教学设计 《触摸春天》教学设计（V2）

课题《触摸春天》学科（版本）语文（人教版）章节第五单元学时1课时年级四年级教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。解决教学重点难点的措施教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的追求。学习者分析四年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。※教学设计《触摸春天》（V2）※教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课在复习旧知中顺利走进新课堂，引入读书，为开启研读课文做好准备。教师用语言引入。同学们刚才读了课文，知道了谁触摸春天？（安静）安静触摸春天的理由是什么？老师觉得你们这个答案还不够深刻、全面。这节课，我们一起走进课文，来探讨这个问题。（板书题目）讲授新知准确、流利、有感情地朗读课文；找出课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。画出安静触摸春天的语句。闭上眼睛听老师朗读这些语句，请你们边听边想像安静触摸春天的画面。多媒体播放音乐。音乐陶冶人，激发人的情感。配乐朗读，老师把浓浓的情感融入文章，融入音乐。恰到好处的配乐朗读渲染了气氛，激发了学生内在的情感因素。多媒体播放音乐。音乐陶冶人，激发人的情感。配乐朗读，老师把浓浓的情感融入文章，融入音乐。恰到好处的配乐朗读渲染了气氛，激发了学生内在的情感因素。1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？请把没有画上的句子给补充上。老师有感情的朗读，学生体会。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。采用课堂质疑方式，同学们在整体感知课文内容并赏析了人物形象后针对课文中不懂得内容提问，在老师的引导总结中发现文章的主题。由“神奇的灵性”引入。在这三个语段中，到处表现出了安静充满了“神奇的灵性”。1、指名读课件中的第一语段。⑴哪个词突出了安静充满神奇的灵性？你从中体会到了什么？满了神奇的灵性。=2\*GB2⑵这种神奇的灵性是怎么来的呢？（引出第一段）多媒体的应用设计：多媒体的应用设计：使用多媒体，把重点的语段呈现出来，并对重点词做重要标注，引起学生的注意，节约了教学时间，提高了教学效率，提高了学习兴趣。=3\*GB2⑶让我们带着对文章的理解读出安静神奇的灵性（读这个语段）。（穿梭、流畅、极其准确）安静是个盲童，她的眼前是一片的漆黑，但是她却能在这花间小径中流畅的穿梭，说明她熟悉这里的一切，这对一个盲女孩来说简直就是个奇迹，所以说她充满神奇的灵性。安静是个盲童，却能极其准确地伸向一朵花，她一定很熟悉花的味道，嗅觉一定很灵敏，也体现出了她充满了神奇的灵性。生读课文的第一段，汇报。想象：在五彩缤纷的花丛中，有一个小女孩，穿着漂亮的春装，在花香中留恋。也许，她的全身沾染了花儿的清香。她多像一个花仙子啊！你喜欢这个充满灵性的花仙子吗？你认为这里的花儿喜欢她吗？这里飞舞的蝴蝶喜欢她吗？学生有感情的朗读。体情悟道，培养学生的热爱生命意识，提高学生的人文素养，让学生用心发现生活的美好（用同样的方法学习第二三语段）（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。请你把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？

刚才大家抓住重点词理解课文，这种学习的方法多好啊！下面我们用同样的方法来学习第二和第三个语段。在学习的过程中，你们有了自己的感受，可以和同桌或前后桌讨论讨论，取长补短。这也是一种好的学习方法。讨论后，把最好的感悟或体会写在课堂笔记本上，一会儿回答时，和同学们分享。注意：问题是哪个词突出了安静充满神奇的灵性？你从中体会到了什么？学生带着自己的感受，读第二和第三语段出示相关语段：我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。第二语段。抓住“竟然”“拢住”等体会。什么也看不到的盲童竟然能拢住会飞翔的蝴蝶，这说明安静很有灵性。也许是蝴蝶很喜欢沾满花香的安静，把她当作了花仙子，所以心甘情愿的被安静给拢住呢？

第三语段。抓住“张望”体会。安静的眼睛看不见，但是，她却能感受到蝴蝶飞行的路线，也许是她感受到了蝴蝶飞行时翅膀扇动的微弱的气息。她感觉多灵敏啊，她多有灵性啊!蝴蝶在安静的手中扑腾，她感受到这是一条鲜活的生命，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。她喜欢蝴蝶，珍爱生命。，读出安静神奇的灵性。引导学生感悟：安静虽然是个盲童，但是，她每天留恋于花丛之中，她可以和我们一样，去轻抚花朵，沐浴清香，倾听鸟鸣，感受花枝的轻微震颤，做自己喜欢的事情。她和我们一样，热爱春天，热爱生活，热爱生命，她有权利去体验生活中的一切，创造自己的美好，创造自己的快乐。总结全文在学习每个语段后，针对引入中提出的问题，再做总结。1、安静用什么创造属于自己的缤纷世界？2、我们再看刚上课时提出的问题：安静为什么触摸春天？：安静用双手触摸春天，用心灵感受生活。她热爱春