教学设计 《大树妈妈》

《大树妈妈》教学目标：通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。3、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，准确唱好带有“0”的节奏教学重点、难点：重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》2、正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。一、导入：听歌曲《郊游》进教室。

同学们：“现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游的好时候，今天邱老师和小朋友一起去郊游好吗？

春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中找找看。

二、欣赏《嘀哩嘀哩》

1、初听歌曲

师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、复听歌曲（教师演唱）

师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱出了一个怎样的春天？（生：美丽的春天、快乐的春天……）

3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧！

三、歌表演《大树妈妈》

故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队，于是，他就停在了一棵大树上着急的哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈

的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，听！大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听！

1、初听歌曲（教师范唱）

师：听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”2、复听歌曲

师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。（这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的）

3、歌词学习

（1）

提出节奏X0

XX

|

X—|拍念

（2）

领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生读出顿挫感）

（3）

变换形式读歌词

4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。5、跟琴分句教唱歌词。6、跟琴轻声唱歌词。

7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。

8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”！

9、分角色表演《大树妈妈》。

四、拓展歌曲

1、（大树妈妈歌曲为背景，音乐响起）师：我们在妈妈怀抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？

生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟！

师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶，把你的话写下来贴在这棵大树上好吗？

生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边。师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？师：所以我们要去爱护、保护大自然、去争做“绿色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧！《卖报歌》教学目标：1.

指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2.

通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。3.

创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培养学生的表现力、创编能力。教学重难点：能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。教学过程：一、导课1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）2.认识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料3.介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报哥》创作背景

师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。二、学习歌曲《卖报歌》1.

聆听录音范唱。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。

学生自由讨论、发言。2.

教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱），师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）3.按节奏歌词师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。4.

模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.

分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪a.学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段b.学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象c.学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲7.用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲8.创编动作表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲三.

拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。四.

小结：

你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）五.带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。《蜗牛与黄鹂鸟》教学目标：1.知识与能力：学会演唱歌曲并有表情地演唱，熟练地掌握切分节奏和换气记号，熟练地表演歌曲2.情感与价值观：从音乐中受到思想上的启迪和教育。3.过程与方法：通过聆听、欣赏、比较音乐形象，主动表现歌曲教具准备：《蜗牛与黄鹂鸟》mp3、曲谱、多媒体课件教学重点：让学生真正深入角色的演唱歌曲，学会歌曲中的乐理知识。教学难点：深入角色的演唱歌曲，真确表现附点节奏和换气记号。教学过程：一、情境导入1.今天老师想和同学们一起去看一看两只小动物，瞧，它们在这呢？

你们知道它们是谁？2.它们在干什么呢？请竖起你的耳朵听好了。（播放音乐）

3.揭示课题：今天要用自己的歌声把故事讲给大家听，我们一起来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

二、（一）学唱歌曲：

1.在学这首歌曲前，老师要考考谁的小耳朵最灵，能流利地读出老师说的两句话？（1）啊门啊前一棵葡萄树，啊嫩啊嫩绿它刚发芽。（2）蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。2.要求同学们注意，切分节奏和附点节奏，加强节奏练习。3.伴着音乐我们小声地跟着哼唱4.教师示范，听一听你的演唱和老师的有什么不同？

（二）处理歌曲：

1.大树：

（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？

（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”

（3）上半句强唱，后半句弱唱

2.蜗牛：（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”（2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。3.黄鹂鸟：（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起……。（3）教师范唱。（4）下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、看不起人的黄鹂鸟先读一下歌词，再唱一遍。（5）这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。

4.蜗牛：

“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。

5.声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。

三、巩固歌曲

1.师生接龙

2.分组接龙

3.“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放三遍歌曲的时间让学生进行练习。

4.请1～2组上前表演，全体为听伴奏为他们演唱。

四、发现与补充

1.歌曲中为什么加入“啊”，而不直接说门前一颗葡萄树呢？

因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。

2.随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。《哈里啰》读谱知识：切分音

×××教学目标：知识目标：认识切分节奏

XX.，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教学重点、难点：重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。难点：切分节奏

×××的掌握教学用具：多媒体课件、电子琴教学过程：一、创设情境老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？二、节奏游戏：1．节奏分解练习（1）“XX

XX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓

咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）学生模仿“咔嚓

咔嚓”你们知道用节奏如何表示吗？（2）“X

XX.0”（汽车笛声——“叭

叭叭

.0

接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭

叭叭

.”（汽车）学生模仿“叭

叭叭.

