教学设计 三年级上册数学《四边形》教学设计

教学设计学科：数学年级：三年级姓名：印丽萍课题四边形课时第一课时课型新授课教学目标知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认出四边形，进一步认识长方形和正方形特征。过程与方法：经历观察、猜想、验证的探索过程，体会长方形和正方形之间的关系。情感态度价值观：通过量一量、比一比、折一折等活动，培养学生观察比较、概括抽象的能力，促进学生数学思维的发展教材分析本节课的内容是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形和长方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形是，是一个承上启下的内容。学情分析本节课的学习基础是在学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，并形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验。这节课通过一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。教学重难点能区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征。教学准备长方形和正方形纸片教学活动流程教学活动流程教学内容及教师指导学生活动预设及设计意图一、复习导入1、（课件出示图片）你能从图片中找到我们学过的平面图形吗？2、这节课我们共同来学习图形家族中的四边形。（板书：课题）二、探究新知1、认识四边形的特征（1）出示有一些平面图形，你认为哪些是四边形，把它放到圆圈里。说出你的理由。（2）仔细观察四边形有什么共同点？师生总结（3）生活中在什么地方见到过四边形？2、探究长方形、正方形的特征（1）动手操作师：请同学们先认真观察长方形和正方形的纸片，猜想它们有什么特点？再想办法验证一下你的猜想。（2）汇报交流你观察的是什么图形？发现了什么？用什么方法验证的？教师适时板书3、比较异同三、巩固延伸师：现在你能根据它们的特点来判断哪些是长方形，哪些是正方形吗？1、判断下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？把序号填出来，说出理由。2.填一填。3.画一画。4.猜一猜。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业课后动手操作，怎样在一张长方形纸上，剪一个最大的正方形。学生找图形，并汇报交流。【设计意图：尊重学生已有的知识基础，培养学生用数学的眼光观察身边的事物，提高学习数学的兴趣，为下一环节的探究活动做准备。】学生操作学生观察后交流汇报。学生举例【设计意图：让学生凭自己已有的认识和直观感知来猜想四边形，培养学生善于猜想的习惯和能力，感受数学在生活中的应用。】学生拿出课前准备好的长方形和正方形进行观察，然后与小组同学交流。【设计意图：为学生提供观察、猜想、验证的机会，经历探究的过程，通过动手操作充分感受到学习数学的乐趣，学习探索数学问题的方法。】学生汇报，师生共同总结。a、长方形对边相等，有4个直角。b、正方形4条边都相等，有4个直角。【设计意图：交流、展示自己的学习成果，分享他人的经验，培养学生的数学思维和语言表达能力，使学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心。】【设计意图：让学生在掌握长方形和正方形特征的基础上进行判断，帮助学生抓住图形的本质属性，排除本质属性的干扰。】【设计意图：巩固长方形和正方形特征的应用，考查学生本节教学活动知识技能目标的掌握情况。】【设计意图：在培养学生动手操作能力的同时，促进对长方形和正方形特征的掌握。】【设计意图：让学生经历猜测、感悟、验证的过程，加深对四边形的认识，培养了学生思维全面性的能力。】学生谈收获。【设计意图：不但回顾所学知识，更重要的是渗透数学学习方法，从而提高学生各方面的能力。】学生课后完成。板书设计四边形有四条直的边有四个角