教学案例 在学生心中播下情感的种子

在学生心中播下情感的种子——班主任工作案例刘台庄镇西窑窠庄完全小学王美育人，并不在于你向学生讲述了多少育人的道理，而在于你是否真正触及了学生的心灵，是否用“感动”来唤醒孩子心灵深处的良知，良知一旦被唤醒了，便会产生巨大的能量，一切行动都会走向自觉，自省，自律……

今天也是给我提供了一个和学生真正心贴心的沟通的机会，因为他们的数学老师和英语老师都到外校去参观了，六年级的老师就剩我一个人了，所以今天上午我整整上了一个上午的课。很好，这也正好给我们提供了一个互相沟通与交流的机会。

第一节课，我就和孩子们共同回忆了昨天我们讲授的《桂林山水》的重点知识，之后，我就开始让孩子们将重点的知识进行了积累，我看他们写字很快，所以我在他们头写之前，给他们写下了“态度决定一切”，所以要想真正将作业写好，必须首先看看自己想以什么样的态度去写，如果你的态度不端正，休想写好。接着我就向同学们讲述了该如何去写，他们听得可认真了，因为我在黑板上给他们做了示范，我的字写得非常方正，并且很正规，孩子们说了：老师，您的字怎么像活的一样？太漂亮了！不光是给他们做示范写的规范，就是平日里上课也很规范，所以孩子们很羡慕我的字。一节课的时间我们将重点积累完了。

第二节课，我们就将这课的好词佳句请同学们积累到了读书笔记本上了，并将自己的学习心得写下来了。在他们写的过程中，我走进了孩子们的中间，我问王梦江：听懂了吗？适应老师的讲法吗？王梦江很自豪的告诉我：老师，不知道为什么上您的课咋那么入迷呢？恐怕哪句话听不见是一种遗憾。

很多的同学都纷纷发表自己的看法：老师，您讲的真好；老师，您真把课文全背下来了？老师，您的字怎么那么漂亮呢？老师，您朗读课文的声音怎么像播音员呢？老师，您怎么将整本书的课文中的话都背下了，我都不信？老师，您说天天在记录我们的成长足迹，我都不信？……

孩子们的话语进一步拉近了我们之间的距离，于是，他们还真想试探试探我，老师您给我们背这一段话，他们绞尽脑汁找到了《林海》的第二段，他们真聪明，因为第二段很不好背，还容易弄混，我说让我看一遍，我保证能背下来。孩子们欣然的答应了，我说：“如果我背下来了，你们就将《桂林山水》全给我背下来，如果我背不下来，我甘受惩罚，带你们去上课外活动，好不好？”同学们可高兴了：“哇噻，老师您真伟大！”我说了：“我还没背就伟大了，等我背完了再发表意见。”于是我先看了一遍，生怕出错，我开始背了，孩子们的眼睛都瞪圆了，直勾勾的盯着课文，好给我找毛病，我很自信，并且将标点都给他们背出来了，他们不断的发出“哎呀……”我还以为是我背错了，原来是他们怕我不出毛病，我真的很不简单，一个字都没错将课文背下来了，孩子们在欢呼雀跃的同时还不时的发出了惋惜声：上不成课活了！我马上请孩子们停止了掌声，说：“下节课上课活。孩子们跳起来了，老师您真好！”

第三节课，我和孩子们就一起来到了操场，共同玩起了游戏，男同学也加入了进来，欢乐充满了整个操场，到处回荡着孩子们欢快的笑声，孩子们笑了，我也笑了……

再美的语言也无法表达孩子们给我带来的无限快乐，还是用王梦江在头下课和我的谈话作为今天日志的结尾吧：“老师，您晚上睡觉肯定香？”我说：“为什么呀？”他说：“老师，您给我们上课，还和我们玩，您是干啥啥行！跑步，打篮球，唱歌，踢毽子，……您很累了，所以晚上睡