”解释“X

XX

X→XXX.”请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。（3）“X

X

X”（划船——“嗨呦嗨

”）

快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨

呦

嗨”。学生模仿“嗨

呦

嗨”。生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔萝卜“哎哟哟”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）2．节奏组合练习在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？1=F

4/4

咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭

.0|咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|

咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭

.0|嗨

呦

嗨

走

走

|走

叭叭.0

‖（1）学生自由念节奏（2）找出规律，解决难点（3）集体齐念三、学习歌曲：

经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。2．复听歌曲，为歌曲伴奏咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭

.0|咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭

.0|

咔嚓

咔嚓

走

走

|走

叭叭

.0|嗨

呦

嗨

走

走

|走

叭叭

.0

‖用上节奏群为歌曲伴奏，3．手游戏，激发兴趣师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）4．谈话交流，引出歌词师：你从歌曲中听到了什么？生回答。5．朗读歌词，掌握节奏6．出示课题，解释创编⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手四、学生学唱歌词1．随琴用“啦”轻哼唱旋律2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3．学生随着琴完整的唱歌词。有没有信心把整首歌曲完整合起来五、歌曲处理：1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4．学生完整的演唱歌曲。5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）六、表现歌曲1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。3.

老师示范动作。4.

师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）七、小结小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。《两只老虎》教学目标：

1、能够初步掌握轮唱的演唱方式。

2、学会聆听，与同学用准确和谐的声音演唱，培养学生团结

协作精神。

3

给每个孩子展示自己的机会

4、感受音乐表现的形象，体会动物的可爱，教育学生爱护动物。

教具准备：

磁带，钢琴，写有旋律的卡片

教学过程：

一课前练习

1、呼吸练习

吸气要深，仿佛闻花香一样。吐气要匀，犹如从口中吐丝一样。

2、发声练习

2/4

1

2︱34︱5-︱13︱50‖

La~

lalal

注意连音的连贯和跳音的轻巧。

二、齐唱歌曲

1、引入新课

2、齐唱歌曲，注意歌词唱准确

3、教师带学生唱歌曲的曲谱，对音准进行指导

4、在唱歌曲，达到准确的效果

三轮唱歌曲

2、教师说明游戏规则

3、教师和一个学生配合做游戏，一人一个声部，其他孩子说说发现了什么

4、抽生回答，教师给予适当引导

5、让更多的孩子参加游戏，为演唱打基础

6

听录音范唱，感受和谐的音响效果

7、带入旋律唱一唱，再一次听范唱，注意听自己刚才唱的哪个部分

8、教师有针对性的指导

A控制音量，学会聆听。

B注意音准和节奏

C有感情的演唱，唱出老虎的可爱

8、教师讲授什么叫轮唱，与以前的齐唱做对比

四、学生展示，在展示中可以创编舞蹈，形式不限

1、小组表演2

男女生表演3、个别学生表演

充分发挥学生的自主性和参与的积极性。没有表演的孩子当评委说说台上孩子的优点和缺点。

五、拓展练习

1教师出示《找朋友》这首歌曲，孩子们都很熟悉，以同桌讨论的方式思考这首歌怎样轮唱

2、选两组同学展示，教师给予适当的指导

六、

本课小结

这节课你收获了什么？（学生举手发言）

七、伴着音乐走出教室《小渔篓》教学目标：（一）通过聆听和表演歌曲《小渔篓》，懂得劳动愉快、劳动光荣的道理。（二）认识三角铁、串铃，学习演奏方法，能用两种乐器为歌曲伴奏。教学重点：能有感情地演唱表演歌曲《小渔篓》。教学难点：歌曲中一字多音的演唱。教具：课件电子琴

三角铁4个、串铃4个。教学过程：（一）、组织教学1、导入（出示大海画面）小朋友们，瞧，今天陈老师要带你们去哪玩？（海边）你们高兴吗？那来到大海边，你最想干什么？（生回答）能用动作来表示吗？2、根据学生回答一起学习游泳、捡贝壳、海风吹、海鸥飞……等动作。3、随《小渔篓》伴奏音乐进行有节奏的律动。（二）认识1、3、5，学习曲谱。师：瞧珊瑚礁里有一枚美丽的海螺，让我们捡起来听一听，听说海螺会唱歌呢？1、出示海螺音符1，师弹琴并唱U（1的音高）师：请小朋友一起学一学。同样的方法教学3和5师：让我们把海螺的音乐连起来唱一唱。（连音的唱法，先唱U，再唱唱名。）2、出示海螺音符1

