教学设计 《12.百合花开》

《12.百合花开》教学设计教材分析：《百合花开》是台湾作家林清玄的一篇散文，语言优美，富有哲理。隶属于冀教版十一册第三单元板块“为生命喝彩”。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。因此，我们运用训练点使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。在这里，百合花成为了信念的象征。学情分析：六年级的学生已经具有了一定的自学能力，默读水平也有所提高，浏览能力有所增强。阅读记叙文时基本上能了解事物的梗慨，简单的描述印象最深的场景、人物、细节，能说自己的欢喜、憎恶向往同情与感受希望通过训练学生更能在老师指导下抓住文章重点词、句，结合文章内容。但对“坚持精神”“自信的心态”对成就人生的重要性由于阅历的不深所以认识上还显肤浅，需要我们的点拨，我们的指导才能上升到一定的认识。教学目标：1、鼓励学生在自学的基础上正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读品味，使学生认识到百合的自觉意识，理解百合花是纯洁信念的象征，理解纯洁的信念对人生的价值。3、指导学生在勾画、讨论交流中理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。学会像百合一样坚持不懈的精神面对困难，执著实现信念。教学重点、难点以及解决办法：重点：有感情地朗读课文，对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，通过百合花“开花前——开花后”的经历了解百合的品质，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义，并变成激励自己的一种力量和精神。难点：通过学生的个性阅读，能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师帮助学生打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或思想碰撞，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。六年级的语文教学重点在于圈划和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有感情地朗读课文。因此，设计了一个以“美丽”为目标，用朗读批注交流为载体，合作畅谈为方式的课堂流程。教学方法：朗读、勾画、讨论、交流第二课时一、开篇交流，导入新课1、师：谁来告诉我今天课题的名字——2、学生齐说——百合花开3、在讲课之前，张老师先来听写几个词语，看看大家预习得怎么样？我听写两组词语，一定要认真听，每个词语只读一遍。教师听写：

洁白

灵性

秀挺

风姿

嘲笑

鄙夷

师：你们发现这组词语有什么特点了吗？他们都是描写什么的？师：说的好。这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，谁能找出来给大家读一读：师：下面看第二组词语，谁能在文中找出带有第二组词语的句子，给大家读一读，让我们感受一下你是怎样读出看不起的。4.生字词语的复习检查就到这里，通过上节课的学习我们知道百合遇到了各种困难，坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。（设计意图：“爱”的心理激发，在浓厚的兴趣中整体感知，理清文章脉络。使理解过程更加有序。）二

、品词析句，交流感悟。（一）默读课1-8自然段。思考探究问题一：百合在开花的过程中都遇到了哪些困难？你是从哪些地方看出来的？在文中勾画出来，做上标注。在小组内讨论交流你的感受。预设交流：（1）、百合生长环境很恶劣。（2）、野草蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽。（二）从百合的生长环境来看百合。1、师：找出描写百合生长环境的语句。哪些词语突出了百合生长环境的恶劣。学生联系“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”，感受百合生长环境的恶劣。（一生读）2、师：在这样恶劣的环境中，百合是怎么想的，怎么做的呢？你看到了一株怎样的百合？（设计意图：学生结合上下文、抓住重点词理解百合。）预设学生回答：生1：“我是一株百合，不是野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”可以看到百合自信、有坚定的信念。生2：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。”可以看到百合在顽强地抗争。师：哪些词语突出了百合的顽强性格。努力地、深深地、直直地、挺着。你能读出百合的顽强、自信吗？师：好，谁来把这段读一读，让我们感受百合的自信与顽强。（生读课文）师过渡语：不懈努力的百合，还遇到了哪些困难呢？谁来说一说。(三)、野草蜂蝶鸟雀的嘲笑劝阻。1、野草是怎样嘲笑百合的？生：私下嘲笑。这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……生：公开嘲笑。你不要做梦了！即使你真得会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！师：你能读出嘲笑的语气吗？2、蜂蝶、鸟雀又是怎样说的呢？生：在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！你能给“纵然……也”换个关联词，不改变原意吗？3师：面对野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝导。百合退缩了吗？它是怎么回应他们的呢？指名读第8段。这段话运用了什么修辞手法？表达了百合心中什么样的念头？此时你看到了一株怎样的百合？生：四个“要”字，使我认识了百合的自信、坚定、执著。4、师：此时，你们就是这株百合，让我们一起来回应野草的嘲笑，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！面对蜂蝶鸟雀的劝阻，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（设计意图：引导学生读出百合的坚定、顽强、执着，并内化精神）5.总结学习方法：（例中学）1.一读勾画，抓关键词2.再读体会，理解感悟3.品读想象，升华情感师过渡语：终于有一天，百合花开了。就让我们用这种学习方法学习下面的内容。请大家大声朗读10—14段，完成探究问题二：思考：哪些语句，哪些段落描写了百合花开？（学生自由读，然后反馈汇报：）（实践悟）（四）百合开花了：1、指名读第10段。师：“那是昨夜的露水”真的是露水吗？生：不是。师：那是什么？生：开放花朵时，感动的眼泪。师：我们在什么时候会落泪？（伤心、痛苦、开心）此时，你看到的是一株怎样的百合？（快乐、幸福、喜悦）它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪？生：外表美、精神更美。师：是啊，这美丽来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？（生：没有。）百合又在努力做什么，又让我们看到一株什么样的百合？指名读。生读：年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。2、师：还有哪些语句也讲到了百合开花呢？生：（或师点出）几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。师：你认为这段是在写百合花开吗？谁不同意？反正我不同意。生：这段中说很多人都来看花，是侧面描写花开得很漂亮。师：她说得很好，我有点明白了，这段是通过人们都来看花，从侧面描写来衬托出百合花开之美。你真棒！让我们来看看都有哪些人欣赏？用自己的话说他们都是怎样欣赏的？4、师：不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。讨论：你怎么理解这句话？师小结：通过百合的生长历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，只要坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，创造属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。三、拓展延伸，深化理解。（迁移用）最后，老师想送给大家一首小诗，我们大家以此共勉：老师读小诗小溪因为有了魂归大海的信念，虽历经坎坷，却从不回头！太阳因为有了光暖人间的信念，虽一波三折，却矢志不渝！花儿因为有了绽放美丽的信念，虽饱经风霜，却永不言弃！人生也会因为心中固守的执着，变得熠熠生辉！结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合盛开。四、布置作业。找出文章中你最欣赏的语句，至少两句。背诵并摘录。《百合花开》导学案一、课堂词语检测，我会写：（）（）（）（）（）（）（）二、课堂合作探究，小组展示交流：探究问题一：百合在开花的过程中都遇到了哪些困难？你是从哪些地方看出来的？在文中勾画出来，做上标注。小组讨论汇报。规范回答：请大家跟我看第……段，我从………………这句话中看出……探究问题二：默读10-14自然段，思考：哪些语句，哪些段落描写了百合花开？在文中勾画出来。规范回答：请大家跟我看第……段，我从………………这句话中看到是描写了百合花开。《百合花开》导学案一、课堂词语检测，我会写：（）（）（）（）（）（）（）二、课堂合作探究，小组展示交流：探究问题一：百合在开花的过程中都遇到了哪些困难？你是从哪些地方看出来的？在文中勾画出来，做上标注。小组讨论汇报。规范回答：请大家跟我看第……段，我从…