教学设计 冀教版语文四年级下册《肥皂泡》教学设计

课题：

冀教版语文四年级下册《肥皂泡》教学设计科目：

语文教学对象：四年级

课时：

一课时提供者：于瑞华单位：

邢台市东关逸夫小学一、教学内容分析《肥皂泡》是冀教版四年级下册第六单元的第四篇课文，是一篇精讲课文。本单元是一个作家作品单元，围绕着冰心及其作品编排。目的有三个：一、冰心一生钟爱儿童教育事业，与儿童及儿童教育事业有不解之缘。二、冰心的“有了爱就有了一切”的仁爱思想是对儿童进行人文教育的重大主题。三、冰心的作品非常适合小学生阅读。本文是一篇散文。开头简洁明快，直接表达了作者对吹肥皂泡游戏的喜爱。接着，作者详细而有序的介绍了吹肥皂泡这种游戏的玩法。然后用细腻的文笔对肥皂泡进行了描写，把吹肥皂泡时的心情和美妙的想象都写了下来。在结尾作者从美好的想象又回到现实世界，言语显露出淡淡的伤感。细致有序的描写是本文在写作上的特点。本文是本单元第四篇课文，更主要的目的是在拉近学生与冰心的距离，使学生能真正的“走近冰心”。二、教学目标1、正确认读本课六个生字，理解“轻清透明”、“玲珑娇软”等词语的含义。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，进行口语练习，提高综合语文素养。三、学习者特征分析本单元的教学重点不仅要引导学生体会课文中重点词语的意思，通过品词析句，通过感情朗读等多种形式，理解课文的主要内容，把握作者的思想感情，感受人物形象，还要留意文章在语言表达方面的特点，引导学生去体会、学习。同时还应适当的拓展课外阅读，进行语文实践活动，使学生对冰心有一个初步的印象，能受到“爱”的熏陶和感染。通过对本单元前三课的学习，学生了解了身为作家的冰心。而接下来教材编排的是《肥皂泡》一文。本文更主要的目的是在拉近学生与冰心的距离，使学生能真正的“走近冰心”。《肥皂泡》一文可以让学生了解到原来儿时的冰心同他们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。不知不觉孩子的心灵已经走近冰心。四、教学策略选择与设计注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在课堂上力图通过“平等的对话、亲切的指导、真诚的激励”促进学生的自主学习，主动发展。以“读”为主线，在读中品味语言，感悟语言，理解课文的主要内容，把握作者的思想感情，感受人物形象。特意安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生亲眼看到了肥皂泡的美丽，又让学生把语言文字和感性体验结合起来，同时还进行了语言训练。五、教学重点及难点

教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，进行口语练习。教学难点：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象六、教学过程教师活动学生活动设计意图谈话导入，揭示课题：师：

1、同学们，我们现在所学的这一单元是个作家作品单元，主题是——走近冰心。通过前几课的学习，大家对冰心又有了哪些更深入的了解？2、我们对冰心奶奶了解又增多了，这样一个伟大的作家她的童年是怎么度过的？今天就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心，和她一起玩最喜欢的游戏吹肥皂泡。3、板书课题，指导“皂”字书写4、齐读课题1、

学生自由答

2、生书空【设计意图：通过对本单元前三课的学习，学生了解了身为作家的冰心。此时的对话，既是对前面学习的复习总结，同时又顺势导入到本课的学习上。过渡自然。】

【设计意图：“皂”是本课生字，对它进行书写指导，是对《新课标修订版》提出的生字书写要求的落实。】二、初读课文，感知内容：１、学生自由读文要求：把字音读准，句子读通顺，读不好的地方多读几遍。思考课文围绕肥皂泡写了哪些内容？2、认读生字词3、说说课文围绕肥皂泡写了哪些内容？出示：先写做泡泡，再写（吹泡泡），然后写（看泡泡），最后写由肥皂泡引起的想象。引导学生概括课文主要内容。１、学生自由读文2、生认读生字词