3

5

3

1，跟琴声演唱。师：小海螺可懂音乐了，它们还能这样唱呢？3、师弹琴范唱顿音的1

3

5

3

1师：请小朋友也来试一试。4、跟琴声唱顿音的1

3

5

3

1

先唱U，再唱唱名。师：听，小海螺还能唱旋律呢？5、出示旋律“1=F

①

2/4

13

31

︳5

3

︳”听琴声一遍，再跟琴声齐唱，注意音准。师：真厉害，听！小海螺又唱了一条旋律，请小朋友仔细听。6、出示“②

13

31

︳53

3

︳”，听琴声齐唱。师：请小朋友再看看它们出的第三道题吧？这次有点不一样哦，有信心挑战吗？7、出示“③

53

31

︱

13

3

︱”，学唱。师：趁我们不注意，小海螺把三条旋律藏到歌曲中去了，请小朋友找一找，他们藏在哪里？8、出示歌曲《小渔篓》完整旋律，师弹旋律，生听。师：告诉老师，它们是什么颜色的？（红色）这回它们藏在歌曲里面，你们还能唱出来吗？（能）好！就让陈老师跟你们合作一下，请小朋友唱红色旋律，老师来唱蓝色旋律。10、弹琴，师生完整接唱旋律。（两段）（三）、认识三角铁、串铃，为音乐伴奏。师：美好的音乐和动人的舞蹈引来了打击乐器王国中的一位小演奏家。1、出示三角铁师：你们认识它吗？请你们观察一下，它是什么形状的？（三角形）所以我们叫它三角铁（边说边出示幻灯片“三角铁X

—

X

—

”）师：三角铁是这样演奏的。2、师示范演奏三角铁，生模仿。我们也可以拿起手中隐形的三角铁来演奏一下，请小朋友用上这样的节奏，为老师的音乐伴奏，注意，老师的歌声不停，你也不要停下来。谁演奏得好，老师奖励大拇指。（师哼完整哼唱歌曲旋律，第一段唱U，第二段唱LA，引导学生随音乐有节奏地敲。）3、观察谁的节奏感好，将三角铁发给他演奏。师：听到三角铁的声音，它的一位好朋友也来了。4、出示串铃师：它的名字叫串铃。（出示幻灯片“串铃

X

X

X

X

”）介绍演奏方法师：请你观察一下，陈老师敲的两次声音的强弱一样吗？（不一样，敲手腕强，敲手臂弱）师：你学会了吗？请拿起你手中隐形的串铃跟老师一起有节奏地敲一敲。（师哼唱《小渔篓》旋律，引导学生有节奏地敲。）5、观察谁的节奏感好，将串铃发给他。（再次为老师的哼唱伴奏）师：三角铁和串铃的声音好听吗？如果让他们两个合奏是不是更好听呢？请你们一边跟音乐哼唱一边敲，能做到吗？6、播放音乐，请两组演奏三角铁，两组演奏串铃，边哼唱边伴奏。（四）学习歌曲《小渔篓》师：真是一群小小演奏家，为了奖励你们，陈老师给你们带来一件礼物。1、幻灯出示小渔篓图片介绍：它的名字叫小渔篓，是住在大海边的小朋友最喜爱的一件东西。别看它小，里面能装好多东西呢？不信，请听。2、出示《小渔篓》歌谱歌词，听歌曲范唱。师：谁能来说一说，小渔篓里面都装了什么东西？（鱼虾、田螺、小泥鳅）表扬：听得这么仔细，你一定是一个热爱音乐的孩子。师：你觉得鱼虾、田螺、小泥鳅这么多小动物里面谁最调皮？请到老师的歌声中寻找答案。6、师弹琴范唱顿音记号，引导学生说出是小泥鳅最调皮。7、认识顿音记号师：你们看，小泥鳅这几个字的曲谱上面有什么东西？生：黑色的小三角形8、出示“

▼

▼

▼

顿音记号”。师：它的名字叫顿音记号，每当碰到它，我们就要把歌唱得短一点，跳跃一点，就像老师这样唱。9、师再次弹琴范唱“还有几条小泥鳅，小泥鳅！”请学生模仿。师：请你们也像陈老师这样唱一唱，让我来听一听，谁的小泥鳅最活泼、最可爱。师：除了这些可爱的小动物，小渔篓里还有什么？请小朋友再到歌词中找找看。10、学唱“篓里有故事、篓里有欢笑、还有几滴汗水流，汗水流。”师：原来小渔篓能装这么多东西，难怪它的小主人那么喜欢它。让我们再到歌词中感受一下小主人对小渔篓的喜爱吧！11、按节奏读歌词。

