教学设计 《Howmuchisit》教学设计及反思

2022-2022学年上学期五年级英语《Howmuchisit?》教学设计及反思梅雯TeachingAims:TheKnowledgeAims(知识目标):1．Tograsp“Howmuchisit?It's...yuan.”2．Tograspthenewword“sweater,skirt,coat,dress”TheAbilityAims(能力目标):1.Tobringuptheabilitiesoflistening,speaking,reading,andwriting.2.Tobringuptheabilityofaskingageseachother.ImportantPoints(教学重点)Words:sweater,skirt,coat,dressSentences:Howmuchisit?It's...yuan.?TeachingMethods(教学方法)DialogueteachingmethodPictureteachingmethodInstruments(教具)Recorder；Tape；Computer；WordcardsTeachingSteps(教学步骤)Ⅰ.Lead-in(教学导入):1.Greetings(打招呼):T:Hello,boysandgirls.I’mMsMei.I’m30yearsold.Howoldareyou?Ss:Hello,teacher.（设计理念：通过师生间的日常问候，在自由的谈话中，引导学生复习了评价衣服款式和价格的单词，不知不觉中将学生领进入英语思维的课堂环境。接下来与听课老师问候，即满足了学生的好奇心又可以消除刚上课时的紧张情绪。）2.Revision(复习):T：Ibringasonghere.《TenLittleIndianBoys》.Let’ssingtogether.Ss:…3.TheLeadingWords(导语):T:HerecomesanIndianboy.HeisJimmy.ThisSundayisJimmy’sbirthday.Hewillhaveaparty.Whowantstogotohisparty?Handsup.Let’scount.Ss:1,2,3…Practice:T:Now,Let’sdothenumberexercises.Lookatthescreen.Thisisasee-saw.Onthissideofthesee-saw,it’s13.Whatwillitbeontheotherside?Let’ssee.Ss:30.T:Wonderful.Whataboutthisone?S:…(设计理念：用歌曲，数字操和CAI课件复习数字，又为新授内容描述物品价格埋下了伏笔。)Ⅱ.TheTeachingPresentation(新课呈现):1.Tolearnnewwords:T：Iwanttogototheparty,too.SoIwanttobuyanewdress.Let’sgototheshop.Wow.Somanybeautifulclothes.Let’ssee.What’sintheclothesshop?Sweater.Saysweateronebyone.Ss:Sweater.T:Whocanspellsweater?S:s-w-e-a-t-e-r,sweaterThenteachskirt,coat,dresslikethis.2.ActivityT:Let’splayagame.Canyouremember?Readthemtogether.What’smissing?T:Lookattheseclothes.Whatarethey?Oh,What’smissing?S:…（设计意图：在这一活动中，充分地利用小学生好奇心强、好竞争的心理特征，运用游戏教学法和情景教学法。教师借助衣服实物。通过有趣的游戏方式，非常巧妙地出示了新句型，学生易于接受。）3.Tolearnnewsentences.T:Lookatmyshoppingbag.Iboughtthesefourclothes.Lookatthisdress.It’s80yuan.Lookatthiscoat.Guess:Howmuchisthecoat?S:It’s…yuan.Teachthenewsentences.4.SingasongT:Lookatthissentence.Wecanchangethe…toit.Howmuchisit.Let’ssingasong.(设计意图：让学生说唱并自编新歌谣，节奏感强、琅琅上口的儿歌是孩子喜欢的活动，让学生编儿歌的操练句型的形式使重点简单化，可以让学生学得更快、记得更牢。而且学生随意指着身边的物品说唱，还起到了发散学生思维德作用。)5.GroupworkT:Takeoutyourthings.Guessthepriceingroups.T:Thenlistentothetape.Thinkover:Howmuchistheskirt?Sslistencarefully.T:Howmuchisthepear?S4:80yuan.（设计意图：使用CAI，呈现情景，让学生观察情景，我不停的给学生输入新句型CanIhelpyou?，让学生在看、听的过程中中感知句型，是符合学生的认知规律。接下来通过招聘售货员的活动，让学生在真实情景中实践、参与、交流。使句子的操练变得生动活泼有趣味，能学以致用。）5.PracticeT:Lookatthisdress.It’stoosmalltowear.Ihavesomanyidleitems.Iwanttosellthem.CanIhelpyou?S:Howmuchisit?T:It’s…yuan.（设计意图：此时，学生基本上可以掌握购物所需句型，根据课标提出以视、听、说领先的原则，我又采用听和读的方式使学生进一步地巩固句型，回归课文。从而熟悉整个购物的过程，为下一步的情景表演做铺垫。）6.ExtensionT:Whocanhelpmetosellthesethings?Let’sfindthebestshopassistant.Iwillgivehimorherastar.（设计意图：这一环节体现了“源于生活，重在交际”的设计策略。我觉得学生不是为了学习而学习，通过一堂课的学习，有什么东西可以令学生回味无穷而念念不忘呢？英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。这一环节目标明确，有情境、有语境，贴近学生生活和经验，能让学生把在书本上学到的知识运用到现实生活中去，能加强学生的交际能力，突破本课难点。）Homework（作业）：Haveabigsaleinclass.(设计口头作业，在同学间进行物品义卖。将所学知识向课外延伸。)TheBlackboardWriting(板书)教学反思：本课通过创设情景导入新课，采用两种不同形式呈现新知，使知识变得形象、直观。通过游戏、活动、听读训练等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与，在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。教学中还注重优化课堂教学过程。1.多信息，采用、图片、录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.2.高密度，加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线.3.勤反复，能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言