3、生试答

【设计意图：教给学生用小标题的形式概括课文主要内容这一方法。并以此作为切入点，进入教学。】

三、细读课文，感悟文本

（一）学习第三自然段1、指名读第三自然段2、指名读第一句话说说它具体在讲什么3、指名读第二句话说说具体讲了什么，吹泡泡时要注意什么呢？指导有感情的朗读4、齐读第三句话5、学习本段描写顺序①找出文中表示顺序的词语，体会表达的有序②出示：先……然后……再……先……接着……然后……再……先……接着……然后……再……最后……（二）

学习第四自然段1、学生默读第四自然段思考：你从哪些句子或词语体会到了泡泡的美丽，画下来，从这些词句中你想到了怎样的画面？2、交流汇报预设一“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”①体会“五色的浮光”、“乱转”两个词

②体会“轻清透明”的意思

③指导有感情读句子

预设二“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”①“玲珑娇软”这个词，让你感受到了怎样的泡泡呢？②出示图片，指导有感情朗读

预设三“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”①再读一读这句话，随着文字的描写，想象不同的画面，你仿佛看到了什么？②指导有感情读句子③体会肥皂泡形状的美丽

3、出示：“吹起来的肥皂泡很美丽……颤巍巍的光影凌乱。”指导有感情朗读这三句话

4、让学生吹泡泡①师引导说话，说说自己吹出的泡泡什么样的②师引导说词请你用刚才学到的或者是自己想到的美丽的词来形容一下吧。（三）学习第五自然段1、师配乐范读2、看着这美丽的梦幻的泡泡，作者心里充满了——快乐、骄傲、希望3、指导生有感情朗读

4、这美丽的泡泡，带着作者美好的希望，飘过大海，飞越山巅，飞到了一个个美丽的事物和人身边，在冰心的眼中是多么的完美啊，同学们，这泡泡，给你带来怎样梦幻般的感觉呢？

（四）学习第六自然段

出示“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（一）学习第三自然段1、生读第三自然段2、生读第一句话，回答问题

3、生读第二句话，回答问题

生有感情的朗读

4、生齐读第三句话5、从文中找顺序词，体会文章表达的有序

选用顺序词，练习用自己的话，再来介绍吹泡泡的过程

（二）学习第四自然段1、生默读第四自然段，画出描写泡泡美丽的词句，想象画面

①“五色的浮光”、“乱转”颜色多、美②“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

③生有感情读句子，体会肥皂泡颜色的美丽

①生答

②生有感情朗读

①生读句子，回答问题

②生有感情朗读

生有感情朗读

4、学生吹泡泡①生说句子

②生说词

3、生有感情朗读

4、学生练习说话

生齐读6段

生齐读句子

【设计意图：先理清游戏步骤，再通过找文中的顺序词，使学生明白本段的写作顺序，体会作者表达的有序，然后出示三组顺序词，学生练习用这些词自己来说说吹泡泡的过程，进一步感悟顺序词的使用及表达效果的不同。】

【设计意图：让学生静下心来，默读，勾画，批注，锻炼学生品词析句，体会文章内容及作者情感的能力，并且充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力，尝试深入阅读。】

【设计意图：抓住几个重点词语，并且辨析两个同音字“清、轻”所表达出的肥皂泡的不同特点，让学生理解句子描写的情景，体会肥皂泡的美丽。】

【设计意图：“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟文本的有效手段。在理解了重点词语的基础上，指导学生有感情的朗读，促进学生对文本的理解。】

【设计意图：利用想象和图片直观呈现的方法，让学生理解句子描写的情景，体会肥皂泡的美丽。】

【设计意图：边读边想象句子描写的画面，理解句子描写的情景，体会肥皂泡的动态美。】

【设计意图：在理解的基础上有感情地朗读，使学生深刻体会文字之美和作者的情感。】

【设计意图：安排吹泡泡的游戏，引导学生说句子、说词语，即学即用。不仅有助于理解文本，更是对学生语言发展的训练。】

【设计意图：通过老师优美的配乐朗读，可以迅速的创设教学氛围，把学生带入到文字描写的情景，为学习本段做好情感铺垫。】

【设计意图：以读促悟，通过指导有感情的朗读，促进学生对文本的理解。】【设计意图：在学生体会了文字描写的泡泡带来的如梦似幻的感受后，打开学生的思路，让学生也来说一说，锻炼学生的想象力的同时发展了语言能力，同时为课下小练笔做好了铺垫。】

