教学设计 故乡教师教学设计

9《故乡》导学案学习目标1．理清小说结构层次,体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。2．理解运用对比写法塑造的人物形象、表现文章主题思想的写法。3．理解小说中议论的作用，体会景物描写的作用。重点：小说表现的主题难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性相关链接：小说的基本知识1．小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2．小说按篇幅长短可以分为长篇、中篇、短篇，还有小小说。3．小说三要素：人物、故事情节、环境4．塑造人物的方法：正面描写和侧面描写正面描写包括：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。5．故事情节一般包括：开端、发展、高潮和结局。有时分得不是特别清楚，如高潮和结局有的文章中就合在了一起。6．环境包括社会环境描写和自然环境描写。7、景物描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2、渲染气氛，烘托人物心情。3、展示人物性格，推动情节的发展。4、借景抒情，情景交融作者简介：鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1936年病逝于上海在初中我们学过他的作品有：写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民生活日益贫困，农村经济衰败。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。二、检查预习1、读准加横线字的读音秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾猪()装弶()脚踝()五行（）寒噤（）隔膜（）髀骨()愕然()嗤笑()瑟缩()深黛()惘然（）祭祀()廿年()2、解释下列词语：萧索：衰败;冷落家景：家境，家中经济状况无端：没来由；没道理如许：①多么，这么；②如此多，那样多鄙夷：轻视;鄙薄恣睢：放纵，凶暴展转∶①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方三、学习步骤：(一)整体感知 1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？明确：小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分：第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情。第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）：写“我”到家时的情况：对少年闰土的回忆——天真无畏，深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。第二层（到“他就领了水生回去了”）：写“我”和中年闰土见面的情况：（全文重点）闰土从外貌到精神的巨大变化（社会根源）。第三层（到“已经一扫而空了”）：写“我”告别闰土与故乡。第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信心。3、题为“故乡”，请你根据你对课文的理解，在“故乡”前再添一个词，并说说理由。答题示例：我看到故乡是从课文看出来的。(二)阅读探究1.将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。思考，故乡因何而变？明确：时间景物特点摘抄词句过去（印象中）五彩缤纷深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……美丽神异月下捉猹图，寂静而富有动感辽阔的世界高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地鲜活的人和物少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……现在萧索，悲凉严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村将来（理想的）美丽，充满生机眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月2.本文着重塑造人物有几个？分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。明确：●闰土二十年前二十年后外貌健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手憔悴，贫穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活：扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺麻木，迟钝，木偶人语言能言，见多识广吞吞吐吐，断断续续对“我”的态度热情，友好：只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事真诚，热情，友好，建立纯真的友谊。毕恭毕敬隔了一层厚障壁对生活的态度天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。●杨二嫂二十年前二十年后外貌年轻美丽：“豆腐西施”凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规动作终日坐着冷笑、怪叫、贪婪一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里自己很以为功，，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。对“我”的态度虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽贵人眼高迅哥儿，你阔了放了道台有三房姨太太，出门便是八抬的大轿对生活的态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）3、通过填表说说少年闰土、中年闰土、二十年前的杨二嫂、二十年后的杨二嫂分别是什么形象？作者对其态度怎样？明确：少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。作者塑造这个形象的目的：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害，农民在这双重压迫下日益破产的现实。杨二嫂：二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。作者对其态度：既可恨、可鄙又可怜。作者塑造这个形象的目的：在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。追问1：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。追问2：闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？仿照下列句式说话：我认为是造成故乡景物衰败、人物性格变化的原因。明确：①“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”──反动统治的剥削与压迫②“老爷”，“那时是孩子，不懂事”，一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀4、小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都通过对比写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。（三）分析小说中的“我”的人物形象1．“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生，离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、故乡的人让“我”感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。3、我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”“这地步”具体指什么？包含了作者怎样的感情？解释文中三个“辛苦”的含义？“这地步”指的是“我”与闰土的关系，儿时的我们是亲密的朋友，彼此了解、相通，有真挚的友谊。而现在儿时的玩伴，在闰土的意识里已经成了老爷与奴仆的关系。我看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨，生活的极度贫困，看到了封建势力对像润土一样的农民精神上和生活上的双重摧残。“辛苦”：奔波、劳碌“辛苦”：辛勤、劳苦“辛苦”：挖空心思算计他人4、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：没有剥削压迫，自由、平等、充满幸福和希望的生活。5、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上没有剥削压迫，自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望祈求神灵只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。6、作者最后所说的：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话怎样理解？明确：最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼什么样的新生活，是否心中已经有所设计、规划，还是感到茫然，或者只是感到一丝朦胧的希望？闰土、水生、杨二嫂或者他们的后辈能否从历史的因袭中解脱出来呢？依靠什么样的力量才能解脱出来呢（物质的、精神的）？7、文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来8、“我”是一个什么样的人物？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。（四）概括小说的主题思想：探讨本文的主旨：1、人的生命和活力被扼2、纯真的人性被扭曲3、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