教学设计 地球的清洁工教学设计

21、地球的清洁工教材分析今天我讲的是冀教版二年级上册，第21课《地球的清洁工》第二课时，本课是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切的关系。本文有以下三个特点1.突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。2.本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。首先本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。其次全文采用拟人化写法令人读来亲切。另外课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。3.本文结构清晰。课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。教学目标：知识与技能目标：1.会写本课八个生字，会读文中十四个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。过程与方法目标：1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。2.通过表演课本剧，加深对文章的理解，同时发展综合能力。情感、态度与价值观目标：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。教学重点：通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。教学难点：调动学生阅读的兴趣，在读中感悟课文内涵。教具准备：多媒体课件、小动物头饰第二课时一、谈话导入同学们，咱们***小学的校园格外整洁，漂亮。教室也是窗明几净，在这样的环境下学习老师和同学们的心情都很舒畅。这一切都是谁的功劳呢？（值日生），那么在公共场所打扫卫生的人，他们是谁呢？（清洁工），你在哪里见过清洁工呢？（学生畅所欲言），对，这些人都是清洁工，正是清洁工用他们勤劳的双手，给我们创造了一个美好的生活环境。他们被成为“地球美容师”。这不，动物环保局也行动起来了，要招收一批清洁工，让我们再次走进第21课，齐读课题。（板书课题：21.地球的清洁工）从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。同时根据儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。过渡：上节课，咱们一起学习了本课的生字，今天老师又把他们带来了，谁能正确的读出字音，并能组词。有条件的可以用词造句。二、检查生字词，教师要及时纠正学生读错的字。（在这一环节，重点检查学生对一类生字的掌握和运用能力，低年级重点是识字教学，要为今后的识字学文打下坚实的基础。）过渡：刚才这几位同学说的真不错，生字宝宝很高兴认识大家，那我们就把生字宝宝送回课文吧。下面请同学们选择自己喜欢的方式读课文，在读之前，老师有两个问题要带给大家，谁来读一读？三、潜心阅读吸收信息。1、思考以下问题：（1）动物环境保护局要招收一批清洁工，都有谁来报名了？（2）它们各自有什么本领，可以担任什么地方的清洁工？你能代替它们作自我介绍吗？2、小组交流。充分发挥每个人的力量，取长补短，以优带差，发挥小组合作的优势，重在让每个孩子都参与到课堂学习中，成为学习的小主人。3、全班交流，边交流边指导感情朗读。教师可引导学生抓住“第一个”和“最”体会海鸥、鲫鱼和乌鸦的自信。抓住蚯蚓所说的问句体会其征询意见中流露出的自信。屎壳郎的话在理解“理直气壮”这个词的意思上读好反问句。“瞅”字的神态可以让学生模仿一下。教师可以引导学生对以上同学的回答，作简单的评价。过渡：这几个小动物中有天上飞的，水里游的，地上跑的，他们各有各自的本领，此时此刻老师仿佛看到了动物环保局的招聘现场，你们能模仿他们的动作，语言表演一下吗？四、表演课本剧。1划分角色，可以背诵原话，加上相应的动作、表情；也可以有所改编。2小组表演。3班上展示。在课本剧表演环节，教师要引导学生做好充分的准备根据课文内容，精心编排，不要让表演流于形式。在有声有色的表演中，深化对课文的理解。五、谈谈学习体会动物都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球坏境做些什么呢？结合我们身边的小事谈谈吧。让学生从身边的小事谈起，激起学生保护环境的意识，以小手