【设计意图：学完课文后，联系冰心回忆童年说过的一句话，可以让学生更深入地理解文本。】

四、小结：

本课作者按做泡泡、吹泡泡、看泡泡及由泡泡引起的想象写了玩吹肥皂泡的游戏过程，清楚而有序，还从颜色、形状和期待三方面生动细致的描写了泡泡的美丽。有序和细致的描写是本课最大的写作特点。希望同学们也能学习这种写法。七、教学评价设计1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确理解课文中“轻清透明”、“玲珑娇软”等词语的含义。3、在老师的指导下正确找到相关语句。4、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。5、能联系自己的游戏体验，进行口语练习。6、在合作学习中有自己的想法，课堂中能进行大胆交流。八、板书设计做黏稠29吹轻、慢快乐肥颜色骄傲皂看美丽形状希望泡期待……想梦幻有序细致九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本文教学中我注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，通过“平等的对话、亲切的指导、真诚的激励”促进学生的自主学习，主动发展。我努力创设快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离。“读”是重要的阅读基本功。在教学中，我以“读”为主线，采用自由读、默读、指名读、齐读、配乐读等多种方式，在读中品味语言，感悟语言，从作者细致有序的描写中，体会作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的及产生的美好想象。我通过渗透学习方法这一策略，帮助学生理解文本：从重点段入手总结课文主要内容；通过组词、联系上下文，结合生活实际理解词语；引导学生抓住重点词句，展开想象，理解文章语句。尤其是在理解肥皂泡的美丽时，引导学生想象，让学生在头脑中呈现文字描写的画面，理解、体会肥皂泡的美丽。感受文本语言的美，体会作者的情感和态度。课中，我特意安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生亲眼看到了肥皂泡的美丽，又让学生把语言文字和感性体验结合起来，同时还进行了语言训练，学以致用，这一教学环节更好地让学生体会到作者文笔的细腻与精美。也为自己课下的小练笔做了铺垫，减缓了习作难度。当然，本课教学也有不足之处：在学生读完课文或回答完问题后，有的地方我没有能够及时的、积极的进行评价，在以后的教学中，我会积极锻炼这方面的能力。另外在一些教学环节的引导上，还有不够的地方。比如“颤巍巍的光影凌乱”一词的理解，学生想象到了肥皂泡光影凌乱的样子，但还不全面，我的引导也没处理好，如果当时能抓住“颤巍巍”这个动词来进一步引导理解会更好一些《为人师表

师德高尚

教书育人》做一名“三心”教师“何谓‘三心’呀？”“三心”之首为平常心。当前，由于各种观念的冲撞、社会利益

的调整，不可避免地会对人的价值取向产生影响。教师不是生活在真空中，教师自然也会受到社会生活的冲击。对比同龄人，工作压力大，薪水却要少得多；同样是教师，我们教语文的又鲜与“家教”有缘。怎么办？怨天尤人不是办法。我们只有调整好心态，以一颗平常心，从容应对。我们确实比他人要囊中羞涩得多，但我们手中攥着的笔笔财富，无人可比：屈原、孔子是我们的财富，巴金、鲁迅是我们的财富；学生是我们的财富??是啊，当我们走近学生、靠近文学时，你不觉得周围的一切为此而黯淡无光了么？记得校园网开通前夕，我们全组17位教师每人在语文组的网页上留下了一句话，我是这样写的:我愿坚守着这块贫瘠的土地，因为她使我的心灵富足。不是么，当你以一颗平常心去看待“贫”与“富”时，两者间的差别已显得不那么重要了。“三心”之二是“爱心”。教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。

在平时的教育教学中，我努力地实践着：对成绩优秀的学生，我有意识地培养他们的品格意志；对学习有困难的学生，则想尽办法鼓起他们的信心；对家境贫寒的学生，我给予他们必要的物质资助；对患有疾病的学生，我少不了前去探望?记得曾经在冬天给一位家境窘迫的男生买了一件毛衣，谁知这件毛衣不仅