教学案例 认识鲁迅教学设计

群文阅读:认识鲁迅专题研究：鲁迅是一个怎样的人？选文篇目:人教版小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《回忆鲁迅先生》、《永远不能忘记的事情》、《一面》、《有的人》、《对对子》，课外教材：《理发》、《弃医从文》、《鲁迅名言》、《鲁迅简介》。教学目标：1、指导学生在短时间内浏览长篇文章，抓住关键字或词语，提炼有用信息，理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句；2、学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。教学重点：1、让学生能在阅读中加深对鲁迅先生的认识。2、继续培养学生在阅读中思考、在阅读中积累的习惯。教学步骤:课前预习：让学生通过上网、查阅课外资料等形式收集有关鲁迅的资料，对鲁迅有一个初步的认识，了解他的主要作品。反复阅读毛主席对鲁迅的评价。一、谈话引入，明确阅读任务1、引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！板书：（鲁迅）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，认识鲁迅先生。（板书：认识）2．回顾课文，知识储备回忆刚学的四篇课文，谁来谈谈，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？教师相机板书交流是怎么体会到的呢？从鲁迅的言行举止体会到的从文中的含义深刻的语句体会到的„„小结：抓住人物的言行举止或者旁人的评价，表现人物特点，这是描写人物的重要方法，同学们都发现了，大家的收获可真不小！另外，阅读文章时，联系当时时代背景及我们的生活经验，认真体会含义深刻的语句，有助于我们全面深刻地了解人物。这是阅读写人类文章的重要方法，希望同学们在今后的阅读实践中将这个方法用好用活。3．浏览群文，整理思绪阅读推荐的文章，思考又将告诉我们鲁迅的什么特点呢？浏览，重点阅读其中一篇，熟悉内容、质疑、批注。小组内交流阅读收获：感受或疑问二、问文、聊文，展示个性化阅读成果（1）分组质疑，集体讨论《回忆鲁迅先生》作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？萧红的几段回忆中，哪段让你感受很深？师小结点拨：爽朗热情，平易近人，幽默风趣忧国忧民《访鲁迅故居》徜徉在鲁迅先生的故居里，你想到了些什么？师小结点拨：严谨勤奋关心青年（2）小结孩子们，你知道吗？看着你们自信的眼神，听着你们精彩的问答，我真替你们高兴！让我们再次把掌声送给自己！我们来看看各组的得星情况。三、赏文、记文，分享生动精美的语言谁会是最终的胜利者呢？让我们拭目以待。下面进入第三部分──朗读我最棒！谁先来？读得怎么样？一起读──四、总结，拓展，相邀书为侣走进生活1、孩子们，咱们班级读书会新的擂主产生了，他们是？掌声祝贺他们！2、总结谈话并推荐文章，提出下一次读书会主题《轻叩诗歌的大门》。板书：认识鲁迅幽默风趣忧国忧民（为自己想得少，为别人想得多）严谨勤奋关心青年设计思路:课前预习：让学生通过上网、查阅课外资料等形式收集有关鲁迅的资料，对鲁迅有一个初步的认识，了解他的主要作品。反复阅读毛主席对鲁迅的评价。首先进行了课内外结合的群文阅读尝试，以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受鲁迅的美好心灵、高尚品质，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以认识鲁迅为目的，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。以课内的文章阅读为主，教给学生交流从鲁迅的言行举止、从文中的含义深刻的语句体会体会鲁迅的伟大人格。通过抓事件感受人物性格特点的方法，结合《我的伯父鲁迅