、感受襟怀，领悟思想1、墨子止楚攻宋的成功，给了我们什么启示？生：落后就要挨打。生：拥有强大的实力，就能立于不败之地。生：面对大国的不义之战，我们要敢于斗争，善于斗争。生：墨子不仅机智善辩，在道义上战胜了对方，而且不畏强敌，在实力上也不甘示弱。生：我很敬佩墨子，他机智善辩，勇敢无畏，敢于挑战强国。2、当时很多思想家都在研究探讨人类应该如何去爱，墨子也是。他说，视人之国，若视其国，视人之家，若视其家，视人之身，若视其身。意思是看待别人的国家就像看待自己的国家，看待别人的家族就像看待自己的家族，看待别人就像对待自己一样。他要求人们爱的一种境界就是爱人如已，他的这种思想学说其核心就是我们所说的兼爱。墨子反对弱肉强食的兼并战争，阻止强大的楚国攻打宋国，就是兼爱非攻的具体体现。孟子曾这样评价墨子：墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。意思是说墨子提倡爱天下所有人，只要是利于天下的事，他都愿意做，哪怕磨秃头顶，