师：看，大海退潮了，（幻灯出示大海图）小主人们又带着小渔篓唱着渔歌赶海去了！12、复听歌曲录音。师：他们的渔歌好听吗？（好听）这么好听，你们想学吗？（想）那就请小朋友跟着老师的琴声唱一唱吧！第一遍请小朋友唱得轻一点，只悄悄地唱给同桌听，不要让前面和后面的小朋友听到，能做到吗？13、师弹琴，生轻声唱歌词，纠正不足。14、歌曲处理师：小主人们劳动的时候辛苦吗？（辛苦）师：劳动虽然辛苦，但是他们的心情是怎么样的？（高兴）小结：是啊，劳动是愉快的，因为通过劳动会有很多收获。让我们也怀着愉快的心情、带上高兴的表情唱一唱吧！让我来听一听，谁是最热爱劳动的孩子。15、学习歌曲结束句师：天色不早了，小主人们也要回家了，他们越走越远了，这时候他们的歌声会有什么变化呢？（越来越小声）请小朋友仔细听琴声，哪一句是他们渐渐走远的歌声？16、弹无力度变化和有减弱变化的两句旋律，生选择。17、完整齐唱歌曲师：小主人们带着满满一篓的收获回家了，让我们再次唱起小渔篓的歌跟他们说再见吧？（五）歌表演师：小渔篓这么可爱，陈老师也给它编了一段舞蹈，你们想看吗？不过我有一个小要求，我跳物的时候，请你们为我唱歌好吗？1、

放歌曲伴奏音乐，师律动生演唱。2、

再次播放伴奏音乐，师生共同歌表演。师：你们的舞姿真优美！三角铁和串铃看见了，也想加入到我们中间，让我们邀请它们一起开个小小的音乐会吧？喜欢跳舞的小朋友请你边唱边跳，喜欢乐器的小朋友请你边唱边演奏隐形的三角铁或串铃，有乐器的小朋友请拿起乐器边唱边演奏，谁最能干，陈老师奖励大拇指卡片。2、完整表演歌曲。（表现好的奖励大拇指卡片）（六）结束师：小主人们带着小渔篓回家了，我们也该回家了，最后让我们再看一看美丽的大海，向它告别吧！出示大海幻灯片，放歌曲《海》，师引导学生挥手慢满走出教室。师：让我们向大海挥手告别吧！《郊游》教学目标:1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。教学理念：兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。教学过程：一、组织教学：1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。2、师生问好。二、新歌教学：（一）创设情境——导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）师：你们想去郊游吗？师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？（学生按节奏夸春天。）师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？（学生用舞蹈动作表示春天景色）师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：1、聆听歌曲一，二乐句旋律：师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：这段旋律你们听过吗？师：它是哪首歌曲里的旋律？（学生回答是《郊游》歌曲。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。）2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：师：让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！（教师弹琴，C～F调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F～C调填上歌词唱）（四）“在山顶上”——学唱歌曲：1、学唱三、四、五乐句——解决难点：师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价最后唱会这一大乐句。）2、完整地唱歌曲：师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（学生用中速稍快地速度唱歌）师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。（男女生接唱歌曲。）师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？（学生轻唱歌曲。）3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！（学生回答歌曲中的相同点与不同点，回答正确的同学教师给一份礼物。）（当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节奏。）师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字时，你们就用击掌代替敲鼓。（教师唱，学生敲小堂鼓节奏）师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有）师：我们就用自制的不带传音的打击乐器，在鼓声处为歌曲伴奏，边唱边敲击。（学生边唱边敲自制打击乐器。）（五）歌曲处理：1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，你们喜欢吗？（学生会说喜欢）师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。）（在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔柔和地唱。）（师小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。2、有感情地唱歌：学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。三、学生分组表现歌曲：（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：1、选择打击乐器，配伴奏类型：师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）（教师指导边唱歌边伴奏。）师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏，把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）师：怎样伴奏呢？（学生示范伴奏类型）师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）2、边唱边为歌曲伴奏：师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小）（二）、学生分组表现歌曲：教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。四、总结：1、教师总结：师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！2、师生再见：3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。师：让我们再一次用优美的歌声；欢乐的舞蹈；伴随着《郊游》走出教室吧！《儿童团放哨歌》目的：

1、

指导学生用饱满的气息，